《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《狐貍和烏鴉》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目的：

　　1、初步理解課文內(nèi)容，熟讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步理解文章大意

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　出示課件，同學(xué)們，屏幕上的兩只動(dòng)物是什么？（狐貍和烏鴉）他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。出示題目：狐貍和烏鴉

　　二、教學(xué)過程：

　　1、 齊讀課題，和老師一起寫課題，學(xué)生書空

　　2、初讀課文，提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　3、出示課文中的詞語，利用多種形式要學(xué)生來讀。（自由讀、齊讀、領(lǐng)讀）

　　4、再讀課文，提要求：邊讀邊畫自然段

　　5、狐貍和烏鴉因?yàn)槭裁磁龅搅艘黄�？（一片肉）找學(xué)生讀第一自然段。狐貍什么反應(yīng)？（饞得直流口水），他會(huì)想什么辦法得到這片肉呢？

　　6、自由讀課文的2——6自然段，用----------畫出狐貍的話，用~~~~~~畫出烏鴉的表現(xiàn)。

　　7、分別找學(xué)生讀出所畫的內(nèi)容

　　8、總結(jié)全篇：學(xué)生填空說出這篇課文講了一件什么事情。

　　因?yàn)?（     ） ,狐貍和烏鴉碰到了一起，狐貍對(duì)烏鴉說了（     ）次奉承話，烏鴉慢慢地（   ）  ，最終丟了肉。

　　9、指導(dǎo)生字：

　　出示兩個(gè)新偏旁：“貝”和“羊”

　　(1)  學(xué)習(xí)生字“賠”和“差”，指導(dǎo)偏旁、字的結(jié)構(gòu)、組詞、寫字時(shí)應(yīng)注意的問題。

　�。�2）讓學(xué)生在田字格紙上寫兩遍，把寫得好的字在投影儀上展示、評(píng)比。

　　三、課后作業(yè)

　　1、熟讀課文，練習(xí)分角色朗讀

　　2、課后生字描紅

　　《狐貍和烏鴉》反思

　　在執(zhí)教了《狐貍和烏鴉》這節(jié)課以后，聽取了其他老師很多中肯的建議，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)過程中需要改進(jìn)的問題，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、忽視了教師的范讀。這節(jié)課我講得是第一課時(shí)，在教學(xué)過程中以讀為主，讀通課文，學(xué)會(huì)生字詞語，指導(dǎo)寫字。在讀課文過程中，我忽視了教師的范讀作用，一直讓學(xué)生自己朗讀，自己領(lǐng)悟，應(yīng)該在教學(xué)一開始先由我進(jìn)行范讀，告訴學(xué)生在朗讀中應(yīng)注意的問題，這樣學(xué)生在朗讀中更有針對(duì)性。

　　二、忽視了初讀課文后的整體把握。在學(xué)生讀完課文后我直接進(jìn)入了教學(xué)課文中，忽視了學(xué)生在讀完課文后的整體感知，二年級(jí)的學(xué)生有能力把課文的大意說出來，這也是鍛煉學(xué)生組織語言表達(dá)語言的好機(jī)會(huì)，這一點(diǎn)需要我在以后的教學(xué)中重點(diǎn)注意的方面。

　　三、課堂時(shí)間的把握不夠緊湊。在教學(xué)課文時(shí)，由于讓學(xué)生找狐貍的話和烏鴉的反應(yīng)浪費(fèi)了過多時(shí)間，導(dǎo)致后面的生字指導(dǎo)沒有完成，自己的課堂語言應(yīng)該再精煉些，環(huán)節(jié)設(shè)置的更緊湊些，這樣相信后面的生字環(huán)節(jié)是可以完成的。這次的教學(xué)，使我受益匪淺，為我今后的努力指明了方向，相信通過不斷的磨練我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高。

 

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