《我叫“神州號”》 之三

《我叫“神州號”》教學設計之三
作者：黑咖啡

　　
　　目標預設
　  　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　  　2、復習鞏固漢語拼音，學會7個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫。理解由生字組成的新詞。
　  　3、理解課文內(nèi)容，感受我國科學技術的巨大成就，展開聯(lián)想，想象祖國繁榮昌盛的景象。
　  　4、通過多種途徑了解有關飛船的其他知識，初步培養(yǎng)學生搜集資料的能力和課外閱讀的習慣。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、看圖導入
　　1、出示掛圖，引導學生從整體到部分觀察圖畫：圖上畫的是哪里，有誰？（相機板書：太空嫦娥飛船）
　　2、簡介嫦娥。
　　嫦娥姐姐和飛船會說些什么呢？
　　3、揭示課題：我叫“神州號”
　　二、初讀感悟
　　1、請小朋友借助讀音，自己試著讀讀課文。要求：看清拼音，讀準生字，遇到不會讀的地方用筆畫出來，并多讀幾遍。
　　2、指導讀準生字詞。
　　出示：
　　tian sou chuan zai wen ni lai yi qian de pai
　　一天一艘飛船正在問你來以前的派
　　自由讀，指名讀，“小老師”領讀。
　　3、指導讀準長句。
　　小弟弟，你從哪里來？以前怎么沒見過你？
　　我叫“神州號”，從中國來，科學家派我來作飛行實驗。
　　三、再讀體會
　　1、再讀課文，說說你讀懂些什么？小組內(nèi)交流，全班匯報。
　　2、課題“我叫神州號”中的“我”指的是誰？
　　3、“神州號”飛船和嫦娥姐姐說了些什么呢？出示第一自然段。
　�。�1）自由讀。說說從這一節(jié)讀懂了什么，同桌交流。
　　時間：晚上
　　地點：太空。解釋“太空”即很高的天空。
　　多媒體演示：無人駕駛飛船在太空運行的情景。
　�。�2）嫦娥姐姐認識它嗎？誰愿意學著嫦娥姐姐來問候飛船？
　　指名讀。“小弟弟”指的是誰？
　　再指名讀。師生共同評價，突出“問”的語氣。
　　教師范讀。女生齊讀。
　　4、船弟弟是怎樣回答的？出示第二自然段。
　�。�1）指名讀，其他同學認真聽，并說說聽懂了些什么。
　　名字：神舟號。簡介：這個名字是江澤民主席親自取的，你知道什么意思嗎？（神奇的船）
　　家鄉(xiāng)：中國
　　任務：科學家派來作飛行試驗。
　�。�2）自由練讀，讀出自豪的語氣，指名讀，男生齊讀。
　　5、聽說“神舟號”來自中國，嫦娥姐姐可高興了。你們猜猜她為什么高興呢？
　　（1）自由讀最后一個自然段，體會嫦娥高興的心情。
　　（2）嫦娥姐姐為什么想回家看看。
　　四、學習生字
　　1、出示生字：飛在你
　　2、按筆順書空。
　　3、學習新筆畫：橫折斜鉤
　　4、分別用三個生字組詞。
　　5、指導在田字格中的位置。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、游戲導入
　　1、摘蘋果：蘋果樹上掛滿了寫有本課生字的蘋果。學生讀對一個，就獎勵一個蘋果。
　　2、自由朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
　　二、賞讀課文
　　1、學生自由朗讀，并且選擇文中自己喜歡的一個角色，好好練讀。
　　2、小組內(nèi)交流讀后的感受。
　　3、各小組推薦一名學生美讀課文，參加全班讀課文比賽。組內(nèi)其他成員精心指導參賽選手。（引導學生團結協(xié)作，積極參與）
　　4、讀書比賽。全體學生做評委，評出“大大方方獎”“語音準確獎”“有聲有色獎”等。
　　三、練習背誦
　　1、自由讀課文，標上小節(jié)記號。
　　2、想想每個小節(jié)分別說了什么？
　　3、練習背誦。
　　四、指名表演
　　1、在基本背出課文的基礎上，練習將課文所描寫的情景表演出來�？梢约由献约旱南胂蟆�
　　小組練習，指名表演，相互評價。
　　2、想象：嫦娥姐姐看到原來低矮的房子現(xiàn)在……原來狹窄的馬路現(xiàn)在……原來渾濁的河流現(xiàn)在……原來……現(xiàn)在……
　　學生自由想象，小組交流，互相取長補短。
　　全班交流。
　　再次想象：如果嫦娥回來了，你想怎樣招待她？
　　3、再次表演。
　　觀眾可以提問小演員，比如問飛船：你覺得你的家鄉(xiāng)中國是個怎樣的國家？太空中你還有哪些伙伴？問嫦娥：原來你的家鄉(xiāng)是怎樣的？你是怎樣飛到天上去的？……
　　評出最佳表演獎、最佳創(chuàng)意獎。
　　引導學生之間互相提問，互相出動，體驗角色。
　　五、學習生字
　　出示生字：來的么去
　　方法同前，同時注意發(fā)揮學生的自主性，小組自學生字，教師加以點撥、指導。
　　六、課堂作業(yè)
　　完成習字冊。
　　七、課外作業(yè)
　　從網(wǎng)上再去了解一些有關我國宇宙飛船的知識。


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