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《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-02-24 15:28:32 登綺 六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編為大家整理的《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教材分析

  這篇課文以一個(gè)兒童的口吻生動(dòng)地說(shuō)出人和樹(shù)的關(guān)系:人類保護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木為人類造福。

  全課共有三個(gè)自然段,兩幅插圖。

  第一段寫(xiě)的是天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,讓小樹(shù)暖暖和和過(guò)冬。所配插圖畫(huà)面是:爺爺在認(rèn)真地給小樹(shù)的樹(shù)干捆綁稻草。

  第二段寫(xiě)的是天熱了,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,讓爺爺在樹(shù)蔭下乘涼。所配插圖畫(huà)面是:夏天,小樹(shù)枝葉茂盛,爺爺悠閑地扇著大芭蕉扇,在樹(shù)蔭下乘涼。

  第三段贊揚(yáng)爺爺和小樹(shù)真好。

  本課教學(xué)的重難點(diǎn)是讓學(xué)生知道課文中的“衣裳”、“綠傘”指的是什么,為什么說(shuō)“爺爺真好,小樹(shù)真好!币袑(shí)引導(dǎo)學(xué)生把詞放在句子中,把句子放在課文中準(zhǔn)確地理解意思,使他們初步學(xué)習(xí)到聯(lián)系句子,聯(lián)系課文理解詞句的基本方法。

  二、教學(xué)要求

  1.了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)小樹(shù),從小要為綠化祖國(guó)出力。

  2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中,把句子放在課文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“綠傘”在句子里的意思,理解“爺爺真好,小樹(shù)真好!痹谡n文中的意思。

  3.能正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  三、.教案

  1.課時(shí)內(nèi)容安排

  第一課時(shí):學(xué)3個(gè)生字;初讀課文;指導(dǎo)讀課文第一自然段。

  第二課時(shí):學(xué)5個(gè)生字;指導(dǎo)讀第二、三自然段;指導(dǎo)了解課文內(nèi)容;練習(xí)背誦。

  2.課時(shí).教案

  第一課時(shí)

  課時(shí)要求:

  初讀課文,認(rèn)識(shí)全課生字,掌握其中3個(gè)生字的形和義;從整體上初步感知課文內(nèi)容;理解課文第一自然段的詞句,能正確流利地朗讀并背誦。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)出示課題,談話激趣。

  1.板書(shū)課題

  6爺(y6)爺和小樹(shù)(sh))

  2.指名讀課題,想一想:課題中寫(xiě)了誰(shuí)?(爺爺)寫(xiě)了什么?(小樹(shù))隨著

  樹(shù)”的圖片。

  3.教師設(shè)問(wèn),激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的愿望。課題寫(xiě)了“爺爺”,寫(xiě)了“小樹(shù)”,中間用“和”連起來(lái),其中一個(gè)是人,一個(gè)是樹(shù),人和樹(shù)之間有什么聯(lián)系呢?我們讀讀課文就知道了。

  (二)初讀課文,大致了解內(nèi)容,認(rèn)識(shí)全課生字,學(xué)會(huì)三個(gè)生字。

  1.請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū),自己指讀課文一遍,做到看拼音讀準(zhǔn)字音,不丟字,不加字,讀不好的句子可多讀兩遍,然后看田字格范字認(rèn)讀生字的音,最后看讀課文一遍。

  2.出示生字小黑板,指名認(rèn)讀全課八個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)學(xué)“衣、裳、傘”三個(gè)生字的形和義,并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示生字“傘”

 、傧戎该床糠旨庸P畫(huà)的方法記字形,再舉起一把傘,引導(dǎo)學(xué)生利用傘

 、谥该f(shuō)說(shuō)傘有什么用?(傘可以擋雨,可以遮擋陽(yáng)光,到了夏天太陽(yáng)當(dāng)頭照時(shí),打開(kāi)傘就涼快多了)。

  ③先指導(dǎo)觀察田字格范字,然后照范字寫(xiě)兩個(gè)“傘”,上寬下略窄;上短下長(zhǎng),第一筆從豎中線起筆,第三、四兩筆斜壓橫中線,最后一筆“丨”壓豎中線寫(xiě)。

  (2)出示生詞“衣裳”

 、僦该x詞,說(shuō)明“裳”要讀輕聲。再說(shuō)說(shuō)什么是“衣裳”。

 、谥该垂P畫(huà)記“衣”的形,然后照田字格范字寫(xiě)一個(gè)“衣”字,注意第二筆橫要比下邊的大撇、大捺寫(xiě)得窄。

 、壑笇(dǎo)記和寫(xiě)“裳”字的形。先告訴學(xué)生“裳”字上邊是個(gè)新偏旁叫小字頭,“小字”作字頭,豎鉤要變成豎,左點(diǎn)往右下點(diǎn),右點(diǎn)變成撇。再讓學(xué)生按部分記“裳”的形。指導(dǎo)寫(xiě)兩個(gè)“裳”字。“裳”字容易寫(xiě)長(zhǎng),讓學(xué)生觀察田字格范字時(shí),要著重讓學(xué)生看清橫中線上是哪些部

  上。“冖”和“衣”字的撇捺要寫(xiě)得一樣寬。

  4.自己小聲讀課文,邊讀邊畫(huà)出自然段序號(hào)。先指名讀,說(shuō)全課有幾個(gè)自然段。(3個(gè))再指名3人按自然段讀,讀后組織學(xué)生按聲音清楚響亮和正確的要求評(píng)議,訂正讀錯(cuò)的地方。

  ——課中休息——

  (三)指導(dǎo)理解第一自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話?(兩句)

  2.理解句子

  在黑板上出示第一句話:天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳。

  (1)指名讀。

  (2)引導(dǎo)理解。

  ①這句話寫(xiě)了誰(shuí)給小樹(shù)穿上稻草衣裳?(爺爺)寫(xiě)了爺爺做什么?(給小樹(shù)穿稻草衣裳)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句話的意思?(爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳)

 、诰渥又械摹耙律选敝傅氖鞘裁?要引導(dǎo)學(xué)生在解答問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)習(xí)到把詞放在句子中理解意思的方法。告訴學(xué)生要想知道“衣裳”在句子中的意思,就要認(rèn)真讀句子,在句子中找答案。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)讀句思考回答正確后,教師要在句子中把“衣裳”指的是“爺爺給小樹(shù)穿上的稻草”用線畫(huà)出來(lái),使學(xué)生清清楚楚地看到句中詞與詞之間的'聯(lián)系,注意了這個(gè)聯(lián)系,就能確切地理解意思。

 、劭床鍒D(1)問(wèn)稻草是“穿”上去的嗎?課文里為什么這么說(shuō)呢?教師要啟發(fā)學(xué)生用剛學(xué)過(guò)的方法認(rèn)真讀句子,想想句中把稻草當(dāng)作什么,所以才這么說(shuō)。

  (3)指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候要把為什么要給小樹(shù)穿衣裳,穿什么樣的衣裳讀清楚。

  小樹(shù)有了稻草衣裳怎樣?在黑板上出示第二個(gè)句子:小樹(shù)不冷了。指名讀,要強(qiáng)調(diào)“不冷了”。

  3.指名正確流利地讀第一自然段,把句子的意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦。先自己試背,然后指名背或齊背。

  第二課時(shí)

  課時(shí)要求:

  理解課文第二、三自然段;進(jìn)一步了解課文內(nèi)容;能正確流利地朗讀課文;背誦課文;學(xué)會(huì)五個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)過(guò)渡談話

  上節(jié)課我們學(xué)過(guò)第一自然段,知道天冷了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,保護(hù)了小樹(shù)。幾年以后,小樹(shù)長(zhǎng)得怎樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  (二)理解第二自然段

  1.指名讀,注意全段有幾句話(兩句)

  2.理解第一個(gè)句子。

 、僦该x。說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?(小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘)撐是什么意思?(教師可用動(dòng)作演示)。

 、诰渥又械摹熬G傘”指的是什么?要引導(dǎo)學(xué)生讀句子想,因?yàn)榫G傘是小樹(shù)撐開(kāi)的,所以它應(yīng)該是長(zhǎng)在樹(shù)上的密密層層的枝葉,即樹(shù)冠。在這基礎(chǔ)上讓學(xué)生看插圖加深印象。

 、壑θ~是“撐開(kāi)”的嗎?可課文為什么這么說(shuō),請(qǐng)聯(lián)系句子想想,然后回答。

  ④指導(dǎo)讀。讀的時(shí)候把小樹(shù)為什么要給爺爺撐開(kāi)傘,撐開(kāi)什么樣的傘讀清楚。

  (2)理解第二個(gè)句子。

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,爺爺怎么樣?指名讀,強(qiáng)調(diào)不熱了。

  3.指名正確流利地讀第二自然段,把句字意思表達(dá)出來(lái)。

  4.指導(dǎo)背誦

  (三)理解第三自然段

  1.指名讀

  2.理解句子

  “爺爺真好,小樹(shù)真好”。是本段僅有的一句話。這句話是什么意思呢?要想知道,就要聯(lián)系全篇課文去想,想想第一自然段寫(xiě)了什么,第二自然段寫(xiě)了什么。理解句子的意思就是要放在課文中去想。請(qǐng)你用這個(gè)方法想句子的意思,然后說(shuō)說(shuō)。

  3.指導(dǎo)讀。要把夸爺爺,夸小樹(shù)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  (四)讀全文,從整體上進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,熟讀并背誦。

  1.指名讀

  2.引導(dǎo)加深了解課文內(nèi)容,讓學(xué)生再看課題想一想:人和樹(shù)有什么聯(lián)系,讀完課文你知道了嗎?

  教師要根據(jù)學(xué)生的回答作簡(jiǎn)單小結(jié):人和樹(shù)是有密切聯(lián)系的,爺爺保護(hù)了小樹(shù),小樹(shù)就能茁壯成長(zhǎng),為人們做許多的事情,如:可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣等等。如果我們每個(gè)人都像爺爺那樣保護(hù)小樹(shù),那多好啊!

  3.正確流利地朗讀課文,背誦課文。

  ——課中休息——

  (五)繼續(xù)學(xué)習(xí)五個(gè)生字的形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.出示生字“熱”。

  (1)先告訴學(xué)生“熱”字下邊是個(gè)新偏旁,叫四點(diǎn)底,然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記字形:重點(diǎn)提示右上的“丸”不要丟點(diǎn)。

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。熱要寫(xiě)得上大下小,上邊左右部分一樣高,一樣長(zhǎng)。下邊的四點(diǎn)底,一個(gè)點(diǎn)向左,三個(gè)點(diǎn)向右,兩邊點(diǎn)大,中間的兩點(diǎn)小,四點(diǎn)要寫(xiě)得和上邊部分一樣寬。

  2.出示生字“綠”。

  (1)指名說(shuō)怎樣記字形。重點(diǎn)提示右上第三筆橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些,右下是

  (2)指導(dǎo)寫(xiě)。先引導(dǎo)觀察范字,然后看范字寫(xiě)兩個(gè)。“綠”要寫(xiě)得左窄右寬;左高右稍矮;左短右稍長(zhǎng);右邊第三、七筆從橫中線起筆。

  3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

  先指名記字。提示“真”字的里邊是三橫,“冷”字最后一筆是點(diǎn)。然后讓學(xué)生自己看范字,各寫(xiě)一個(gè)生字。

  4.鞏固學(xué)過(guò)的八個(gè)生字。

  (1)認(rèn)讀,重點(diǎn)讀“熱、綠、裳、真”四個(gè)字,說(shuō)明要注意的地方。

  (2)試默八個(gè)生字詞,不會(huì)的字可以看板書(shū)寫(xiě),做出不會(huì)寫(xiě)的記號(hào)。

  (3)教師巡視檢查全班試默情況,同學(xué)們練習(xí)剛才不會(huì)寫(xiě)的字或錯(cuò)字。

  (4)正式默寫(xiě)全課生字。

  (五).總結(jié)

  《爺爺和小樹(shù)》這課書(shū)學(xué)完了,同學(xué)們學(xué)得很好,做到認(rèn)真讀書(shū),一邊讀書(shū),一邊識(shí)字,理解詞,能放在句子中想意思。理解句子,能放在課文中想意思,這樣學(xué)語(yǔ)文才能學(xué)得又快又好,真正的讀懂課文。

  四、教學(xué)提示

  1.本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解詞在句子里的意思,理解句子在課文里的意思。教學(xué)時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生讀課文,結(jié)合句子想詞的意思,結(jié)合課文想句子的意思,千萬(wàn)不要一上來(lái)就讓學(xué)生看課本插圖,把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到看圖理解詞句方面去。

  2.要從一年級(jí)學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)課文的實(shí)際出發(fā),妥善安排突破教學(xué)重難點(diǎn)的教學(xué)方法。光讓學(xué)生聽(tīng)不行,最好把重點(diǎn)要講的內(nèi)容寫(xiě)在黑板上,讓學(xué)生耳聽(tīng)、眼看,然后模仿練習(xí),這樣才能讓更多的學(xué)生聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利地朗讀課文。

  2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?

  3.懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.正確、流利地朗讀課文。

  2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么?

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第五課《爺爺和小樹(shù)》這篇課文。請(qǐng)大家伸出右手指跟老師一起

  指名讀課題。指出“爺爺”的讀音。

  全班齊讀課題。

  (一) 復(fù)習(xí)生字

  1.出示帶拼音的生字詞,開(kāi)火車(chē)讀,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

  2.去掉拼音,認(rèn)讀生詞。

 。ǘ┓纸M分段朗讀課文

  二、讀中品悟

  (一)學(xué)習(xí)課文第一段。

  1、(出示)一棵小樹(shù)圖,同學(xué)們看到了這是一棵小樹(shù),在課文中找一找,哪句話告訴我們這棵小樹(shù)長(zhǎng)在什么地方?

  2、讀這句話。(即第一自然段)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段。

  1、出示冬天刮北風(fēng)的景象,說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?指名說(shuō)

  2、在聽(tīng)著這呼呼的風(fēng)聲,你感覺(jué)怎樣?(冷)

  3、是的,小樹(shù)也和你們一樣感覺(jué)很冷,那它會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?誰(shuí)能表演跟大家看。指名表演。

  4、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。(板書(shū):穿衣)

  5、出示“暖和的衣裳”,提問(wèn):暖和的衣裳指什么?我們說(shuō)“暖和的衣裳”,還有哪些東西是暖和的?(出示)“暖和的—”學(xué)生練習(xí)說(shuō)。

  6、爺爺為什么要給小樹(shù)穿上暖和的衣裳?爺爺這樣做的結(jié)果怎樣?(板書(shū):不冷)

  7、小樹(shù)穿上暖和的衣裳后會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?

  8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。

  10、帶著感情全班齊讀這一段。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷拢?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?生說(shuō)小樹(shù)的變化。

  3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?(出示第二幅圖)

  指名讀相關(guān)句子,師相機(jī)板書(shū):撐傘,不熱

  4、請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)“綠色的小傘”指的是什么?你還知道“綠色的___”?(學(xué)生練習(xí)說(shuō))

  5、夏天,爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組討論后交流。

  6、指導(dǎo)朗讀第三段,讀出爺爺開(kāi)心的心情。

  7、出示二三兩段句子,男女聲分讀。

  三、拓展延伸

  1、看。小朋友,你們看,不管是新春還是盛夏,不管深秋還是嚴(yán)冬,爺爺和小樹(shù)都在互相幫助,互相照顧。也正是有了像爺爺一樣的人,關(guān)心愛(ài)護(hù)樹(shù)木,所以我們今天就能見(jiàn)到這么美麗的景色。

  2、出示樹(shù)木圖片,讓學(xué)生欣賞。這些樹(shù)木長(zhǎng)得這么高大,這么茂盛,凝聚了很多人的汗水。當(dāng)然,樹(shù)木也在不斷地回報(bào)我們,你知道樹(shù)木對(duì)我們有那些好處嗎?(長(zhǎng)果實(shí)、做家具、凈化空氣、美化環(huán)境、賣(mài)錢(qián))沒(méi)有了樹(shù)木,我們就失去了美好的環(huán)境,美好的生活,所以我們要—愛(ài)護(hù)樹(shù)木,愛(ài)我們身邊的一草一木。用出現(xiàn)文字。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、出示田字格中的“五”“四”字。

  2、學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):“不”的第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。“四”的第四筆是豎彎,強(qiáng)調(diào)豎要直,彎要圓。

  3、學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

  4、生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

  5、 學(xué)生作業(yè)展示評(píng)析。

  評(píng)課意見(jiàn):

  《爺爺和小樹(shù)》這篇課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門(mén)口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,樹(shù)為爺爺遮擋太陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  在本課時(shí)的教學(xué)中中,教師立足三點(diǎn):

  1、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。在學(xué)習(xí)二三自然段中,學(xué)生先看圖、想象,然后通過(guò)指名讀、老師范讀、齊讀等方式讀出爺爺和小樹(shù)互相得到幫助后的`快樂(lè),從而想到人和樹(shù)要和諧相處。

  2、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)解讀課文。

  在教學(xué)時(shí),通過(guò)生動(dòng)、形象的視覺(jué)體驗(yàn),討論、交流,突破“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的重點(diǎn)。

  3、激活思維,運(yùn)用想象,延伸課外

  小學(xué)生是最富有想象力的,本課富有童趣,教師設(shè)計(jì)了說(shuō)說(shuō)演演“小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么?假如你是小樹(shù),爺爺這么照顧自己,你又會(huì)說(shuō)些什么呢?”“爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢?”等來(lái)激活學(xué)生的思維,打開(kāi)學(xué)生說(shuō)話的匣子,充分利用學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的形象。在課的結(jié)尾以樹(shù)木與人類的和諧相處作為課的延伸,在美麗的畫(huà)面欣賞中激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的美好情感。

  在學(xué)生齊讀第二段后,教師引入“在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。”從而進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí)。這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì),教師沒(méi)有像第一部分的教學(xué)那么細(xì)膩,因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了前一段課文學(xué)習(xí)的.基礎(chǔ),老師關(guān)鍵是要引導(dǎo)他們?cè)鯓尤プx懂課文,體會(huì)課文,所以在這里教師重點(diǎn)突破“綠色的小傘”指的是什么?和感情朗讀句子這兩個(gè)閱讀重點(diǎn)。然后通過(guò)男女生分角色朗讀兩個(gè)自然段體會(huì)爺爺和小樹(shù)之間的互相愛(ài)護(hù)、互相幫助,友愛(ài)之情。最后在領(lǐng)略樹(shù)木美景中,讓學(xué)生感悟人與自然的和諧統(tǒng)一,從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木,熱愛(ài)大自然的美好情感。這節(jié)課的最后我安排的是兩個(gè)生字“四和五”的指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

  一堂好的語(yǔ)文課,應(yīng)該是“讀、說(shuō)、寫(xiě)”各種能力的綜合,本節(jié)課我覺(jué)得自己比較重視讀、說(shuō)能力的培養(yǎng)。感到比較遺憾的是自己在課的結(jié)尾寫(xiě)字指導(dǎo)不夠到位,學(xué)生作業(yè)來(lái)不及展示評(píng)析。

  總之低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)必須掌握孩子們的年齡和心理發(fā)展規(guī)律,創(chuàng)造性地挖掘教材以外的知識(shí),根據(jù)不同內(nèi)容采取不同的適合孩子們的教學(xué)方法。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

  2、能通過(guò)觀察兩幅圖,小組合作學(xué)習(xí)等理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)看圖及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

  3、了解人和植物的關(guān)系,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解暖和的衣裳、綠色的小傘,了解人和植物的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾?谩⒋、傘的猜字圖。

  2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

  預(yù)設(shè)教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣,揭題。

  1、看圖猜想,激發(fā)興趣:師課件出示課文插圖,請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事?

  2、師出示課題爺爺和小樹(shù),請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

  3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的?

  4、師出示爺爺、爸爸,學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。認(rèn)識(shí)偏旁父。

  二、初讀課文,自主識(shí)字。

  爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢?我們來(lái)讀讀課文。

 。ㄒ唬┳x課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、提示讀課文要求:請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音,也可以向周?chē)男∨笥颜?qǐng)教,遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。

  2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子,讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。

  3、指名分段讀課文,及時(shí)糾正字音。

  4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

  (二)自主識(shí)字。

  1、師課件顯紅課文中的`生字,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)這些生字嗎?在哪兒見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō))

  2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字,學(xué)生練讀。

  3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)字方法,并選擇好的方法,向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)行偏旁教學(xué)。

  4、找朋友游戲:四人小組里學(xué)生分別準(zhǔn)備好偏旁或部件的卡片,教師報(bào)一個(gè)字,就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字,看看誰(shuí)最快。

  5、猜字游戲:

  (1)一個(gè)學(xué)生指字,另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

  如:一個(gè)學(xué)生指冷,另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷,其他同學(xué)就說(shuō):冷冷猜對(duì)了,請(qǐng)你快快回到座位上。如果猜的'是暖。同學(xué)們就說(shuō):暖暖猜錯(cuò)了,請(qǐng)你想一想

 。2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖,學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì)穿什么或今天穿了什么;自己知道哪些傘。

  三、細(xì)讀課文,理解句子。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、聽(tīng)老師范讀,你聽(tīng)出什么了?

 。ń處煼蹲x時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

  2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

  3、同桌互讀,相互糾正。

  4、指名讀。

  5、你能用上我家門(mén)口有-------------說(shuō)話嗎?

  6、再讀課文第一段。

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段。

  1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象,請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣?

  2、看到小樹(shù)冷了,爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

  3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。

  4、板書(shū):穿衣,不冷。

  5、教師范讀,你聽(tīng)出了什么?

 。ń處煼蹲x時(shí),突出暖和的衣裳。)

  6、看看圖,說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么?有什么用?你還知道暖和的--------?

  7、指導(dǎo)讀第二段,讀出爺爺?shù)年P(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習(xí)讀,同桌同學(xué)互讀。8、指名讀,其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好,哪兒讀的還不夠。

  9、小樹(shù)不冷了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。

  10、演一演第二段。

 。ㄈ┑谌。

  1、在爺爺?shù)木恼樟舷,小?shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天,到了夏天,小樹(shù)變樣了。(教師出示課件:夏天枝葉茂盛的小樹(shù))

  2、你發(fā)現(xiàn)小樹(shù)的變化了嗎?

  3、夏天到了,小樹(shù)是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪兀堪鍟?shū):撐傘,不熱

  4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議,哪讀得好,哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀。

  5、看圖說(shuō)一說(shuō),夏天,綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

  6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說(shuō)些什么呢?小組進(jìn)行討論。

  7、演一演第三段課本劇。

  四、連讀全文、背誦。

  (1)看著填空練習(xí)背誦。

  我家( )小樹(shù)。

  ( )天到了,( )給小樹(shù)穿上( )。小樹(shù)不冷了。

 。 )到了,小樹(shù)給爺爺( )。爺爺( )了。

 。2)教師出示圖畫(huà),讓學(xué)生看圖練習(xí)背誦。

 。3)試著獨(dú)立背誦。

 。4)同桌互背,相互糾正。

 。5)指名背誦,背下來(lái)的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

  五、學(xué)唱童謠。

  爺爺和小樹(shù)

  下雪了,爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳,小樹(shù)不冷了,大熱天,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘

  爺爺不熱了,爺爺,真好!

  小樹(shù),真好!

  六、拓展說(shuō)話:

  春天和秋天,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)發(fā)生什么事?

  七、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字。

  1.學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅,一邊描一邊記住每一筆的占格位置。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)位置,請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  3.在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。

  4.讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。(不、四)

 。1)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)不字。

 、匐娔X出示帶田格中的不字

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):第二筆撇在豎中線右邊一點(diǎn)起筆;撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線上,上邊出一點(diǎn)小頭,豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對(duì)稱。撇和點(diǎn)變綠色,點(diǎn)擊鼠標(biāo),閃2下。

  ③學(xué)生說(shuō)位置,教師范寫(xiě),學(xué)生觀察。

 、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

 、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字,進(jìn)行評(píng)改。

 。2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)四字。

 、匐娔X出示帶田格的四字。

  ②學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置,觀察后說(shuō)一說(shuō):四的第一筆在豎中線的左邊,行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。

  第四筆是豎彎,教師問(wèn):這是什么筆畫(huà),教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成豎折。電腦:豎彎變成綠色,閃2下。

 、劢處煼秾(xiě),學(xué)生觀察。

 、軐W(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)

 、萃劳瑢W(xué)互評(píng)并修改。

 、拚故緯(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字,共同欣賞。

  5.同樣指導(dǎo)寫(xiě)好五字。

  6.將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。

  八、鞏固練習(xí)

  1、成生字本上的作業(yè),每個(gè)生字寫(xiě)3遍。

  2、后練習(xí)3,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。

  3、唱一唱《小松樹(shù)》

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫(huà)下來(lái),準(zhǔn)備張貼。

  結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

  教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。

  課時(shí)安排

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的'語(yǔ)氣。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

  2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

 。ǘ、讀課文

  1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。

  2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車(chē)讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

  3、再讀課文,把課文讀通順。

  4、檢查朗讀。

 。1)認(rèn)識(shí)自然段。

  (2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

  教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

  指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

  5、齊讀課文。

 。ㄈ、認(rèn)記生字

  1、復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

  2、指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

  3、交流識(shí)記字形的方法。

 。ㄋ模、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書(shū)空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫(xiě),再獨(dú)立寫(xiě)兩個(gè)。

  2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

  五、作業(yè)布置:

  把“不、開(kāi)”每個(gè)字

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  不、開(kāi)

  七、課后反思:

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、做“開(kāi)火車(chē)”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的'字。

  2、聽(tīng)寫(xiě)生字“不、開(kāi)”。

 。ǘW(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

  1、學(xué)習(xí)第一段。

 。1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

 。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

  2、討論第二段。

  (1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么?

 。2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。問(wèn):爺爺在做什么?為什么這樣做?

 。3)讀第二段,找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。問(wèn):你還有什么不明白的地方?

  (4)引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“暖和的衣裳”指什么。啟發(fā)想象:這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么?

  (5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

  3、學(xué)習(xí)第三段。

 。1)看圖說(shuō)話。出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。問(wèn):這是什么季節(jié),小樹(shù)有什么變化?

 。2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

 。3)四人小組自讀第三段?磮D體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

  4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

 。ㄈ、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“四、五”

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫(huà)“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

  要斜一點(diǎn)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順,先描紅再獨(dú)立寫(xiě)。

  3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

 。ㄋ模、擴(kuò)展活動(dòng)

  了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事。

  五、作業(yè)布置:

  把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫(xiě)兩行。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的`小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字“四、五”

  2、朗讀課文比賽。

 。ǘ(shí)踐活動(dòng)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

 。1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

  (2)出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。

  教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問(wèn):還有什么是暖和的?

  四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

  交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

 。3)擴(kuò)展練習(xí)。

  完成詞語(yǔ)搭配:清清的 高大的

  彎彎的` 可愛(ài)的

  四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

  四人小組派代表在班級(jí)交流。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

  3、開(kāi)展“小記者采訪“的活動(dòng),了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事?

  挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。

  挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

 。ㄈ⒕毩(xí)

  1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

  —( ) 人—( )

  —( ) 父—( )

  —( )

  2、寫(xiě)出反義詞。

  冷—( ) 關(guān)(guan)—( )

  3、組詞。

  爺( ) 棵( ) 穿( )

  爸( ) 課( ) 窗( )

  五、作業(yè)布置:

  練習(xí)說(shuō)話:人與自然。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教學(xué)理念】

  《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒,小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的.感染,并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

  1、學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

  讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

 。病⒊鍪菊n題。

  大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(板書(shū):爺爺和小樹(shù))請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

  3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn):看了課題,你們想知道什么?

 。◤囊郧皩W(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  二、讀通課文,初步感知

 。、學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。

 。、學(xué)習(xí)生字。

 、胖该x生字,再開(kāi)“火車(chē)”讀。(電腦顯示生字)

  ⑵去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

 、窍朕k法怎么記住它們。

 。、檢查朗讀。

 、耪J(rèn)識(shí)自然段。

 、浦该侄卫首x課文,相機(jī)指導(dǎo)。

 、悄信侄钨愖x。

 、刃〗M匯報(bào)朗讀,評(píng)出“朗讀小能手”。

  4、齊讀課文。

 。ńo予充足的時(shí)間,運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評(píng)選等手段,既做到“開(kāi)篇須讀”,又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。)

  三、讀懂課文,入境悟情

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、抛寣W(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹(shù)”。)

 、浦笇(dǎo)朗讀。我家門(mén)口/有/一棵小樹(shù)。

 。、學(xué)習(xí)第二自然段。

  ⑴出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。

 、普n件出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段,找出寫(xiě)爺爺保護(hù)小樹(shù)的句子,理解“暖和的衣裳”指什么,為什么稱為“暖和的衣裳”?

 、菃l(fā)想象:如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話,會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

  ⑷指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。

  (這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,學(xué)生從中也感受到老爺爺美好的'心靈,受到了良好的教育。)

 。场W(xué)習(xí)第三自然段。

  ⑴課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?)

 、浦该x第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢?

 、撬娜诵〗M自讀第三自然段,再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,是怎么讀懂的。

 、戎笇(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

 、芍该侄卫首x,分男、女生讀。

  ⑹朗讀全文,體會(huì)心情。

 。ㄗ寣W(xué)生以自讀為主,小組合作學(xué)習(xí)為主要手段,強(qiáng)調(diào)自讀自悟,感悟人與樹(shù)互相關(guān)心的溫馨之情。)

  四、回歸整體,小結(jié)全文

  想一想為什么冬天小樹(shù)不冷,夏天爺爺不熱呢?

 。薄W(xué)生通讀課文。

 。、回答上述問(wèn)題。

 。、不明白的地方小組交流。

 。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),目的是讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。)

  五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

 。、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書(shū)寫(xiě)。

  3、老師板書(shū):指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“乚”,寫(xiě)時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫(xiě)成“豎折!。鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。

  4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫(xiě)。師巡視指導(dǎo)。

  5、口頭組詞。

  六、拓展活動(dòng)

  課本劇:指導(dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

  七、作業(yè)

  讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人們做了哪些事。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

 。、正確、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【教材說(shuō)明】

  課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、引言揭題,激發(fā)興趣

 。、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)

 。病⑿∨笥褌冎赖目烧娌簧,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

 。场⒆x了課題,小朋友們想知道什么?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書(shū)69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

 。、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼?(出示生字卡片)

 。、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)

  4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)

  5、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?

  三、再讀課文,讀對(duì)讀通

 。、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么啊?咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的孩子。

 。病⒋蠹野l(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

  另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

  四、分段指導(dǎo),讀懂課文

 。、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?

 。、讀的真好,再讀讀第二自然段?

  理解暖和的衣裳:大家看看圖(課件出示),誰(shuí)知道暖和的衣裳指什么?為什么說(shuō)稻草是暖和的.衣裳了?

  誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)

  這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)

  大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)

 。、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)

  理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?

  那你為什么要教老師這樣讀。

 。础⑾奶,爺爺不熱了,冬天,小樹(shù)不冷了,他們多高興!我們一起再來(lái)讀讀課文。大家想想,爺爺和小樹(shù)會(huì)說(shuō)些什么了

 。、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

 。丁⒄(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?

 。、表情朗讀。

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄㈧柟套R(shí)記10個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“不”字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

 。、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

  【課前準(zhǔn)備】

  圖片、生字卡片、投影。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入

  小朋友們還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?讓我們一起來(lái)朗讀兒歌《輕輕地》。

  大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課(出示課題:爺爺和小樹(shù))讀課題,看了課題你想知道什么?

  二、進(jìn)入課文,鞏固識(shí)記

 。薄⒁鉀Q大家的問(wèn)題,就要了解課文(答案就藏在課文中)請(qǐng)大家借助拼音讀讀課文,在讀的過(guò)程中,把認(rèn)讀字畫(huà)出來(lái)多讀幾遍。

 。、出示認(rèn)讀字,我們把生字寶寶請(qǐng)到黑板上和大家見(jiàn)見(jiàn)面。(指讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  3、出示5個(gè)偏旁“冫灬刂父人”你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?讓我們把帶有這些偏旁的字,讀一讀吧!

 。础焉謱殞毞呕卣n文中,再次讀一讀。

 。、認(rèn)識(shí)自然段、標(biāo)出段號(hào),指導(dǎo)分段讀一讀。

  相機(jī)指導(dǎo)讀好課文中的輕聲詞句:爺爺

  冬天到了

  暖和的衣裳

 。、按要求齊讀課文

  三、深入理解

 。、指讀第一段,交流:你讀懂了什么?

  指導(dǎo)朗讀(出示一棵小樹(shù)圖片)

 。、學(xué)習(xí)第二段,觀察冬天小樹(shù)的樣子(圖)

  小樹(shù)發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)有這樣的'變化?

  看爺爺給小樹(shù)穿衣服的.圖片,爺爺在做什么?為什么這么做?

  這時(shí)候,小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

  指導(dǎo)朗讀第二段。

 。、學(xué)習(xí)第三段,看枝葉繁茂的小樹(shù)圖,這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?

  討論:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?

  那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺呢?(看爺爺乘涼圖)

  朗讀交流:綠色的小傘指什么?

  看表情體會(huì)心情,指導(dǎo)朗讀。

 。础⒗首x全文:分段讀、男女分讀、齊讀、表演讀。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。、出示“不”字,朗讀。

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),范寫(xiě)并提示筆順及筆畫(huà)位置。

  3、描一描,寫(xiě)一寫(xiě)、展示

  五、作業(yè)

  1、讀讀說(shuō)說(shuō)

 。病⑿∮浾咚鸭牧希(shù)木的益處,保護(hù)樹(shù)木的好事)

  《爺爺和小樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  一、激情導(dǎo)入

  師畫(huà)樹(shù),問(wèn):同學(xué)們,看老師畫(huà)的什么?(一棵小樹(shù))

  有一位老爺爺和這棵小樹(shù)之間還發(fā)生了一段感人的故事呢,想不想聽(tīng)一聽(tīng)。窟@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

  師板題:爺爺和小樹(shù)(生齊讀課題2遍)

  二、初讀感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本看到這一課,61頁(yè)上邊藍(lán)色條里其余的生字寶寶和咱們大家玩捉迷藏呢,他們都躲到了課文里,請(qǐng)借助拼音熟讀課文,并用自己喜歡的符號(hào)把他們找出來(lái)吧。注意:不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,熟讀課文,不添字,不漏字。

  2、我找個(gè)同學(xué)起來(lái)讀讀課文。(生評(píng))

  三、識(shí)字寫(xiě)字

  看來(lái),課文中的那些生字寶寶成了我們的攔路虎,要想讀好課文,首先得把他們給掃除。

  1、識(shí)字。

 。1)看,老師已經(jīng)把這些生字寶寶請(qǐng)到了這里,(出示小黑板:帶拼音的字)讓我們來(lái)做“口腔體操”吧,請(qǐng)位小老師帶著大家拼讀,看誰(shuí)的口形最標(biāo)準(zhǔn)?(指名讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀、南北賽讀)

 。2)老師變魔術(shù)讓拼音寶寶去休息了,你還能讀嗎?(出示大樹(shù),大樹(shù)上掛滿五顏六色的蘋(píng)果,蘋(píng)果上有不帶拼音的生字,新偏旁用不同顏色表示出來(lái)。)

  自由讀一讀,看你能叫出哪幾個(gè)生字寶寶的名字?你是怎么認(rèn)識(shí)他的?跟你的同桌交流一下。

  (3)誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)你的識(shí)字方法?注意:說(shuō)話要完整:我是用——方法記住了——字。

  A、編謎語(yǔ)、兒歌。a、太陽(yáng)出來(lái)真舒服。(暖)b、爸爸的'爸爸拄拐杖。(爺)

  B、做動(dòng)作。(開(kāi)、穿、冷、熱)

  C、組詞(注意:暖和的音huo——多音字)

  D、實(shí)物(傘)

  E、加一加:(到、給、穿、冷、熱)

  F、換一換、比較:(冷——苓,爺——爸,穿——窗,給——紙,暖——晚,到——?jiǎng),米——傘?/p>

  G、反義詞:冷——熱

  H、口訣記憶:例如:”冷”——lěng,冷冷冷,左右結(jié)構(gòu),兩點(diǎn)水,右邊一個(gè)令,合起來(lái)就念冷,冷,寒冷的冷。

  師適時(shí)講授新偏旁。

  注意:字不離詞,詞不離句。讓學(xué)生組完詞后,個(gè)別說(shuō)句子。

 。4)齊讀——師隨便指(看誰(shuí)有火眼金睛)——男女賽讀——組詞讀并領(lǐng)讀(師趁機(jī)發(fā)送蘋(píng)果卡片)。

  2、寫(xiě)字。

  看來(lái)同學(xué)們?cè)谧x上已經(jīng)掃除了這些攔路虎,那寫(xiě)的怎么樣呢?

  看到“我會(huì)寫(xiě)”最后一個(gè)字“朵”,念:duǒ。寫(xiě)這個(gè)字之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的筆畫(huà):橫折彎,師板書(shū),生書(shū)空。仔細(xì)觀察“朵”字在田字格的位置,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么——師板書(shū)生書(shū)空——生書(shū)空(duǒ,朵朵朵,筆畫(huà)名稱3遍)——描紅——寫(xiě)兩個(gè)。

  四、朗讀感悟。

  看來(lái)認(rèn)字寫(xiě)字都難不住大家,相信讀起課文來(lái)會(huì)更加熟練。

  1、看課文,細(xì)心的同學(xué)可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn),以前我們所學(xué)的文章有的是詩(shī),有的是兒歌,有的只有一小段文字,而這篇文章不同,它有好幾個(gè)自然段。(板書(shū):自然段,齊讀)每自然段講一個(gè)意思。并且每自然段前有個(gè)明顯標(biāo)記,即空兩格。一個(gè)自然段可一句話,也可幾句話。朗讀時(shí)要注意:讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。數(shù)一數(shù)這篇課文共幾個(gè)自然段?在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。(生答:3段)

  2、我找一名同學(xué)起來(lái)讀課文,其余同學(xué)聽(tīng):他讀的怎么樣?想:讀了課文你知道了什么。(指名回答)

  3、學(xué)習(xí)第二段

  A、簡(jiǎn)筆畫(huà):擦去樹(shù)冠,畫(huà)風(fēng)

  冬天到了,天氣會(huì)怎么樣?是呀,刺骨的北風(fēng)呼呼地刮著,鉆進(jìn)我們的領(lǐng)口,袖口,褲管里,真冷呀!冷得我們直打哆嗦呢!你會(huì)穿什么衣服?

  B、此時(shí)的小樹(shù)已經(jīng)落光了葉子,光禿禿地站在那里,多可憐。∪绻闶切(shù),你會(huì)說(shuō)些什么呢?好心的爺爺聽(tīng)懂了小樹(shù)的話,他笑瞇瞇地走過(guò)來(lái)了,爺爺來(lái)干什么?

 。S機(jī)板書(shū):穿衣,不熱)

  C、這“暖活的衣裳”指什么?有什么用?

  你還知道“暖活的( )”?

  師:爺爺多關(guān)心小樹(shù)呀!你想怎樣讀出爺爺對(duì)小樹(shù)的關(guān)心呢?(讀、評(píng))

  D、小樹(shù)穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爺爺了,瞧,小樹(shù)和爺爺在說(shuō)悄悄話呢,說(shuō)些什么呢?(看圖)

 。ㄉ哼@件衣服多好啊,我再也不怕冷了;謝謝爺爺,以后我也會(huì)幫助您的……)

  E、師:寒冷的冬天小樹(shù)穿上了厚厚的稻草衣裳,它多高興呀!你想怎樣讀出小樹(shù)高興的心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

  4、學(xué)習(xí)第三段

  A、簡(jiǎn)筆畫(huà):畫(huà)上樹(shù)冠。

  師:小樹(shù)在爺爺?shù)木恼疹櫹,度過(guò)了寒冷的冬天。到了夏天,天熱了,它有了變化,它為爺爺做了什么?如果你是小樹(shù),你會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?(自由讀第三自然段理解)(隨機(jī)板書(shū):撐傘,不熱)

 。ㄉ核鼤(huì)謝謝爺爺?shù),還要報(bào)答爺爺,給爺爺撐開(kāi)綠色的小傘。)

 。ㄉ1:爺爺,我要讓你過(guò)一個(gè)愉快的夏天。

  生2:我要讓你過(guò)個(gè)清涼的夏天。……)

  B、理解“綠傘”

  小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)的傘在哪兒呢?這棵小樹(shù)怎么像一把撐開(kāi)的綠傘呀?(樹(shù)冠就像一把撐開(kāi)的大傘)

  你還知道綠色的( )

  C、爺爺坐在樹(shù)下乘涼心情怎么樣?

  師總結(jié):在炎熱的夏天小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘,遮住熱辣辣的陽(yáng)光。爺爺多高興,多么涼快啊!爺爺會(huì)對(duì)小樹(shù)說(shuō)些什么呢?(感謝小樹(shù)…)你想怎樣讀出爺爺?shù)母吲d心情呢?(練讀,指名讀,評(píng)讀)

  師:看板書(shū)。爺爺給小樹(shù)穿上了衣裳,小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)了綠傘,從這里你看出什么來(lái)了?

  生1:小樹(shù)很懂事,為爺爺遮住陽(yáng)光。

  生2:只要我們對(duì)小樹(shù)好,小樹(shù)就會(huì)對(duì)我們好。

  師:同學(xué)說(shuō)的真好,讓我們?cè)僮x讀課文感受這種溫馨的情意吧。(齊讀課文)

  五、拓展延伸

  你能說(shuō)說(shuō)樹(shù)對(duì)人類有什么好處嗎?

  生1:有了樹(shù),我們?cè)谘谉岬南奶煲部梢杂械胤匠藳隽恕?/p>

  生2:在冬天,樹(shù)能夠抵擋風(fēng)沙。

  生3:樹(shù)對(duì)我們的生活也有很重要的作用,我們用的許多東西都是用樹(shù)做成的。

  生4:有了樹(shù),我們的生活環(huán)境就更美了。

  師:同學(xué)們說(shuō)了這么多樹(shù)的好處,你覺(jué)得我們今后應(yīng)該怎么做呢?

  生答。

  師:小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得更棒,那么我們的家園會(huì)更美!

  六、總結(jié)下課。

  A、這節(jié)課你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣?你覺(jué)得誰(shuí)表現(xiàn)比較突出?

  生自評(píng)互評(píng)。

  B、最后讓我們齊背前邊學(xué)的兒歌《輕輕地》結(jié)束這節(jié)課:小免小兔輕輕跳,馬兒馬兒慢慢跑,要是踩疼了小草,我就不跟你們好。

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