- 相關(guān)推薦
詩歌鑒賞人物形象公開課教案
在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是詩歌了吧，詩歌是按照一定的音節(jié)、韻律的要求，表現(xiàn)社會生活和人的精神世界的文學體裁。那什么樣的詩歌才是大家都稱贊的呢？以下是小編收集整理的詩歌鑒賞人物形象公開課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
詩歌鑒賞人物形象公開課教案1
教學目標：
1、明確詩歌中人物形象的內(nèi)涵和分類。
2、體察鑒賞詩歌中人物形象的切入點。
3、掌握鑒賞詩歌中人物形象的答題思路并規(guī)范組織答案。
一、導入：中國是一個詩的國度，詩歌是中國文學花園中一朵艷麗的奇葩，僅唐代就留存詩歌四萬九千四百零三首，作者共二千八百七十三人。名篇佳作歷久不衰。吟誦著李白“天生我材必有用，千金散盡還復來”，可知詩仙之恃才放曠；吟誦著杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，可知詩圣之關(guān)心民生，心憂百姓；吟誦著陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”、“久在樊籠里，復得返自然”，可知五柳先生之棄官遁世，怡情田園。但如何體其形，味其神，這節(jié)課，我們就來鑒賞詩歌中的人物形象。
二、 人物形象
�。�1）什么是詩歌的人物形象——古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：
一是抒情主人公自己的形象，這類詩歌多用第一人稱的寫法。
如陳子昂的《登幽州臺歌》中的人物形象，李煜《虞美人》。
登幽州臺歌 陳子昂
前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下
虞美人 李煜
春花秋月何時了，往事知多少！小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。
二是詩歌所刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。
如柳宗元的《江雪》、杜甫的《詠懷古跡（群山萬壑赴荊門）》。
江雪
詠懷古跡（其三）
柳宗元
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。 畫圖省識春風面，環(huán)佩空歸夜月魂。
千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
�。�2）區(qū)分下列詩句中的人物形象是作品刻畫的客觀人物形象還是作品抒情主人公的自我形象？
1、遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。 客觀人物形象
2、低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。 客觀人物形象
3、坐中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。抒情主人公形象
4、心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言。抒情主人公形象
5、三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。客觀人物形象
6、名豈文章著，官應(yīng)老病休。
飄飄何所似，天地一沙鷗。
——《旅夜書懷》杜甫 抒情主人公形象
三、高考詩歌中常見的人物形象分類
請同學們結(jié)合下列詩句概括出詩歌中常見的人物形象并加以歸納整理。
1、如杜甫《春望》中 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，其憂國憂民的精神可見一斑；
心憂天下、憂國憂民的形象
2、如蘇軾《定風波》中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行，竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕!一蓑煙雨任平生”讓我們看到了詞人在風雨中拄著竹杖，穿著芒鞋，吟嘯徐行豪放灑脫的形象。 李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈。
胸懷寬廣、豪放灑脫的形象
3、如王昌齡《出塞》：“但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山”我們仿佛看到一位亙古如新、千載不變的雄偉戰(zhàn)士，戰(zhàn)爭的艱辛與磨難不能改變他保家衛(wèi)國的雄心壯志
如王翰的《涼州詞》，“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催，醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。
轉(zhuǎn)戰(zhàn)沙場、舍身保國的形象
4、如李清照《聲聲慢》中：“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風急？雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨自怎生得黑？梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！”我們看到一個無憂無慮的貴婦人一變而為流落無依、形影相吊、漂泊江南的形象國恨家愁，像鉛一樣壓在她的心頭，在她身上融合了亡國之痛、孀居之悲、.
淪落之苦
杜甫《旅夜書懷》“飄飄何所似，天地一沙鷗”這里是借沙鷗以寫人的飄泊，飄然一身像個什么呢？不過象廣闊的天地間的一只孤零零的沙鷗罷了，深刻地表現(xiàn)了詩人內(nèi)心飄泊無依的感傷。
寂寞愁苦、身世飄零的形象
5、如李白：“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，陶淵明：“不為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，表現(xiàn)了他們淡于富貴、傲視權(quán)貴的'思想。
孤傲高潔、堅持操守、蔑視權(quán)貴的形象
6、如李白的《贈汪倫》：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”、王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”
送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象
7、如陶淵明：“采菊東籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，說明詩人安貧樂道，對田園的喜愛；
王維《山居秋暝》：“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！蓖ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風光的喜愛
寄情山水、歸隱田園的形象
8、如陸游《書憤》：“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”大志落空，奮斗落空，而攬鏡自照，卻是年華不再，衰鬢先斑!一位悲愴、郁憤的不遇之士形象栩栩如生。杜甫《蜀相》“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟�！�
懷才不遇、壯志難酬的形象
9、杜甫的《石壕吏》
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒！婦啼一何苦。聽婦前致詞，三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！
室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
反對征伐、同情疾苦的形象
10、如白居易《賣炭翁》：“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”活畫出一個年邁而善良的賣炭翁的肖像，勞動之艱辛也得到了形象的表現(xiàn)，這樣一個最下層的勞動者多么生動、感人，.
令人扼腕悲嘆。
辛苦勞作、純樸善良的形象
【知識積累·人物形象常用術(shù)語】
不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水
歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、送別友人、思念故鄉(xiāng)、獻身邊塞、反對征伐、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川。
四、鑒賞詩歌中的人物形象——例題解析
十五夜望月
(唐)王建
中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？
這首詩通過景物描寫，寫出詩人怎樣的形象？（5分）
同學答案：
�。�1）前兩句描寫了月亮照亮庭院，雅雀棲在枝頭，露水無聲卻沾濕了桂花，營造出冷清、蕭瑟的氣氛，表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的孤獨以及對故鄉(xiāng)家人的思念。
�。�2）前兩句通過描寫夜晚烏鴉獨立枝頭，桂花被冷露打濕的凄清之景，描繪出詩人深情凝望月亮、專注的形象。
�。�3）通過描寫白色的月光灑在庭院地面，樹上停棲寒鴉，及夜晚露水濕透桂花，營造一種凄清寒冷的氛圍，寫出了一個獨自站在庭院賞景的詩人形象。
�。�4）前兩句描寫了庭院中白色的場地，樹上棲息著寒鴉，寒冷的露水無聲地沾濕了桂花，寫出了詩人獨立院中、孤獨賞月觀景的游子形象。
參考答案：詩歌前兩句描寫了幽靜凄清的秋景，塑造了一個孤獨無依、望月思歸的游子形象。
引出鑒賞人物形象思維切入點：弄清詩歌形象三要點
�。�1）人物形象描�。簩懥苏l?
形象概括：特征+身份
�。�2）人物形象刻畫：有什么特征？手法？
�。ńY(jié)合小說里面塑造為人物形象的方法分析，二者有異曲同工之妙。）
描寫方法：直接描寫、側(cè)面襯等。
�。�3）人物形象塑造：有什么意義？
即：表現(xiàn)人物怎樣的思想、情感、志向、品格等，以及作者的情感態(tài)度與寫作意圖。
五、真題演練
1：題李凝幽居（賈島）
閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。
填空：本詩通過對李凝居處的環(huán)境的描寫，暗示出李凝的身份。
從環(huán)境上來看，李凝的居處“少鄰”(鄰居不多)，少人來(“草徑”“荒園”)，清幽(“鳥宿池邊樹”“僧敲月下門”“過橋分野色”“移石動云根”，從作者的心理活動來看，“暫去還來此，幽期不負言”，表現(xiàn)了他對李凝的隱逸生活的向往。因此可以說，李凝是—位隱者。
2．簡析下面這首宋詞的人物形象。
訴衷情
陸 游
當年萬里覓封侯，匹馬戊梁州。關(guān)河夢斷何處，塵暗舊貂?
胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。
注：滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。
【技巧點撥】分析詩歌形象要把握作者風格，寫作背景以及人物的語言動作、神態(tài)心理等深入理解詩歌，挖掘內(nèi)涵，概括出形象的特征和意義。
�。�1）詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩人晚年閑居滄州時所寫。詩人是否獨享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報國熱情的陸游卻是請纓無路，有志難伸，怎不感慨萬千，怎不唏噓長嘆？領(lǐng)會了注釋的深意，我們對詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。
（2）抓人物心理：“萬里匹馬”、“關(guān)河夢斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見；
“關(guān)河夢斷何處”是說一覺醒來，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂裘?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線�！靶脑谔焐�，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。
答：詩歌描寫了一個被閑置不用、壯志未酬、報國無門的抗金英雄形象。（步驟一）什么形象
詩中以“萬里”“匹馬”來表現(xiàn)人物曾經(jīng)的金戈鐵馬，馳騁疆場，以“關(guān)河夢斷”“淚空流”寫出自己的年華已老又被棄置不用，“身老蒼州”，但仍“心在天山”，胸懷報國之志，心系抗金前線。（步驟二）
形象的特征
詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己因理想與現(xiàn)實格格不入的痛苦與憤悶以及強烈的愛國熱情。（步驟三）形象意義
3、閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（2012湖北卷）（8分）
送鄒明府游靈武
�。ㄌ疲┵Z島
曾宰西畿(jī)縣，三年馬不肥。
債多憑劍與，官滿載書歸。
邊雪藏行徑，林風透臥衣。
靈州聽曉角，客館未開扉。
【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州
請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）
答：（步驟一）詩中刻畫了鄒明府清正廉潔的形象。什么形象
�。ú襟E二）通過刻畫細節(jié)描寫了主人公三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，債臺高筑，只好賣劍償還，滿載而歸的僅有一車詩書。如今冒雪遠游朔方，前程艱險，單薄的衣衫抵不住透骨寒風。客居邊鎮(zhèn)聽號角報曉，深居簡出，向往寧靜生活等形象特點。形象的特征
�。ú襟E三）展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的人物形象，表現(xiàn)了作者對其清廉品德的敬佩與贊美。形象意義
六、課堂小結(jié)
如何正確鑒賞古詩中的人物形象？
1、知人論世,結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。
2、從人物的神態(tài)、行動、語言、心理、處境等角度入手分析，關(guān)注反映感情的詞語(情語)。
3、注意環(huán)境（時間、地點、天氣、周圍景物）對刻畫人物所起的作用。分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，以意逆志，理解這些景象所承載的思想感情。
4、結(jié)合詩題和關(guān)鍵語句把握作者情感世界
板書：鑒賞詩歌中的人物形象
抒情主人公形象所刻畫的客觀人物形象
作業(yè)：
1、歸納整理詩歌人物形象類型；
2、核按鈕P68板塊一鑒賞詩歌的形象 1、4題。
課堂小結(jié)
鑒賞人物形象的答題步驟
1、概括形象特點：（特征+身份）
(神態(tài)、行動、心理、處境、情感、喜好)+身份
.
[本詩塑了一個的（）形象]。（最關(guān)鍵）
2、具體分析表現(xiàn)：結(jié)合詩句有關(guān)描寫手法，具體解說上一步的識別依據(jù)。(手法+表現(xiàn)) 常用描寫手法：細節(jié)刻畫、烘托渲染、對比反襯、比興牽引，借古、借物抒情寄托。以總體特征為“中心論點”，結(jié)合具體詩句分析其特征。
3、指出形象意義：深層含義、特別寄托，概括作者在該形象上寄寓的情感、理想、追求、品質(zhì)。
檢測反饋
�。�20xx年遼寧卷）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
竹軒詩興張镃
柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。
暑天倦臥星穿透，冬晝閑吟雪壓摧。預想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。
[注]篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。
問題：請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。
塑造了閑適、灑脫、高雅的詩人形象。（2分：答全得2分，少1關(guān)鍵詞扣1分）通過對“竹軒”“柴門”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得；“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的生活態(tài)度；“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出詩人高雅的人生志趣。（4分：答全得4分，2條3分，1條2分。）
詩歌鑒賞人物形象公開課教案2
教學目標：
1、掌握人物形象類題型的解題技巧。
2、提高學生詩歌鑒賞能力。
教學重難點：掌握人物形象類題型的解題技巧教學時數(shù)：一課時教學過程：
一、考點分析（教師結(jié)合高考考點進行分析）
古詩詞中的人物形象，一般包括兩種：一是抒情主人公自己的形象，如李白《夢游天姥吟留別》中，抒情主人公就是一個輕富貴、傲王侯、強烈追求個性自由的人物形象。這類詩歌多用第一人稱的寫法。二是詩人作品中刻畫的人物形象，這類詩歌多用第三人稱的寫法。如柳宗元的《江雪》，詩中的“獨釣寒江”的漁翁就是一個清高孤傲者的形象。這兩種形象有時又是同一的，即詩中刻畫的人物形象也是詩人自己，是詩人自身情感的寄托者�！督分械臐O翁，其實就是柳宗元在政治革新失敗后不屈而又孤獨的精神面貌的反映。
二．例題分析
1、分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。
尋陸鴻漸不遇
皎然
移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花�？坶T無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。
【答案】（步驟1）陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。
2、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。
村晚雷震
草滿池塘水滿陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。
詩中刻畫了牧童什么樣的性格特點？主要運用了什么方法？試作簡要分析。
[參考答案]詩歌主要運用了動作描寫的方法，刻畫出牧童天真頑皮、無憂無慮的性格特點。作品在前兩句的寫景，突出了傍晚鄉(xiāng)村靜謐的特點，為牧童的出場作了鋪墊�！皺M牛背”、“信口吹”等牧童的動作神態(tài)，活畫出調(diào)皮天真的個性特征。
3、閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。
采蓮曲（唐）白居易
菱葉縈波荷飐風，荷花深處小船通。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。
采蓮詞（唐）張潮
朝出沙頭日正紅，晚來云起半江中。賴逢鄰女曾相識，并著蓮舟不畏風。
�、艃墒自姸紝懥瞬缮徟�，形象有所不同。請簡要說明。（4分）
⑵兩首詩在寫人的手法上有哪些異同？請具體分析。（6分）
答案：
�、虐自娒鑼懙氖且晃磺楦]初開（或“多情”，1分）、靦腆羞澀（或“羞澀”，或“靦腆”，1分）的采蓮姑娘；張詩描寫的是一群互助（或“團結(jié)”，或“友愛”，1分）、勇敢（1分）的采蓮姑娘。
�、�
①兩首詩前兩句都通過景物描寫烘托人物形象（2分，“烘托”也可寫成“襯托”；或者寫“景物描寫為人物出場作鋪墊”）。
�、诎自姾髢删洳捎蒙駪B(tài)描寫（或“細節(jié)描寫”）勾畫人物形象（2分）。
�、蹚堅姾髢删洳捎冒酌枋址ǎ�2分，如寫“動作描寫”給1分）。
三、方法總結(jié)
1、人物形象題型答題思路鑒賞要點
（1）分析人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理等。
（2）分析人物所處的環(huán)境，包括時間、地點、周圍景物等。
�。�3）分析詩中出現(xiàn)的具體景物的含義，理解這些物象所承載的思想感情
�。�4）要知人論世，了解相關(guān)背景資料。
答題步驟
�。�1）塑造了什么人物形象（概說）。
（2）結(jié)合詩句分析人物性格（結(jié)合表達技巧）（展開）。
�。�3）形象表現(xiàn)出的意義（情感、理想、追求、性等）。
2、刻畫人物形象方法題型答題思路
古詩刻畫人物形象，展示性格特征的方法，主要有：正面描寫和側(cè)面描寫結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、白描、烘托、對比等。解答這類題目，可按照如下思路進行：
�、匍喿x詩歌，找出詩人描繪形象的相關(guān)詩句，仔細準確理解形象的基本含義。
�、诮Y(jié)合詩句分析運用的表現(xiàn)技巧及其所表現(xiàn)的具體內(nèi)容。
③指出這種手法的運用表現(xiàn)了詩人（人物）怎樣的`心理、感情或人物形象的性格特征。
�、芫o扣要求，整理思路，形成答案。
3、人物形象的比較題型答題思路
比較人物形象的題目，一般從人物個性特征、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的情感等方面入手設(shè)計題目。答題時，注意從以下幾個方面入手：
�、偌氈陆庾x題目所選詩歌，分析每首詩各自刻畫的人物形象的特點，運用了哪些表現(xiàn)方法，表達了什么思想情感。
�、谇笸霎�，分析人物形象特點、刻畫人物形象的方法技巧以及表達的思想感情的異同。
�、壅硭悸罚M織答案。
四、拓展訓練
請從環(huán)境、心理描寫等角度評析詩中的李凝形象。
題李凝幽居賈島閑居少鄰并，草徑入荒園。鳥宿池邊樹，僧敲月下門。過橋分野色，移石動云根。暫去還來此，幽期不負言。
【答案】李凝是一個過著悠閑、寧靜生活的隱士形象。首聯(lián)“少鄰”“草徑”“荒園”的環(huán)境描寫，表現(xiàn)了李凝居處的荒僻，暗示其隱士身份。頷聯(lián)的以動襯靜，頸聯(lián)的歸路所見，表現(xiàn)李凝居處的清幽，烘托出李凝生活的悠閑、寧靜。尾聯(lián)的作者心理活動彰顯主旨，表現(xiàn)作者對這種隱逸生活的追求和向往。
【詩歌鑒賞人物形象公開課教案】相關(guān)文章：
詩歌鑒賞人物形象教案01-16
詩歌鑒賞人物形象07-21
鑒賞古典詩歌人物形象教學設(shè)計02-09
詩歌鑒賞形象的教案08-26
《詩歌鑒賞》08-16
詩歌的鑒賞02-18
詩歌鑒賞形象的教案5篇01-30
詩歌鑒賞形象的教案(5篇)01-30
語文 －詩歌鑒賞08-16
古代詩歌鑒賞08-16