白 楊

 學(xué)生視角
  一片荒涼的戈壁灘，一棵棵挺拔的白楊，一個(gè)個(gè)可親可敬的建設(shè)者，這三者之間是什么樣的關(guān)系呢?帶著這個(gè)疑問，學(xué)生一定會(huì)深入地理解課文，品味課文中的語句。
  難點(diǎn)   
 體會(huì)爸爸的幾次神情變化和結(jié)尾處意味深長(zhǎng)的描寫。
 教師思考
 本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)就是鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的觀點(diǎn)，自己的見解。這就需要教師精心地設(shè)計(jì)問題，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交給學(xué)生。尤其對(duì)于文章含義深刻的句子，更要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法，敢于提出問題，大膽解決問題。
  重點(diǎn)
 體會(huì)爸爸借白楊表白自己的心的有關(guān)句子。
 設(shè)計(jì)特色
     合作探究，讀中悟情。
 信息資料
 師生查閱的關(guān)于大西北、大戈壁、白楊、支邊的建設(shè)者的資料。
 [教學(xué)要求]
 1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根做貢獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。
 2．討論交流，敢于發(fā)表自己的見解。
 3．學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。
 4．有感情地朗讀課文。
  [教學(xué)時(shí)數(shù)]
     2課時(shí)
 
 
    第1課時(shí)
 教學(xué)目的
 1．了解課文內(nèi)容，體會(huì)自己感興趣的語句，并去理解它。
   2．學(xué)習(xí)本課的生字、詞語。
  教學(xué)流程
  一、課題的思考
    1．學(xué)生板書課題，并邊寫邊說課題的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充。
     2．談一談，由課題都想到了什么?
    這一問的回答應(yīng)是多方位的思考。例如：白楊的資料、戈壁灘的資料、作者袁鷹的資料以及當(dāng)年支援邊疆的建設(shè)的時(shí)代背景等等。為了迅速使氣氛高漲，可以進(jìn)行小組間的比賽。
   二、語句的思考
     1．通讀全文，檢查瀆的情況。
  (在良好的氛圍下熱情地讀書，會(huì)收到事半功倍的效果。從整體入手，了解全文內(nèi)容。)
 2．默讀全文，畫出自己喜歡的句子，再讀一讀。
 (默讀中進(jìn)行充分的思考，邊讀邊畫，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際獨(dú)立思考。有思考的內(nèi)容和充分的時(shí)間才會(huì)有自己的見解。通過思考所悟到的又指導(dǎo)自己的朗讀，這樣環(huán)環(huán)相扣。)
 3、組探討，合作完成。
    把自己思考后的東西與大家—”—同分享，相互影響，相互補(bǔ)充，會(huì)給自己帶來啟發(fā)。
    4．展示、交流。
    (1)“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它……也不動(dòng)搖�！睂W(xué)生會(huì)愛讀，這部分寫出了白楊樹的主要特點(diǎn)。學(xué)生的交流中會(huì)概括白楊樹的直、生長(zhǎng)范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)。
    針對(duì)此句，教師引導(dǎo)，都哪會(huì)需要它?以擴(kuò)展學(xué)生思維。
    指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)白楊的贊美。
    (2)  “爸爸只是向孩子們……自己的心。”學(xué)生會(huì)愛讀，更會(huì)思考，爸爸表白什么?教師要適時(shí)引導(dǎo)。
    (3)“爸爸一手摟著一個(gè)孩子……成長(zhǎng)起來�！睂W(xué)生會(huì)愛讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉思”來討論，沉思些什么?又為什么笑了，笑的是什么?
    指導(dǎo)朗讀，讀出含蓄的深情。
    (4)“他們只知道……還要坐幾天汽車�！边@一段語言平實(shí)，學(xué)生可能不會(huì)注意，教師適當(dāng)補(bǔ)充，適時(shí)出示練習(xí)。
    他們只知道爸爸在新疆……，不知道(    )；他們只知道爸爸這回到奶奶……不知道(    )；他們只知道……，不知道(    )。
    (課堂中絕對(duì)會(huì)有學(xué)生想不到、挖掘不到的東西，需要教師靈活把握，教師需要機(jī)智地語言激活學(xué)生的思維，這也是展示教師自己的見解的時(shí)候，是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例。)
    借此指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
    5．把自己喜歡的所有句子再有感情地讀出來。
    三、小組學(xué)習(xí)本課的生字
    四、.總結(jié)
    1．學(xué)生.總結(jié)。主要從學(xué)到的知識(shí)和悟到的方法淡。
    2．教師.總結(jié)。主要淡學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
    五、課堂練習(xí)
    1．比一比，再組詞。
    晰(    )    疆(    )    戈(    )
    浙(    )    僵(    )    找(，    )
用“只知道……只知道……只知道：…”仿照書中的寫法寫一段話。

第2課時(shí)
 教學(xué)目的
    1．體會(huì)文章的表達(dá)方法的妙處所在，積極發(fā)表白己的見解。
    2．理解爸爸的幾次神情的變化，突破本課的難點(diǎn)。
    3．有感情地朗讀課文。
 教學(xué)流程
    一、回顧課文內(nèi)容
    1．有感情地朗讀全文，展示自己朗讀的風(fēng)采。
    2．說說這篇文章的主要內(nèi)容。
    (回顧課文，練習(xí)概括，再度從整體入手回讀。)
    二、品味課文內(nèi)容
    1．瀏覽全文，邊讀邊想，合作討論這篇文章有何借鑒之處?
    (學(xué)語文的目的之一就是為了運(yùn)用，這就要品味作者獨(dú)特的方法再加以自悟，才會(huì)形成語言的個(gè)性美。同時(shí)，學(xué)文章是個(gè)來回的過程，光分析、感情讀還不夠，更要考慮作者為什么這么寫，這樣寫有什么好處，為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。)
    (1)從文章的語言處借鑒。
    沒有華麗的詞藻，但樸素中蘊(yùn)含著深情。
 (2)從文章的構(gòu)篇處借鑒。
    一列行駛的列車上，車窗外的白楊引起議論，乍是無意，實(shí)則有意。
 (3)從介紹白楊的方式處借鑒。
     用對(duì)話的形式介紹白楊的特點(diǎn)，生動(dòng)、自然。
     (4)從表達(dá)情感的方式處可以借鑒。
    文章寫白楊、贊白楊，實(shí)則是寫人、贊人，贊頌邊疆建設(shè)者，使人回味無窮。
 (5)結(jié)尾處借鑒。
 情感內(nèi)斂，卻韻味無窮。
     三、課文內(nèi)容答疑
     還有哪些地方需要教師的幫助?
 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸沉思的句子，深入領(lǐng)會(huì)文章中心。
    四、.總結(jié)課文內(nèi)容
     1．學(xué)生.總結(jié)收獲。
     2．教師.總結(jié)課堂的閃光點(diǎn)。
     五、課堂練習(xí)
     1．劃掉帶點(diǎn)字錯(cuò)誤的讀音。
     戈壁(geg6)    介紹(shao  sao)
 2．體會(huì)句子含義。
    爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。
  
  六、實(shí)踐活動(dòng)
     通過讀書看報(bào)，收聽廣播，收看電視，我們國家正轟轟烈烈地開發(fā)大西北。請(qǐng)你搜集這方面的資料，與大家一起交流。
   板書
     5  白    楊
 白楊            邊疆建設(shè)者
    又高又直又秀麗           堅(jiān)強(qiáng)
生長(zhǎng)范圍廣、適應(yīng)性強(qiáng)          哪里需要哪里去
抗拒惡劣氣候                 扎根邊疆、建設(shè)邊疆

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