24《氣象學家竺可楨》

　　一、教學目標：
　　　1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。
　　　2、學會本課6個生字，能理解“支撐”等9個詞語的意思；初步學會用“只有……才……”等寫句子。
　　　3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一、二段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、揭示課題
　　　　簡介竺可楨生平
　　二、初讀課文
　　　1、學生通讀課文，遇到帶拼音的生字，多拼讀幾遍
　　　2、指名朗讀全文
　　　3、竺可楨是一位怎樣的科學家？（用自己的話簡單地說說，不要求說得很完整）
　　三、學習詞語、生字
　　　1、比較形近字：篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分
　　　2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。
　　四、指導分段
　　　1、課文介紹了竺可楨哪些事例？分別是哪幾個自然段？
　　　2、自由討論分段，說說分段的理由。
　　五、學習課文第一、二段
　　　1、朗讀第一段，思考：竺可楨在去世的前一天還在干什么？劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。
　　　2、討論交流，指導感情朗讀。
　　　3、自由朗讀第二段，思考：竺可楨是怎樣觀察大自然的變化，記錄大自然的筆記的？
　　　4、交流討論，理解重點詞語：平時，重病
　　　5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化�！�
　　　6、指導理解第四自然段。
　　　　　“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可楨可能會記些什么內容呢？
　　六、布置作業(yè)
　　　　抄寫詞語

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復習
　　　1、請學生讀課文
　　　2、說說課文怎樣分段
　　　3、每一段各講了什么？
　　二、學習第三、四段
　�。ㄒ唬�學習第三段
　　　1、默讀課文，概括這一段內容。
　　　2、指導朗讀第六自然段。
　　　　　研究句群：“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”
　　　　※自由讀讀句子，發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點？
　　　　※為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢？
　　　　※作者寫了樹上的綠葉，水中的蛙鳴，空中的燕子，竺可楨還可能觀察到什么？（請學生仿說句子）
　　　　※學生讀句子，試背句群。
　�。ǘ�）學習第四段
　　　1、讀課文第四段，說說這一段寫了什么。
　　　2、理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思
　　　3、學生自由朗讀這一段的內容
　　三、.總結全文
　　　1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上？
　　　2、你讀了課文，有什么感受？
　　四、有感情地朗讀課文，指導背誦
　　　1、學生自由朗讀
　　　2、點名讀，你覺得讀得最好的一部分來讀
　　　3、其他學生評議
　　　4、教師提供一些情節(jié)，指導學生復述課文第一、二段
　　　5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。
　　五、布置作業(yè)
　　　　課堂作業(yè)本中的作業(yè)，有困難的可以舉手提問。

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