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《雪兒》語(yǔ)文教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的《雪兒》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雪兒》語(yǔ)文教案1
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、理解"我"對(duì)雪兒的感情，體會(huì)"我"的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣
今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。
讀了課題，你想提什么問(wèn)題？
二、初讀指導(dǎo)
�。薄⒆詫W(xué)課文。
⑴自由輕讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的"我"和雪兒之間的故事。
�、茣�(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。
�、沁\(yùn)用"理解六法"并結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
明媚 敷藥 喃喃 哀傷 艱難險(xiǎn)阻 忠實(shí) 盼著 弧線(xiàn) 施展
�。病⒔處煓z查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。
�。�、檢查自學(xué)效果。
�、懦鍪驹~語(yǔ)：
⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。
�、侵该庠~。
明媚：鮮明艷麗。
敷藥：涂藥、搽藥。
喃喃：小聲叨嘮。
哀傷：非常悲傷。
艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋。
忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠。
盼著：迫切地希望。
弧線(xiàn)：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展：發(fā)揮、顯示。
課文中還有一些詞語(yǔ)在精讀課文時(shí)去體會(huì)理解。
�、三R讀生字詞。
�、芍笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)
默讀課文，按"盼望--渴望--快慰"把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。
學(xué)生自學(xué)討論：
四、精讀第一部分
�。�、導(dǎo)讀。
從第１自然段看，你能了解"我"是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，"我"是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？
�。�、講讀。
�、庞谩鹑Τ龅冢弊匀欢沃斜硎厩楦械脑~。"向往"是什么意思？"明媚的春光"又是什么意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什么非常向往明媚的.春光？
�、瓢职謸旎匾恢皇軅陌坐潱裁礃幼�？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)"我"當(dāng)時(shí)的心情怎樣。
用橫線(xiàn)畫(huà)出第２自然段中"我"對(duì)剛到家的"小客人"的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？
為何給它取名"雪兒"呢？
這一系列的做法說(shuō)明了什么？
�、沁^(guò)了幾天，雪兒和"我"的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？
"飄飄悠悠"可以換成哪個(gè)詞？"藍(lán)天白云"跟雪兒有什么關(guān)系？跟"我"又有什么關(guān)系？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。�、過(guò)渡："我"的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
�。�、課堂作業(yè)。
�、庞袖摴P描紅。
�、谱x一讀，比一比，再組詞。
�。病⒄n后作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
�。�、指名口述故事的第一部分。
�。�、"我"的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。
二、精讀第二部分
�。薄�(dǎo)讀。
"我"了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使"我"的心情更加怎樣？
�。�、講讀。
用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。
用波浪線(xiàn)畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。
正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱(chēng)贊它是什么？也正因?yàn)槿绱耍?我"的情感發(fā)生了什么變化？"更盼著"可以換成一個(gè)什么詞？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�。础⑿〗Y(jié)并過(guò)渡。
三、精讀第三部分
�。�、導(dǎo)讀。
自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。
�。�、講讀。
３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者"驚喜--矛盾--快慰"的情感變化。
四、總結(jié)全文
１、指名學(xué)生看看"板書(shū)"，口述全文。
�。�、討論："我"的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？
�。场⒔處熜〗Y(jié)：
四、布置作業(yè)
１、課堂作業(yè)
２、課后作業(yè)。
《雪兒》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、上下文理解詞語(yǔ)“飄飄悠悠”、“美麗的弧線(xiàn)”。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、朗讀，感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)擁有愛(ài)心就快樂(lè)。
4、難點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解、朗讀和對(duì)課文空白處的想象，理解“我”和雪兒的深厚感情，體會(huì)擁有愛(ài)心就快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、詞語(yǔ)三組：
雪兒 信鴿 藍(lán)天信使
受了傷 洗了澡 敷了藥
充滿(mǎn)哀傷 傳遞信息 施展本領(lǐng)
2、各種形式讀
3出示句子：雪兒是一只信鴿。信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，它能飛越千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱(chēng)它是“藍(lán)天天使”。
�。�1）聽(tīng)了爸爸的介紹后，你覺(jué)得雪兒是一只怎樣的白鴿？
�。�2）雪兒的
�。�4）看到這只忠實(shí)、勇敢的鴿子，你們喜歡嗎？
（5）讓我們一起來(lái)喜歡地讀一讀。
過(guò)渡：雪兒就是這么一只忠實(shí)，勇敢，不怕困難的信鴿，可它來(lái)我之前是什么樣子的？
生快速瀏覽課文找句子
出示受傷的雪兒圖
師描述受傷的雪兒
說(shuō)說(shuō)此時(shí)的雪兒會(huì)想些什么？
師：是啊，雪兒就像受傷在家的我那樣寂寞，孤單，我和雪兒真是同病相憐啊！
當(dāng)你望著雪兒那雙充滿(mǎn)哀傷的眼睛，你的心里會(huì)想些什么？
二、愛(ài)心療傷
師：是啊，課文中的我和爸爸也是這么想的，他們是怎樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？
1、生用自己喜歡的方式讀讀第2自然段，找到句子認(rèn)真讀一讀2、交流反饋：
出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它叫“雪兒”。
從我和爸爸為雪兒做的這一切中，我們體會(huì)到我和爸爸都擁有一顆怎樣的心。板：愛(ài)心
你們也能像課文中的我和爸爸一樣用愛(ài)心為雪兒療傷嗎？
�。ㄉR讀句子）
4、出示：過(guò)了幾天，雪兒和我熟了，我對(duì)雪兒說(shuō)：“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
（2）師：現(xiàn)在我就是雪兒，誰(shuí)來(lái)真誠(chéng)地挽留我？
同桌介紹——指名介紹——讓我們一起來(lái)真誠(chéng)地挽留雪兒吧！
4、我留下了雪兒，從此，兩個(gè)同病相憐的人天天一起（ ），去看（ ）
出示：從此，我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……
閉眼想像“飄飄悠悠的白云”會(huì)是什么樣子的？（2）再自由讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？
板書(shū)：快樂(lè)
�。�3）師：你看！我和雪兒多么快樂(lè)，他們望著藍(lán)天，看著飄飄悠悠的白云，浮想聯(lián)翩，他們會(huì)想些什么？
出示：我想：——————————。
雪兒想：——————————————————。
�。�4）指導(dǎo)朗讀句子
三、展翅飛翔
1、師：就這樣，我與雪兒相依相伴地過(guò)了一天又一天，在我的細(xì)心照料下，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起了。（快樂(lè)的音樂(lè) 出示雪兒飛翔圖）
2、同學(xué)們，當(dāng)我得知雪兒又可以展翅飛翔的這個(gè)好消息時(shí)，作為雪兒的朋友，我的心情怎樣？
出示：啊，我為雪兒歡呼！
想象說(shuō)話(huà)：我會(huì)怎樣為雪兒歡呼？
3、師范讀：你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線(xiàn)、、、、、、
4、師：你覺(jué)得它飛得怎樣？從哪些詞體會(huì)到？
5、課件演示雪兒飛翔，理解“美麗的弧線(xiàn)”
6指導(dǎo)朗讀：
自由練讀——指名讀——男女生分讀——配樂(lè)齊讀
四、依依惜別
1、師：同學(xué)們，是雪兒陪伴我走過(guò)了這段孤單，寂寞，憂(yōu)愁的漫漫長(zhǎng)路，我與雪兒已成了形影不離的好朋友�？墒茄﹥菏菍儆诖笞匀坏模{(lán)天才是它施展本領(lǐng)的地方。我不得不和雪兒分開(kāi)，分別時(shí)，我和雪兒的'心情怎樣？自由讀讀第5、6自然段。
2、此時(shí)，你想用哪個(gè)詞來(lái)形容我與雪兒分別是的心情？
3、寫(xiě)話(huà)抒真情：挑選你喜歡的一句來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)！
出示：（1）雪兒又飛到陽(yáng)臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好似在說(shuō)：————————————————————。
�。�2）雪兒望著我，似乎在向我祝福，祝我———————————————————————————。
（3）我望著漸漸遠(yuǎn)去的雪兒，心里十分快慰，默默地說(shuō)————————————————————。
五、
師：同學(xué)們并不是所有的人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有一段令人難忘，快樂(lè)的日子，那你覺(jué)得怎樣做，才能擁有這份快樂(lè)？
師：是的，只有擁有愛(ài)心的人，只有善待生命的人，他的生活才是快樂(lè)的。
練習(xí)兩次說(shuō)話(huà)，提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力。
1、語(yǔ)境中讀書(shū)，用各種形式反復(fù)讀好4、5小節(jié)。
2、創(chuàng)設(shè)情境：雪兒回來(lái)了，你會(huì)說(shuō)什么？你會(huì)做什么？
《雪兒》語(yǔ)文教案3
一、教材依據(jù)
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第二單元課文《雪兒》。
二、設(shè)計(jì)思路
本課教學(xué)的指導(dǎo)思想是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促悟，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)文中的情感，引導(dǎo)同學(xué)把文中描繪的畫(huà)面與具體生動(dòng)的形象及生活的體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，激起同學(xué)對(duì)雪兒的喜愛(ài)之情。在同學(xué)熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈。讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開(kāi)平等的對(duì)話(huà)，在平等的對(duì)話(huà)和反復(fù)地誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì)變得更加美好。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和對(duì)課文的朗讀感悟，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
3、激發(fā)同學(xué)保護(hù)小動(dòng)物的思想感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文重點(diǎn)詞句的理解和誦讀課文，理解“俺”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“俺”的美好心靈和可愛(ài)形象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件鴿子圖；課文配樂(lè)錄音帶。
六、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪兒》，（課件展示雪兒在天空自由的飛翔）雪兒飛來(lái)了，同學(xué)們，你們喜歡雪兒?jiǎn)幔?/p>
2、假如有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。飛不起來(lái)了，你的心會(huì)怎么？
3、課文中的“俺”是怎樣對(duì)待雪兒的呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：激活同學(xué)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，喚起愛(ài)心，促使他們?nèi)ジ形蛭闹械那楹途啊＃?/p>
二、精讀課文，朗讀感悟
�。ㄒ唬├首x課文第一自然段，體味作者孤寂、向往春光的情感。
1、指名同學(xué)朗讀這一段，通過(guò)數(shù)人朗讀，比較優(yōu)劣、詢(xún)問(wèn)感覺(jué)的操作步驟，讓同學(xué)體驗(yàn)作者情感。
2、（問(wèn)讀得好同學(xué)）同學(xué)們都說(shuō)你讀得好，你讀的時(shí)候，感覺(jué)到什么了？讀的時(shí)候你是怎么感覺(jué)到的？
（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在讀中比較，增強(qiáng)自主閱讀能力。）
�。ǘ┳x課文2、3自然段
1、自由讀第2、3自然段�！鞍场焙桶职质窃鯓訉�(duì)待雪兒的？
邊讀邊劃出有關(guān)句子、重點(diǎn)詞。
2、讀后討論交流。
�。ㄕn件展示） “從此，俺天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”
讓同學(xué)反復(fù)讀。（自由讀、齊讀）
�、佟鞍场焙脱﹥阂黄鸬疥�(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，心里會(huì)怎樣想呢？
�、谑前。@句話(huà)不只要讀出對(duì)雪兒的愛(ài)，還要讀出作者對(duì)雪兒能早日展翅飛翔的盼望和自身對(duì)外面世界的向往。（指名班級(jí)平時(shí)朗讀最好的同學(xué)讀）
③你們也想讀得和他一樣好嗎？要想讀得好，不但要注意聲音，還要注意表情。（師范讀）
3、從爸爸那里，“俺”知道了什么？
4、雪兒如此勇敢、忠誠(chéng)，是人們的好幫手，于是（引讀）
誰(shuí)能讀好這一段呢？（指名讀）
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)言文字的形象感，同學(xué)更能專(zhuān)注地領(lǐng)悟課文語(yǔ)言表達(dá)的精當(dāng)。讀中感悟，讀中想象，升華愛(ài)心。）
�。ㄈ┳x課文4—6自然段
1、“俺”的盼望終于實(shí)現(xiàn)了嗎？指名讀第4節(jié)
2、雪兒終于又能展翅飛翔了。（課件展翅飛翔的雪兒）雪兒的傷好了，你的心情如何？（高興、激動(dòng)）
3、文中的“俺”的心情和俺們一樣，課文第4小節(jié)中哪一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)了？誰(shuí)能找出來(lái)？
4、集體練讀。指名讀。
5、聽(tīng)了你的朗讀，老師仿佛看到了雪兒在藍(lán)天中飛翔。
請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀第3句，你們邊聽(tīng)邊想象，雪兒在空中是怎么飛翔的？你覺(jué)得它飛得怎樣？（引導(dǎo)同學(xué)在“托”、“劃”、“美麗的弧線(xiàn)”等詞上體會(huì)雪兒姿態(tài)的優(yōu)美的飛姿）
6、雪兒飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓俺們隨著輕快的音樂(lè)朗讀第4小節(jié)，邊讀邊和雪兒一起飛吧！
7、看到雪兒終于飛翔在藍(lán)天，這時(shí)，你想對(duì)雪兒說(shuō)些什么呢？
8、此時(shí)，飛翔在藍(lán)天的雪兒，它的心情又如何呢？它會(huì)對(duì)照顧它，關(guān)心它的小姑娘說(shuō)些什么呢？
9、當(dāng)“俺”孤獨(dú)寂寞的時(shí)候，是雪兒給俺帶來(lái)了快樂(lè)。當(dāng)雪兒翅膀受傷時(shí)，是“俺”挽救了它的生命，給了照顧。俺和雪兒相依相伴了這么久，俺們之間已發(fā)生了深厚的感情�，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請(qǐng)同學(xué)們帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。
10、“俺”對(duì)雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“俺”為什么還感到十分快慰呢？
11、齊讀最后一節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：讀中想象，從而體會(huì)人鳥(niǎo)情深。同學(xué)的'審美情趣、情感態(tài)度等語(yǔ)文素養(yǎng)在潛移默化中逐步形成。）
四、總結(jié)全文，興趣練筆
1、這篇課文主要寫(xiě)了文中的“俺”協(xié)助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍(lán)天的故事，在與雪兒相識(shí)相伴的日子里，俺們建立了深厚的感情。
2、有自身喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？能把它寫(xiě)下來(lái)嗎？（課件出示）
附板書(shū)：
雪 兒
救雪兒 伴雪兒 知雪兒 送雪兒
課后反思：
“語(yǔ)文新課標(biāo)”指出：閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為本，引導(dǎo)同學(xué)在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容�！堆﹥骸肥且黄哂胸S富人文內(nèi)涵的文章，這篇文章給俺們講述了一個(gè)人鳥(niǎo)情深的動(dòng)人故事：一只受傷的白鴿——“雪兒”，被爸爸帶回了家�！鞍场钡耐鹊鴤�，家里就只剩下“俺”一個(gè)人，雪兒和“俺”作伴，“俺”為雪兒療傷，盼著它快快好起來(lái)，終于有一天，雪兒展開(kāi)雙翅飛起來(lái)了，“俺”放飛了雪兒。這篇文章處處洋溢著濃濃的真情。當(dāng)讀到受傷的雪兒終于飛翔在藍(lán)天時(shí)，播放雪兒自由飛翔藍(lán)天的畫(huà)面，并配以輕快的樂(lè)曲，使同學(xué)進(jìn)入愉快、興奮的情境中，此時(shí)師生模仿雪兒飛翔的樣子，一邊朗誦第四自然段課文一邊進(jìn)行扮演，同學(xué)人情入境，沉溺在歡樂(lè)的氣氛中。教學(xué)中，俺認(rèn)為應(yīng)以情感為線(xiàn)索，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文工具性和人文性的統(tǒng)一，讓同學(xué)與文本、與同學(xué)、與老師展開(kāi)平等的對(duì)話(huà)，在平等的對(duì)話(huà)中，在反復(fù)地誦讀中，體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)生命，與動(dòng)物和睦相處，俺們的世界才會(huì)變得更加美好。
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