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《恐龍的滅絕》的教學設計
《恐龍的滅絕》的教學設計
學習目標
�、睍J15個生字，會寫5個字，2個詞語。
�、舱_、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。
�、硨铸垳缃^之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
教學重點
識字寫字；朗讀課文。
教學難點
對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
課前準備
課件；搜索有關(guān)恐龍的圖片、故事……
教學時間 2課時
第一課時
一、情境談話，激趣導入
⒈課件出示：恐龍圖片。
師：小朋友，認識這些動物嗎？你們都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀？請介紹一下。
⒉交流資料，拓展空間
學生交流有關(guān)恐龍的知識。同時，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
的確，在大約兩億年前，恐龍有過一段非常輝煌的歷史。那時，還沒有人類，恐龍是當時地球的主人，它們到處漫游，足跡遍及整個世界�？墒强铸垶槭裁磿䴗缃^呢？
�、嘲鍟鴷}：恐龍的滅絕，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字
⒈自讀課文，讀準字音。
�、餐阑プx，讀通句子。
�、吵鍪旧�，認讀記憶
�、抛宰x—組內(nèi)讀—展示讀。
�、平涣髯R記方法。
�、闯鍪旧~，認讀理解。
⒌默讀課文，交流信息
讀了課文，你了解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。
�、陡鶕�(jù)學生的回答進行隨機引導。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
�、纷x懂課文第一小節(jié)。
�、懦鍪镜谝痪洌鹤x句子，說說你了解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯數(shù)字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。
⑵朗讀指導，練習。
體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”“短多了”等詞、句。
�、墙處熞x，讀好問句：“龐大的恐龍為什么會滅絕了呢？”
三、鞏固字詞，書寫生字
�、背鍪旧�
⒉教師范寫
�、艑懻_
“染”：九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。謎：先寫言字旁，再寫“米”，最后寫走之�！昂弊窒逻吺莾牲c。
⑵寫美觀
長橫要突出：亡、染、類。
短橫宜收斂：“謎”字右邊的短橫，“傳”字上邊的短橫，“類”字上邊的短橫，“嚴”字的上下兩橫，“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意，三個橫都不能太長，以不超出寶蓋為準。
撇捺應伸展：“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫，再次強調(diào)“一般情況下，一個字中不要寫兩個捺；如果出現(xiàn)，就將其中的一個捺變成點”。
�、硨W生練寫
第二課時
一、復習字詞，回顧內(nèi)容
�、闭J讀字詞
⒉默讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。
二、以讀代答，初步理解
⒈自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。
�、怖首x反饋，以讀代答
教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……
⒊以讀促講，讀中促悟
�、艓煟嚎铸垳缃^的說法有很多很多，，我們先重點來研究第一種和第二種說法。
⑵“一種說法”
�、僮杂勺x，有幾句？說說你讀懂了什么？
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
�、谶B起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”
�、鄢鍪颈径纬霈F(xiàn)的詞語，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然、寒冷、冬眠、躲避、保暖、耐不住嚴寒、消失）
�、恰傲硪环N說法”
①讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
�、谶@節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
�、蹘熒黄鹄砬迨挛镏g的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
�、芴骄浚n件出示：
�。� ）植物大量枯萎、死亡
（ ）宇宙行星撞上地球
�。� ）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去
（ ）地球一片黑暗
�。� ）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
⑷其他說法
�、僮杂勺x讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學生可能產(chǎn)生分歧）
�、诟鶕�(jù)學生回答，再次認識“分號”。
③分別請3位學生讀讀三種說法。
�、苷f說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
a.哺乳動物偷吃恐龍蛋
b.突然流行傳染病
c.全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
�、捎蒙稀耙环N說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。
三、鼓勵質(zhì)疑,拓展知識
�、背苏n文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？（借助“省略號”知道還有很多說法）
�、蚕茸寣W生說說自己了解到的說法。
⒊教師提供四種其他說法（詳見資料袋）。
�、辞榫迟|(zhì)疑，激發(fā)興趣。
�、到榻B相關(guān)網(wǎng)站、資料。
四、積累運用
⒈詞語積累
�、耪n后“讀讀抄抄”中列出的詞語。
�、品e累如下詞語
龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎
哺乳動物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2．在科學探究中，發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要，閱讀中需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。請用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
寒冷說 地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋
撞擊說 宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴寒恐龍滅絕
偷吃說 地球上哺乳動物越來越多 塵埃遮住太陽，動植物大量死亡
傳染說 突然流行傳染病 只能孵出雄性小恐龍
降溫說 全球氣溫下降 恐龍染病死亡
附：資料袋
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