《盤古開天》的教案
《盤古開天》的教案
教材分析：
這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。
課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫得非常清楚。
在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。
課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3．讀懂課文，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生：朗讀課文；搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
師：生字卡片、課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（1分）
1.師：看大屏幕，你認(rèn)識(shí)他們嗎？（播放孩子們熟悉的動(dòng)畫）
師：他們都有著神奇的本領(lǐng)，是神話故事里的人物。在中國(guó)古代神話中，還有一位巨人被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古2.師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。
3.齊讀課題。
二．檢查預(yù)習(xí)（2分）
1.課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎？出示詞語(yǔ)：自由讀-指名讀-2.看這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.指導(dǎo)讀血的讀音這個(gè)字要讀準(zhǔn)字音。解釋一丈4.齊讀詞語(yǔ)
三、整體感知，提煉中心（5分）
1.生詞讀準(zhǔn)了，課文讀得怎么樣，下面老師檢查一下，誰(shuí)來(lái)接讀課文。
讀得同學(xué)應(yīng)該讀準(zhǔn)字音讀通句子。其他同學(xué)要認(rèn)真聽，邊聽邊想一想，課文主要講了一件什么事？
2．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它高度概括了課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來(lái)。（生匯報(bào)，屏幕出示）人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
師：這句話就像這篇文章的眼睛，看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（板書：中心句）
師：（指板書）現(xiàn)在我們知道了，以后想知道課文主要寫了什么，可以試著找找文中有沒(méi)有——（生）中心句
4．大聲讀中心句。人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
四、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一段。師：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是什么樣子的？默讀第一自然段，找出答案。
生：盤古創(chuàng)造宇宙之前，宇宙是混沌一片。
師：什么是混沌？生：（略）
師：遇到不懂的詞語(yǔ)，我們有一個(gè)好辦法，就是查字典。我們看看字典上是怎么解釋 的，自己讀一讀。 出示： ①、我國(guó)傳說(shuō)中指宇宙形成前模糊一團(tuán)的景象；
�、凇⑿稳莺锖�、無(wú)知無(wú)識(shí)的樣子。
師：根據(jù)課文內(nèi)容，應(yīng)該選擇哪個(gè)解釋？生：1。
2、學(xué)習(xí)第2段。師：在這混沌之中，盤古一直睡了一萬(wàn)八千年。有一天，盤古忽然醒了，他是怎么創(chuàng)造宇宙的呢？醒來(lái)后他先做了什么呢？默讀課文第2段，找一找有關(guān)語(yǔ)句用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。（不動(dòng)筆墨不讀書）
生匯報(bào)。
�。ㄕn件出示）
（1）誰(shuí)能大聲地讀一讀這句話？
（2）師：老師這里也有一句話，看看這兩句話有什么不同？
�。�3）交流：哪個(gè)句子好？為什么？大家做做“掄”和“劈”的動(dòng)作，你體會(huì)什么？（力大神勇，威猛的氣魄。）
相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師：我們把這種勇猛的氣勢(shì)讀出來(lái)。
師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。同學(xué)們我們來(lái)看。
投影出示： 輕而清的東西，緩緩上升，變成了天； 重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。
大家再仔仔細(xì)細(xì)地觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1、反義詞
2、近義詞 緩緩 漸漸
3、比較“兩個(gè)qing意思”。
理解“輕”—“清”的意思不同。用“清”組詞，用組詞的方法來(lái)理解詞義。
4、這一輕一重，一清一濁，一上升一下降，寫出了天地的不同，誰(shuí)再來(lái)讀一讀，注意讀出這些反義詞。
5、女生與男生分讀。
6、合作朗讀第2段。
師：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個(gè)過(guò)程用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括就是——開天辟地（板書）。
2、學(xué)習(xí)第3自然段。(2分)
師：天和地分開以后，盤古害怕他們還會(huì)合在一起，又是怎么做的呢？
�。�1）指名讀（2）就像總結(jié)第二自然段那樣，你能不能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括第3自然段講了什么。
引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)概括。（板書：頂天立地）
3．學(xué)習(xí)第4段。
盤古頂天立地，但最終還是累倒了。盤古倒下以后，他的創(chuàng)造之路停止了嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用書上一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1.學(xué)生讀 2.交流匯報(bào)。盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。
這就是本段話的——中心句（指前面寫的板書：中心句）
3.指導(dǎo)朗讀。
（1）師：他的身體發(fā)生了哪些變化？看大屏幕，自己讀一讀吧。
師：這些變化怎么樣，是呀，正是有了這些神奇的的變化，才形成了這美麗的宇宙，一個(gè)變化就是一幅美妙的畫。
�。�2）老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面，你的仿佛看到了什么？（老師讀，學(xué)生想象）（配樂(lè)朗讀）
�。�3）學(xué)生匯報(bào)（學(xué)生邊說(shuō)，教師邊指導(dǎo)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)：云 江河 雨露
�。�4）師生合作讀老師讀黑色的句子 同學(xué)們讀紅色句子，把你看到畫面通過(guò)朗讀呈現(xiàn)出來(lái)。
�。�5）盤古僅僅有這些變化嗎？從哪里可以看出（省略號(hào)）
那么還發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)們看大屏幕，我們按照這樣的格式說(shuō)。（屏幕出示）他的（ ）變成了（�。�。
同桌交流，學(xué)生匯報(bào)。
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬(wàn)物，化成了所有一切的一切！(板書：化作萬(wàn)物)
師: 大家看，這就是盤古！（課件出示盤古的圖像）然后總結(jié)(與板書照應(yīng))如：師：他開天辟地、他頂天立地、他化作萬(wàn)物!創(chuàng)造了美麗的宇宙。 面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的巨人，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
2.生匯報(bào)，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）3.齊讀最后自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后自然段。
同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!在中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，還有很多美麗的神話故事，課下大家可以讀一讀其他的神話故事。
板書設(shè)計(jì)：
18.盤古開天地
中心句
開天辟地
頂天立地 偉大 奉獻(xiàn)
化作萬(wàn)物
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