讀書(shū)的詩(shī)歌常用(15篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家對(duì)詩(shī)歌都再熟悉不過(guò)了吧，詩(shī)歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位，且分行主要根據(jù)節(jié)奏，而不是以意思為主。你還在找尋優(yōu)秀經(jīng)典的詩(shī)歌嗎？下面是小編收集整理的讀書(shū)的詩(shī)歌，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)的詩(shī)歌1
今天，任老師送我了一本書(shū)，叫《詩(shī)歌里的平陽(yáng)》，我一看封面就很喜歡，封面色彩豐富，用了我喜歡的油畫(huà)形式。在任老師的筆下寫(xiě)出了許多的美景，《鳳湖公園賞桂》就在老師筆下栩栩如生。
在《鳳湖公園賞桂》這首詩(shī)里，讓我重新認(rèn)識(shí)了鳳湖公園，我仿佛看到了一只白鷺在飛來(lái)飛去。金桂銀桂吐露出對(duì)生活的.全部熱愛(ài)，各色小蟲(chóng)聞香而來(lái)。
這首詩(shī)寫(xiě)到“在美好的桂花樹(shù)下，看見(jiàn)一粒�；ò觑h落下來(lái)，在草叢上逗留超過(guò)所有的露珠，制造出一場(chǎng)無(wú)聲的浪漫�！比卫蠋煋炱鹨涣Ａｏh落在地上的花瓣，連同她的笑臉，也連同她帶來(lái)的深秋和問(wèn)候。
《鳳湖公園賞桂》這首詩(shī)只要看到題目，它就會(huì)吸引著我們?nèi)ラ喿x。這本書(shū)讓我學(xué)到了：要細(xì)心觀察，留意身邊的小事，這樣也可以寫(xiě)出優(yōu)美的詩(shī)歌。
讀書(shū)的詩(shī)歌2
品讀詩(shī)歌的那些小時(shí)光
首先謝謝阿尹姐姐送我《愛(ài)默生詩(shī)歌精選》這本書(shū)。讓我領(lǐng)悟到了另一種詩(shī)歌語(yǔ)言的表述方式。此刻是帝都黃昏，天早已不是蔚藍(lán)，整個(gè)城市籠罩在厚厚霧靄里，每個(gè)毛孔都帶著灰塵。如果有一滴水浸濕，可能會(huì)長(zhǎng)出旺盛的綠色。生命像螻蟻一般，沒(méi)有清澈，沒(méi)有爛漫！卻無(wú)奈地與空氣抗衡，呼吸與停頓都是大自然現(xiàn)象！而我和我的音樂(lè)，伴著詩(shī)歌的長(zhǎng)情，飛越到了19世紀(jì)中葉，美國(guó)浪漫主義文學(xué)高潮 ！
愛(ài)默生是一位思想家和哲學(xué)家，讀他的詩(shī)歌感覺(jué)文字上沒(méi)有華美詞藻堆砌，有點(diǎn)像讀魯迅先生文字感覺(jué)，需要靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)品。最近，我對(duì)中外古今的詩(shī)歌都讀了一些，下面與書(shū)友詩(shī)友交流一下心得體會(huì)：我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，一是要了解詩(shī)人所處的社會(huì)歷史背景，在大環(huán)境下這個(gè)國(guó)家人民生活狀態(tài)。二是了解詩(shī)人的個(gè)人境遇，人生梗概，也就是讀詩(shī)歌時(shí)你才能通曉他那份情懷。三是現(xiàn)代詩(shī)歌的語(yǔ)言包羅萬(wàn)象，唯美浪漫或者是深入骨髓的現(xiàn)實(shí)派等等，你都能找出與之共鳴的文字，把這些文字和段落抄錄下來(lái)，亦是你學(xué)習(xí)可借鑒的最好方法。一般我采取最直接的'懶辦法，就是將喜歡的詞或者句子，套用過(guò)來(lái)寫(xiě)出符合自己心情的一首小詩(shī)，就當(dāng)是詮釋詩(shī)歌的寓意或者文字理解吧！慢慢的你在活學(xué)活用基礎(chǔ)上，潛移默化的將他們成為自己的語(yǔ)言或文字。四是讀國(guó)外的詩(shī)歌要看翻譯作家，對(duì)于詩(shī)歌的翻譯，不影響詩(shī)人的創(chuàng)作意圖，翻譯的語(yǔ)言精準(zhǔn)與可適度很重要。例如早先看過(guò)豐子愷先生翻譯的《源氏物語(yǔ)》，我想正是在因?yàn)樗姆g，才使得整套書(shū)帶著幽怨唯美繪畫(huà)的色彩，那些詞匯帶著極致美打動(dòng)你的不是感官，而是心靈與作者的共鳴。又比如大家都喜歡倉(cāng)央嘉措的詩(shī)歌，那是由藏漢文字轉(zhuǎn)化翻譯出來(lái)的，其實(shí)你仔細(xì)讀他的有些詩(shī)歌，還是能體會(huì)到漢文化色彩。
在愛(ài)默生看來(lái)，“每一種自然現(xiàn)象都是某種精神現(xiàn)象的象征物，在自然界的背后，浸透著自然界的是一種精神的存在，”“自然界本是思想的化身，又轉(zhuǎn)化為思想”。
所以愛(ài)默生認(rèn)為只要人能毫無(wú)功利性地用全新的浪漫主義眼光看待自然，悉心傾聽(tīng)和觀察萬(wàn)物，回到大自然的懷抱與大自然溶為一體，就可以在心靈和思想方面受到啟迪。這就是我經(jīng)常想到的，詩(shī)人的眼睛與心靈應(yīng)該是最徹底的清澈，反映在我們的詩(shī)歌里，也應(yīng)該是最純粹的色彩！
這本書(shū)包括愛(ài)倫.坡、梭羅、惠特曼等詩(shī)人的詩(shī)歌，他們一起形成了美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)璀璨時(shí)期——美國(guó)文藝復(fù)興。
選自愛(ài)默生《哀悼之歌》
她把翅膀下垂貼近到了地上——
她一邊痛苦地啜泣，一邊飛降她的羽翼
直到她的翅膀拖在了塵土中——
直到它們悲哀地觸到了灰塵。
我回答說(shuō)：“這只是你的猜度而已：
讓我們憑借這微顫的光兒前進(jìn)！
讓我們沐浴在這水晶似的光華中
她這預(yù)言家的光輝在今天夜里
閃爍出美好的憧憬：——
你瞧！這光穿過(guò)黑暗，搖曳在天 庭！
啊！我們可以放心地托付這光曄
這光穿過(guò)黑暗，搖曳在天庭——我很喜歡這個(gè)句子，兩個(gè)動(dòng)詞，直接讓你體會(huì)到是強(qiáng)烈的畫(huà)面感。
根據(jù)它，我寫(xiě)了一首詩(shī)：
《點(diǎn)滴》——Jessie原創(chuàng)分享
我喜歡這多情的詩(shī)句
飽滿多風(fēng)而又寒涼的日子
光穿透胸膛，耀亮歌唱
走過(guò)黑暗，搖曳在天庭！
直到悲哀觸到塵埃
卻被世人誤認(rèn)為是梵音
落紅來(lái)臨之際，我沒(méi)有跑
而是雙手合十，聽(tīng)你的清音
謝謝您的品讀，這僅僅是我個(gè)人讀書(shū)的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì)，不是很全面，但是我認(rèn)為：因人而異找到自己的學(xué)習(xí)方法，不斷提高，才是高效的讀書(shū)方式。請(qǐng)努力！加油！
讀書(shū)的詩(shī)歌3
小巷
小巷
又彎又長(zhǎng)
我用一把鑰匙
敲著厚厚的墻
被歷史拋入黑暗中的一代青年，一旦站在陽(yáng)光下，自然會(huì)有一種恍恍惚惚的感覺(jué)，這種迷惘，這種失落感，在北島的詩(shī)中表現(xiàn)為“沿著鴿子的哨音/我尋找著你”(《迷途》)，在舒婷的.詩(shī)中表現(xiàn)為“隔著永恒的距離/他們悵然相望”(《船》)，在梁小斌的詩(shī)中表現(xiàn)為“我的鑰匙丟了”(《中國(guó)，我的鑰匙丟了》)。顧城沒(méi)有嘆息，也沒(méi)有去尋找鑰匙，而是拿起鑰匙尋找自己的房間，尋找自己在社會(huì)中應(yīng)有的位置�！靶∠铩笔恰坝謴澯珠L(zhǎng)”的，“墻”是“厚厚的”，要尋找，必須付出相當(dāng)?shù)拇鷥r(jià)，也可能要走很長(zhǎng)的路;然而抒情主人公是堅(jiān)定的，那個(gè)“我”在頑強(qiáng)地敲著，邊走邊敲。
詩(shī)人只選擇了幾個(gè)簡(jiǎn)單意象：“小巷”、“鑰匙”、“墻”，構(gòu)成了一個(gè)象征意味很強(qiáng)的流動(dòng)畫(huà)面，畫(huà)面中那個(gè)敲墻的主人公，并非是一個(gè)人，而是整整一代青年，不，也包括中年、老年。這個(gè)世界上的許許多多人不是終生都在尋找嗎?
讀書(shū)的詩(shī)歌4
《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩(shī)。作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國(guó)人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感和對(duì)香港回歸祖國(guó)后美好前程的衷心祝福。
整首詩(shī)語(yǔ)言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔騰的豪情都融入在詩(shī)句之中了。教學(xué)詩(shī)歌，朗讀是重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)入課文的橋梁。可以說(shuō)，朗讀猶如學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨的指揮棒。所以，在教學(xué)中，我采用了各種朗讀法：利用初讀，逐節(jié)理清文章脈絡(luò)；運(yùn)用細(xì)讀，理解文章的內(nèi)容和思想感情；采用精讀，品味意境，品味思想；品味手法；啟用熟讀，把詩(shī)句中描述的形象和語(yǔ)言文字融為一體，牢固地保留在頭腦中，積淀語(yǔ)感，取得了良好的效果。
但畢竟這一歷史事件學(xué)生還是比較陌生，大家對(duì)很多地方還不理解，有的同學(xué)就提出“‘被撕碎的歷史教科書(shū)，第1997頁(yè)上，那深入骨髓的傷痕，已將血和刀光鑄進(jìn)我們的靈魂�！械摹�1997頁(yè)’是什么意思？”，還有的同學(xué)提出“呼喊一般是大聲地叫，為什么詩(shī)中卻說(shuō)‘輕輕地呼喊’呢？”也有的同學(xué)問(wèn)“為什么說(shuō)‘此刻，是午夜，又是清晨�！兀坎皇亲韵嗝軉�？”不得不佩服同學(xué)們質(zhì)疑的能力，解決這些問(wèn)題的`同時(shí)，不就正好體會(huì)了了香港回歸祖國(guó)后，全國(guó)人民無(wú)比激動(dòng)無(wú)比自豪的心情，不就正好回顧了香港的屈辱歷史，不就展示了全國(guó)人民對(duì)香港回歸祖國(guó)的熱烈歡迎和對(duì)香港美好未來(lái)的深情祝愿嗎？一切要解決的問(wèn)題都因?qū)W生提出的問(wèn)題得到了完美的解決，可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力是非常重要的，當(dāng)然，如果學(xué)生在質(zhì)疑后能想辦法釋疑那就更好了。
讀書(shū)的詩(shī)歌5
當(dāng)我真正看完冰心的散文集后，我發(fā)現(xiàn)了冰心寫(xiě)作不單是愛(ài)用"呵"字這樣簡(jiǎn)單。在她的散文里的字里行間都充滿了一個(gè)字：愛(ài)。冰心愛(ài)美麗的自然"相關(guān)的作文">大自然，她愛(ài)海，因?yàn)樵谒劾铮汉Ｊ菧厝岫领o，海是超絕而威嚴(yán)，海是神秘而有容，也是虛懷，廣博，也許在冰心的心里，愛(ài)海就是這么一點(diǎn)一分的積漸起來(lái)的。冰心愛(ài)兒童，在她生病的其間，還為小朋友寫(xiě)了《寄小讀者》可見(jiàn)在她心中，小朋友地位的重要。冰心愛(ài)母親，她甚至這樣形容過(guò)她的母親：母親的`話句句可使做兒女的人動(dòng)心，母親的字一點(diǎn)一劃都可使做兒女的人落淚。冰心也曾傻傻地問(wèn)過(guò)母親愛(ài)她的原因，而母親告訴她：不為什么，——只因?yàn)槟闶俏业呐畠�。是啊，�?dāng)你尋見(jiàn)了世界上有一個(gè)人，認(rèn)識(shí)你，知道你，愛(ài)你，都數(shù)千百倍的勝過(guò)你自己的時(shí)候，你怎么能不感激，不流淚，不死心踏地的愛(ài)她，而且死心踏地的容她愛(ài)你？冰心愛(ài)親人，愛(ài)父親，愛(ài)三個(gè)弟弟，愛(ài)她的同學(xué)。
冰心把這種愛(ài)化為一種極為清麗，極為溫婉的文筆，寫(xiě)成了散文，散文里有另外一個(gè)世界，有一個(gè)充滿愛(ài)，也是冰心所向往的世界。
讀書(shū)的詩(shī)歌6
閱讀人生
作者:陳欽華
默默地用純潔的心靈去體味人生這一片綠地，默默地用美妙的憧憬去悸動(dòng)這一方天空。
綠色，是擋不住的誘惑，追求是無(wú)法抑制的信念。我們每個(gè)人都在辛勤地耕耘，我們每個(gè)人又都用渴盼的目光去看外面的世界，外面的世界色彩紛呈。
佇立海邊看帆，看飛翔的鳥(niǎo)，用心去傾聽(tīng)濤聲，靜坐山頭遙望輕輕移動(dòng)的`白云，去想屬于自己的心事，用心靈去讀出無(wú)數(shù)深情的詩(shī)章，小憩人生旅途中每一個(gè)驛站，便會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)腳印都是那樣的深沉和堅(jiān)定，閱讀整個(gè)人生，我們便擁有一切，因?yàn)槲覀優(yōu)檎麄�(gè)世界獻(xiàn)出了真誠(chéng)！
讀書(shū)的詩(shī)歌7
打開(kāi)書(shū)
我像是站在海邊
像是打開(kāi)了一道面朝大海的門(mén)
靜靜地坐在門(mén)檻
細(xì)品藍(lán)天
或許關(guān)于水手的夢(mèng)已經(jīng)困倦
文字是浪花
渴望還停留在岸邊
島嶼像圖片
任憑思念擱淺
知識(shí)是驚起的波瀾
情感像波濤漫卷
思緒擴(kuò)散
神奇的夢(mèng)
在字句之間
凝固成高聳的`山巒
我乘著目光
揚(yáng)起了帆
將企盼繪滿藍(lán)天
用雙手撥開(kāi)生活的片段
用生命觸摸智慧的語(yǔ)言
打開(kāi)書(shū)
打開(kāi)航行的路線
走向遙遠(yuǎn)
穿越時(shí)間
沒(méi)有一艘非凡的戰(zhàn)艦，
能像一冊(cè)書(shū)，
把我們帶到浩瀚的天地。
沒(méi)有一匹駿馬，
能像一首詩(shī)，
帶我們領(lǐng)略人世的真諦。
即令你一貧如洗，
也沒(méi)有任何欄桿能阻擋
你在書(shū)的王國(guó)遨游的步伐。
多么質(zhì)樸無(wú)華的車(chē)騎！
可是它裝載了
人類(lèi)靈魂的全部美麗！
讀書(shū)的詩(shī)歌8
讀書(shū)的男人
是峭崖上俯臥的蒼松
瞰探著山澗數(shù)萬(wàn)青林
任春夏秋冬
晨霞暮靄
細(xì)雨狂風(fēng)
皆同種姿態(tài)
卻萬(wàn)種風(fēng)情
讀書(shū)的男人
是蒼穹上懸掛的明星
無(wú)驕陽(yáng)激情
亦無(wú)閉月羞容
任朝起夕落
圓缺陰晴
皆矜持單純
且駐守永恒
讀書(shū)的男人
是咖啡廳里角桌上女人杯中的紅酒
窺視昏暗群英方營(yíng)亂陣
任霓虹迷亂
歌舞升平
皆凝眸沉定
苦澀甘純
讀書(shū)的男人
是晚霞中河畔上楊柳旁的那首夕陽(yáng)紅
是閨婦手中玻璃杯里的那杯苦咖啡
是純情女孩電腦桌前的.詩(shī)意一行行
是草地上牧童牛背上的短笛一聲聲
讀書(shū)的詩(shī)歌9
書(shū)是我的好朋友，
會(huì)在我遇到困難時(shí)
給予我鼓勵(lì)和信心。
書(shū)
也是我的好伴侶，
無(wú)論我走到何處
都會(huì)有書(shū)陪伴我身邊。
書(shū)
也是我的好同學(xué)，
能在我受到委屈時(shí)
給予我關(guān)心和照顧。
書(shū)
更是我的`好老師，
無(wú)論學(xué)到何時(shí)處
嚴(yán)師教誨銘記心。
書(shū)
讓我懂得一切，
也讓我知曉人世間的事情，
更讓我有信心面對(duì)一切。
書(shū)，我的知心伙伴
好書(shū)，
是共享心靈豐美的盛宴
暢想青春至真的情懷
好書(shū)以故事為底料
調(diào)以哲理
放入智慧
為青少年朋友文火慢燉精心烹制醇美的心靈參湯
奉上一步感人至深的心靈力作
打開(kāi)心門(mén)
聆聽(tīng)心聲
用心觸摸生命的五彩多姿
用愛(ài)滋養(yǎng)心靈的豐厚充溢
讓疲憊讓路
讓?xiě)n愁散場(chǎng)
在每一個(gè)人生的角落
心靈參湯帶給你
恒久的清香
不變的感動(dòng)
讀書(shū)的詩(shī)歌10
讀書(shū)有感
持一本心靈的讀卷
席地而坐
面對(duì)彩霞滿空的西方
以最舒適的姿態(tài)
最柔美的目光
最樸素的方式
觀看
豪氣沖天的簡(jiǎn)單
寧?kù)o平和的豐滿
傾聽(tīng)
花開(kāi)花落
幾度爭(zhēng)休的`淺頌低吟
一如柔柔的微風(fēng)
拂面而過(guò)
美麗一生
讀書(shū)的詩(shī)歌11
翻看五周年春夏秋冬
一本不厚不薄的書(shū)
——?jiǎng)趧?dòng)漫長(zhǎng)的歲月
——收獲須臾的時(shí)光
筆的犁鏵翻開(kāi)黑土地
城市的縫隙冒出一介農(nóng)夫
以心的`坦誠(chéng) 以水的柔軟
以浪漫的無(wú)拘無(wú)束
以現(xiàn)實(shí)的規(guī)矩方圓
歷經(jīng)寒暑，品味酸甜
描畫(huà)奇形怪狀的云朵
估摸無(wú)以數(shù)計(jì)的星辰
在自己隱秘的身體里
播種一片希望的田野
年復(fù)一年，春華秋實(shí)
南來(lái)北往的燕子啊
早已開(kāi)誠(chéng)布公她們
十四行詩(shī)的秘密……
甘于寂寞的主角兒
獨(dú)對(duì)靈魂吟唱的歌者
你的耕耘或許迎來(lái)
一個(gè)遲到的秋季
或許順應(yīng)地長(zhǎng)成
心靈渴望的凈地
或許完整地化作
眼底最后一抹蒼白……
即便地老天荒
唯有一個(gè)人
一個(gè)忠實(shí)的觀眾
無(wú)悔坐在你的位置
為僅僅一出戲鼓掌喝彩！
讀書(shū)的詩(shī)歌12
夢(mèng)想，因讀書(shū)而執(zhí)著
我是一位迷失者
流浪在凡塵俗世中
然而我努力地去接近
這真真切切的生活
希望通過(guò)讀書(shū)指引我前進(jìn)的道路
生活猶如一把雙刃劍
曾經(jīng)的年少輕狂被現(xiàn)實(shí)打擊的
傷痕累累
數(shù)不清的日日夜夜
徘徊在繁華喧囂的街頭
面對(duì)殘酷的生存環(huán)境
顯得那樣的無(wú)能為力
浮華的誘惑熏黑了誰(shuí)的眼睛
利益與權(quán)利的爭(zhēng)奪淪喪了誰(shuí)的`道德底線
又是誰(shuí)戴著虛偽的面具在苦苦掙扎
當(dāng)擠壓的有些昏昏欲脹的青春
被剝離的遍體鱗傷
驀地，才發(fā)覺(jué)
真正屬于自己的青春少的可憐
長(zhǎng)長(zhǎng)的黑夜映出我孤獨(dú)的身影
只剩下散發(fā)著墨香的書(shū)在陪伴著
親切的文字如同一位摯友
不斷鞭策鼓舞著我
細(xì)細(xì)品讀著文字的魅力
坦然面對(duì)生活的喜怒哀樂(lè)
那些有關(guān)青春的記憶
都靜靜地沉淀下去
霓虹燈的夜晚絢爛繽紛
而我衷情的莫過(guò)于這樸實(shí)的文字
時(shí)光的烙印深深地刻在字里行間
讓我從容閱覽
正如我喜歡寫(xiě)些淺淺的文字
寫(xiě)的不是辭藻華麗的句子
而是源于骨子里的含蓄與柔美
癡癡地迷戀著讀書(shū)
流淌在書(shū)中的淡雅清新
也被抒寫(xiě)的淋漓盡致
喜歡讀書(shū)無(wú)需理由
氤氳的書(shū)香難以忘懷
因?yàn)闊釔?ài)所以沉醉
因?yàn)槌磷硭愿试讣拍?/p>
輕輕地?fù)崦鴵磹?ài)的書(shū)
貪婪的汲取書(shū)中的精華
不斷充實(shí)著淺薄的閱歷
讀書(shū)給予我前進(jìn)的動(dòng)力
漫漫人生旅途不再猶豫彷徨
而我，則將牢牢把持人生的航舵
為著夢(mèng)想而努力
讀書(shū)的詩(shī)歌13
面對(duì)美麗的康橋，詩(shī)人無(wú)限留戀，不忍離去。這很符合浪漫主義詩(shī)人徐志摩的性情。浪漫主義者往往酷愛(ài)自然，將美麗的大自然看作人生理想的.夢(mèng)境。詩(shī)的主旨應(yīng)是對(duì)這種”夢(mèng)”的依戀、向往之情。
這一瞬間，而并非從來(lái)到走這一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。這一瞬間已在詩(shī)人心中永遠(yuǎn)定格，詩(shī)人的一系列情感與他所描繪的康橋的一切意境都在瞬間中完成。瞬間便是永恒。也許，這也正是《再別康橋》這首詩(shī)在眾多的離別抒情詩(shī)中脫潁而出，為世人所喜愛(ài)，經(jīng)久不衰的原因。
讀書(shū)的詩(shī)歌14
書(shū)，是什么？
是人類(lèi)精神的糧食，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。
書(shū)，是什么？
是黃河母親，哺育著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子
書(shū)，是什么？
是人類(lèi)靈魂的鑰匙，開(kāi)啟了智慧之門(mén)。
書(shū)，是什么？
是湛藍(lán)湛藍(lán)的天空，讓小鳥(niǎo)自由飛翔。
全班：書(shū)，是一葉扁舟，載著我們?cè)谥R(shí)的海洋盡情地暢游；
書(shū)，是我們的良師益友，告訴我們一個(gè)又一個(gè)人生的哲理
書(shū)，是神秘的太空，等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)。
書(shū)，是知識(shí)的寶庫(kù)，里面有我的一方凈土．
男書(shū)，是快樂(lè)的源泉，帶給我幸福，帶給我滿足。
因?yàn)槲易x書(shū)，所以我快樂(lè)！
我讀書(shū)，我快樂(lè)。
我來(lái)到美麗的童話世界，展開(kāi)了理想的翅膀。
我讀書(shū)，我快樂(lè)。
我漫游在歷史的長(zhǎng)河里，明白了“有國(guó)才有家”的道理。
我讀書(shū)，我快樂(lè)。
我徜徉在詩(shī)歌的海洋，吮吸著中國(guó)五千年的神韻。
我讀書(shū)、我快樂(lè)。
我知道了人生的`酸、甜、苦、辣，
知道了怎么為人處事。
全班：讀書(shū)已經(jīng)成為我們的精神食糧，讀書(shū)讓我們的生活充滿陽(yáng)光，讀書(shū)讓我們的未來(lái)充滿希望！
我讀書(shū)，我快樂(lè)！我快樂(lè)，我讀書(shū)！
同學(xué)們，讓我們愛(ài)上讀書(shū)吧！
擁有書(shū)，我們就擁有了整個(gè)世界，
擁有書(shū)，我們就擁有了美好的明天!
讀書(shū)——真好！
讀書(shū)的詩(shī)歌15
男領(lǐng)：書(shū)，是什么?它是人類(lèi)精神的糧食，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。女領(lǐng)：書(shū)，是什么?它是黃河母親，哺育千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)求知的孩子男齊：書(shū)，是什么?它是人類(lèi)進(jìn)化的鑰匙，開(kāi)啟著智慧之門(mén)。女齊：書(shū)，是什么?它是湛藍(lán)的天空，讓我們這些小鳥(niǎo)自由飛翔。合：書(shū)，是什么?它是神秘的太空，等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)。男領(lǐng)：書(shū)中的每一個(gè)字，都是珍貴的。每一段句子，都是富有思想的。
每一篇文章，都是過(guò)去與未來(lái)。
女領(lǐng)：沒(méi)有任何快艇像一本書(shū)，能把我們帶到遙遠(yuǎn)的'地方。
也沒(méi)有任何駿馬，像一頁(yè)頁(yè)歡躍的詩(shī)篇，引領(lǐng)我們跨越時(shí)空去旅行。
男齊：好書(shū)是知識(shí)的源泉，涓涓地灌溉著我們的心田。女齊：好書(shū)是我們的老師，把智慧輸入我們的血管。男領(lǐng)：讀一本好書(shū)，使我們懂得，天有多闊，地有多寬。女領(lǐng)：讀一本好書(shū)，使我們明白，山有多高，路有多遠(yuǎn)。男齊：讀一本好書(shū)，能使我們，撥開(kāi)眼前的云煙，排除疑難。女齊：讀一本好書(shū)，能使我們，看到前程燦爛，任重道遠(yuǎn)。男領(lǐng)：我讀書(shū)，我快樂(lè)
女領(lǐng)：我讀書(shū)，我快樂(lè)
合：我讀書(shū)，我--快--樂(lè)!
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