語文 －畫風
20、畫風
第一課時
教學目標：
1、學會本課8個生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生獨立學習的能力，能在學習的過程中提出不懂的問題。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀察畫面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1 指導學生學習難字：擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵學生進行獨立學習，大膽地提出問題。
教學用具：電腦、卡片
教學過程：
一 激情導入，揭示課題。
1 教師板書——風，讓學生認一認：這個字念什么？
2 讓學生結合資料介紹介紹：風。
3 今天我們來學習《畫風》（教師板書課題）請同學們讀一讀，說說看到題目有什么問題？
二 學習本課生字和詞語：
1 讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。
2 同桌之間開展相互間的學習：
* 打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。
* 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。
3 教師檢查學生自學情況：
* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
�。�1）讓學生自己練習讀一讀：
�。�2）指名讓學生到前面選讀：
�。�3）開火車，分小組讀。
注意：在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。
* 看電腦，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學生說說遇到了哪些難字，分小組說一說記憶字形的方法。
* 教師板書學生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫成，筆畫是：橫折彎鉤。這個字是一個上形下聲的形聲字。
旗：左右結構，部首是“方”字旁，右上邊是“?”下面是“其”字。
擦：這是左右結構的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點、點、橫撇、捺。這個字是一個左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點，中間的橫要長一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
* 理解詞意：
�。ńY合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查）
三 讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1 讓學生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2 同桌之間進行互查。
3 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。
4 教師檢查學生讀書情況：
* 指名讀書，大家進行評價。
* 想一想：課文講了一件什么事？
�。ㄖv的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們遇到了一個共同的問題“誰能畫風”，丹丹說畫不出來，小藝開動腦筋畫出了旗子飛舞的樣子，其他同學在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風的樣子。）
5 學生自己讀課文，一邊讀書一邊提出不動的問題，可以在書中做好記號。教師走下去巡視，收集學生的問題，及時記錄下來。
四 指導學生進行書寫：
1 讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。
2 教師讓學生進行板演，進行評價。
五 .總結本課學習情況。
六 布置作業(yè)：
1 抄寫生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問題。
板書設計：
20 畫 風
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
第二課時
教學目標:
1、認真觀察畫面，看懂圖意，理解課文內容。
2、通過學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和團隊合作的精神。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、看懂圖意，理解課文內容。
2、使學生們懂得要善于觀察生活，遇到問題開動腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
教學過程:
一、復習鞏固:
1 做游戲：聽字音找生字：
�。�1）同桌之間進行，一個同學說字音另一個同學找生字。
�。�2）教師說字音，請一組同桌到前面指卡片，大家當小裁判，看誰反應快。
2 看電腦畫面出示的詞語，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學習課文:
1、教師范讀:讓學生在文中標出自然段。
2、抓住重點學習課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學一邊讀課文一邊標出共有幾句話。
讓學生說一說每句話的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫，他們用畫筆畫出了房子、太陽、大樹、小鳥�？粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W感到非常高興。)
教師指導學生朗讀:結合語言文字體會同學們高興的心情,讀出高興的語氣。
(讓學生自己練習,而后指名讀,大家進行評價。)
第二自然段——第八自然段:
（1）教師出示課文中的插圖,學生一邊看插圖一邊說說圖畫的意思。
�。ǖ谝环鶊D：重點抓住同學們在畫畫的過程中遇到了困難；第二幅圖：同學們共同努力，用畫筆畫出了不同的景象。）
�。�2）教師：開始同學們不知道怎樣畫風，后來怎么畫出不同的景象呢？咱們一起討論討論：看看課文中的小朋友是怎樣開動腦筋的？
（3）小聲讀第二、三自然段：
* 邊讀邊想:這個自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問題，丹丹說誰也畫不出來) （結合學生回答的情況板書：畫不出來）
* 讀到這里你有什么想法？（讓學生大膽地談自己的感受）
* 練習分角色朗讀，體會人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
* 讓學生談談讀懂了什么？與大家交流。
* 說說小藝為什么這樣做？
* 同桌間練習朗讀。
教師小結：在問題面前，小藝沒有退讓，她開動腦筋，想出了辦法，真是一個敢于動腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下，同學們怎樣做的，你能認認真真地讀讀書，與大家說說嗎？
�。�5）讓學生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學生在書中畫出,同學們是怎么做的。（畫出了被大樹吹彎的小樹、被風吹斜的雨絲、小男孩手中轉動的風車。）板書這些要點。
* 指名讓學生談想法,相互交流。
* 學生練習分角色朗讀,而后指名讀,進行評價。
* 思考:同學們,想一想:大家為什么能畫出風呢?
�。ㄓ行∷嚨膯l(fā)；大家知道通過不同的事物表現(xiàn)風；同學們能開動腦筋等。）
第九自然段:
以小組為單位進行學習:邊讀邊體會：“為什么說，畫中的景物好像都在動，一張張畫顯得更美了？”
進行交流: 一陣風吹來，三個小同學對畫中的景物產生聯(lián)想，真切地感受到風中景物的動態(tài)美。
有感情地朗讀。
結合課文內容展開想像：讓學生觀察畫面，結合畫面展開想象：如果讓你也畫一畫風，你會怎樣畫呢？如果讓你用動作表現(xiàn)風，你會怎樣做呢？請學生結合一個話題在小組內說一說。
學生在小組內交流。
大家談想法，看看誰最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1 自己開動腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風，試著做一做。
2 在小組內練習分角色朗讀課文，而后互評。
板書設計：
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