《倔強(qiáng)的小紅軍》 與說(shuō)明

《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明
(人教版第八冊(cè)13課)

〖教學(xué)目標(biāo)〗
　　1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無(wú)人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語(yǔ)。
　　2、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文中的對(duì)話部分，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，讀出人物相應(yīng)的語(yǔ)氣，了解人物的內(nèi)心。
　　3、能抓住課文的主要內(nèi)容，并通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
〖教學(xué)重難點(diǎn)〗
　　1、從課文的對(duì)話體會(huì)人物的內(nèi)心(思想)；
　　2、聯(lián)系上下文，從“陳賡明白了什么”理解小紅軍的高貴品質(zhì)。
〖教具準(zhǔn)備〗
　　多媒體課件
〖課時(shí)安排〗
　　2課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗  

第一課時(shí)

一、由題入手，指導(dǎo)學(xué)法
　　1、今天我們學(xué)習(xí)新課--《倔強(qiáng)的小紅軍》(板書(shū)課題)，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,這兩個(gè)字(“倔強(qiáng)”)怎么讀?“倔強(qiáng)”什么意思？題目的意思是——
　　2、從課文的題目可以看出這是篇寫人的課文，我們要怎樣學(xué)習(xí)？

二、整體感知，讀通課文
　　1、課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一定把課文讀通讀順了，哪幾位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)要邊聽(tīng)邊想，字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
（要指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲“忍”“吻”）
　　2、課文主要寫了一件什么事？事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果怎么樣？請(qǐng)大家默讀課文，想一想。
　　3、交流對(duì)課文的整體感知。

三、抓住“對(duì)話”，體會(huì)思想
（一）解讀文本
　　1、課文對(duì)小紅軍的描寫，哪方面給你的印象最深？是動(dòng)作、語(yǔ)言、還是神態(tài)？
　　2、本課有個(gè)特點(diǎn)，就是在小紅軍與陳庚的對(duì)話中表現(xiàn)小紅軍的思想感情。課前已經(jīng)要求大家畫(huà)出對(duì)話部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀對(duì)話部分，想一想，課文寫了幾次對(duì)話？從每次對(duì)話中你聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單寫出你的感受，再與同桌交流。
　　3、小紅軍和陳庚的三次對(duì)話，你聽(tīng)到什么？看到什么？想到什么？（比較具體指導(dǎo)理解第一次對(duì)話，第二、三次對(duì)話主要是自學(xué)）
　　答題要點(diǎn)
      　　       聽(tīng)到      看到     想到
    　　第一次： 體力強(qiáng)    賽跑     拒絕讓馬
    　　第二次： 等同伴    堅(jiān)決     拒絕同行
    　　第三次： 糧食多    拍拍     拒絕讓糧
　　4、小紅軍為什么不騎陳庚的馬？為什么拒絕與他同行？為什么拒絕他讓出的青稞面？小紅軍到底想的是什么？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開(kāi)想象的翅膀，想象自己就是小紅軍，當(dāng)時(shí)是怎么想的，然后用上“（我）雖然……還是（不能）……因?yàn)椤�…”的句式表達(dá)。
　　5、想象要有依據(jù)，小紅軍筋疲力盡，小紅軍餓得發(fā)昏，你是從課文找到依據(jù)的嗎？說(shuō)說(shuō)看。
　　6、已經(jīng)累的走不動(dòng)了，要是能騎會(huì)兒馬，那該有多好；已經(jīng)好幾天是孤單一人了，要是有個(gè)伴那該有多好；已經(jīng)餓了好幾天了，要是能吃上一口，那該有多好�？墒�，小紅軍在特別需要幫助的時(shí)候，卻拒絕了幫助，這又是為什么？他是個(gè)怎樣的人？
（二）練習(xí)朗讀
　　1、接下來(lái)我們分角色朗讀課文對(duì)話部分，請(qǐng)看要求：
　　先自己讀一讀，注意體會(huì)“用命令的口吻說(shuō)”“倔強(qiáng)地說(shuō)”“無(wú)可奈何”“輕輕地拍了拍”等詞語(yǔ)的意思，讀出相應(yīng)得語(yǔ)氣，再由同桌分角色朗讀。
　　2、哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思？
　　3、哪兩位同學(xué)來(lái)分角色朗讀對(duì)話部分，要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
　　要指導(dǎo)評(píng)讀，是不是讀出了相應(yīng)的語(yǔ)氣。
　　評(píng)讀時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)讀好下面的句子。
（投影：
　　1、“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧�！�
　　2、“你要同我的馬比賽啊，那就比一比吧�！�
　　3、“不。你先走，我還要等我的同伴呢。”）
 “你快騎上馬走吧” “那就比一比吧”“我還要等我的同伴呢”都表示強(qiáng)烈感情，可是句末用的卻不是感嘆號(hào)，而是句號(hào)。朗讀的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)好，還是不上揚(yáng)好？大家讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

四、讀懂“感動(dòng)”，明白“倔強(qiáng)”
　　1、小紅軍瞞過(guò)了陳庚，陳庚騎上馬走了，課文的后半部分，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
　　2、陳庚回頭找到小紅軍，他看到了什么？明白了什么？想一想，用上“陳庚全明白了：小紅軍說(shuō)自己……其實(shí)……，說(shuō)自己……其實(shí)……，小紅軍這也拒絕，那也拒絕，是……”等提示語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
　　3、小結(jié)。課文的后半部分，表面上是在寫陳庚，其實(shí)還是在寫小紅軍。陳庚受的感動(dòng)有多深，小紅軍的精神感人就有多深。

五、朗讀全文，升華情感
 
〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗             13、倔強(qiáng)的小紅軍（讀通讀順，體會(huì)思想）
                        聽(tīng)到     看到    想到
                    對(duì)  體力強(qiáng)  賽跑    拒絕讓馬
　　　　　　　　等同伴  堅(jiān)決    拒絕同行  不拖累別人
　　　　　　　　　　話  糧食多  拍拍    拒絕送糧

第二課時(shí) （略）

設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、體現(xiàn)“依目標(biāo)定教，為達(dá)標(biāo)而教”

二、關(guān)注言語(yǔ)形式，融合“對(duì)話”“訓(xùn)練”
　　1、言語(yǔ)形式教學(xué)，要體現(xiàn)三維目標(biāo)
　　2、言語(yǔ)形式教學(xué)，要引導(dǎo)體驗(yàn)之思
　　3、言語(yǔ)形式教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)習(xí)表達(dá)
 
  

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