雪兒

教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
教學重點、難點：
理解課文段與段之間的聯(lián)系，指導學生背誦課文，
教具準備：
投影，錄音，生字卡片
教學時間：兩課時
教學過程：

第一課時
一、導入揭趣
1、板書課題
2、讀了課題，你想提什么問題？
3、過渡：“我”和雪兒發(fā)生了怎樣的故事？
二、初讀指導
1、自學課文
要求：（1）把課文讀正確，不會的字可查字典解決；
（2）把課文讀通順，讀流利，遇有不理解的詞句可聯(lián)系上下文理解；
（3）初步懂得文章寫的是什么事。
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助自學。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語，指名認讀。
（2）理解詞語
明媚：（春光）鮮明可愛。
信使：奉派傳達消息或擔任使命的人。
快慰：痛快而心里感到安慰。
（3）指導書寫生字。
重點指導學生寫好“�！薄傍潯薄皳臁薄芭巍薄熬�”這幾個左右結(jié)構(gòu)的字，以及“哀”字。
三、理清脈絡
默讀課文，按“盼望——渴望——快慰”把課文分成三個部分，并想想每部分講了什么。
學生自學后討論。
四、學習第一段
1、指名讀一讀
2、自由讀一讀，想一想，我為什么一個人在家？我心里會想些什么？
3、指導讀“冬天過去了，我多么向往外面那明媚的春光��！”
五、學習生字
1、自由讀一讀
2、用你自己的方法記住字形
3、交流
六、作業(yè)
1、繼續(xù)朗讀課文。
2、抄寫生字
3、比一比，組詞。
劃（ ） 便（   ）轉(zhuǎn)（  ）傳（   ）
   （   ）（   ）（   ） （ ）

第二課時
一、復習
1、指名讀詞語
2、過度，導入
二、精讀第2、3段
1、出示投影，問：
這是一只怎樣的鴿子？學生說。
文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎么做的呢？
在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
交流
2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白云……
  此時，我心里會想些什么呢？
  學生討論
3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
4、我又是怎么想的呢？
  交流“于是，我更盼望著雪兒的傷快點兒好起來�！�
  我為什么更盼望呢？
 指名讀文中的句子。
區(qū)別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出并理解表示信鴿品格的詞。
5、指導朗讀
6、小結(jié)并過渡
“于是”可換成什么詞？渴望雪兒好起來干什么？作者見到雪兒展翅飛翔是，心情會怎樣？
三、精讀第4——6段
1、導讀
自由讀第三部分，看看哪些動作能夠體現(xiàn)作者的情感，邊讀邊圈出有關(guān)詞語。
2、講讀
（1）比較：終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。
   有一天，雪兒展開翅膀飛起來。
通過朗讀，比較兩句語氣上的差異。
（2）“啊”表達了作者什么心情？還有哪個詞也可以表現(xiàn)這種心情？是什么使“我”如此驚喜？
“弧線”指什么？“劃”又指什么？在句中加上一個比喻詞。
這樣的景象美不美？作者會怎樣歡呼？你能想象當時的景象嗎？
（3）“雪兒又飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫�！蹦懵牰�它在叫什么嗎？
 “我”此時的心情又是怎樣的？有什么動作表現(xiàn)？
（4）雪兒漸漸地從“我”的視線中消失了，“我”此時變得——（ ），高興的是什么？得到的安慰又是什么？
3、指導朗讀。
四、.總結(jié)全文
1、指名看板書，口述全文。
2、討論：“我”的腿傷好起來后，會做些什么令父母驚喜一番呢？
3、教師小結(jié)。
五、作業(yè)
1、寫近義詞
本領(lǐng)（）  似乎（  ） 快慰（   ）
向往（） 忠實（）于是（   ）
2、背誦課文。

板書：
  雪兒
洗澡  
  盼望←  敷藥
取名
渴望   ←  飛越萬水千山
傳遞信息
快慰 ←歡呼  望著 喃喃說道  輕輕捧起

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