《出師表》 4

課題：《出師表》

高釀中學(xué)教師:楊勝乾

一、教學(xué)設(shè)想

本文以議論為主，教學(xué)時(shí)應(yīng)著重分析本文的議論內(nèi)容和表達(dá)上的條理性。文中諸葛亮兼敘了自己以身許國的經(jīng)過，流露出他忠于蜀國、忠于劉備父子的感情，教學(xué)時(shí)應(yīng)就說明這些記敘、議論和抒情所起的作用。
    課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)

二、教學(xué)過程
     一、對聯(lián)導(dǎo)入新課
    1．“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間?”(《書憤》)

2．“出師一表千載無，遠(yuǎn)比管樂蓋有余�！�(《武侯書堂》)
    3．“出師一表通今古，夜半挑燈更細(xì)看�！�(《病起書懷》)
    二、簡要復(fù)述《隆中對》一文的內(nèi)容，注意以下要點(diǎn)
    1．諸葛亮的政治主張。
    2．劉備和諸葛亮的關(guān)系。
    三、解題，簡介時(shí)代背景
    1．表是一種文體，是古代臣子寫給皇帝的奏章。
    2．《出師表》的時(shí)代背景：這篇《出師表》是諸葛亮在公元227年(蜀漢后主劉禪建興五年)出兵伐魏，臨行時(shí)寫給劉禪的奏章。當(dāng)時(shí)劉備已經(jīng)死了四年(223年)，蜀國和吳國的聯(lián)盟已經(jīng)破裂，荊州已經(jīng)失守，蜀國實(shí)際只占有益州，實(shí)力本來不厚，再加上連年戰(zhàn)爭，國力更加困乏。于是諸葛亮派人和吳國修好，又親自領(lǐng)兵平定了南方少數(shù)民族地區(qū)的叛亂，穩(wěn)定了后方(即“五月渡瀘，深入不毛”)，然后趁魏國君主曹丕身死、魏國大將司馬懿被貶的機(jī)會，抱著“不伐賊，王業(yè)亦亡；帷坐而待亡，孰與伐之’’的心情，出兵北伐，企圖鞏固蜀漢政權(quán)、消滅魏國進(jìn)而統(tǒng)一中國，復(fù)興漢室。
         本文是上表陳說意見，提出政治主張，所以全文以議論為主。又因諸葛亮對劉備有知遇之恩，要報(bào)恩于劉禪，他真誠地輔佐劉禪，希望劉禪能夠支持自己，共同完成劉備生前沒有完成的事業(yè)。所以文中又兼敘了自己以身許國的經(jīng)過。在議論和敘述中，流露著忠于蜀國、忠于劉備父子的真情實(shí)感。
    四、教師范讀課文要求學(xué)生畫記出疑難字詞，注意停頓、重音。
     1．正音： 
    疲弊(bì )          陛下(bì)           恢弘(hóng)       駑鈍(núdùn)
    裨補(bǔ)闕(bìquē )     行陣和睦(háng)     夙夜憂嘆(sù)     崩殂(cú)
    妄自菲薄(fěi)      陟罰臧否（zhì  pǐ）  以彰其咎（jiù)
    2．古今異義詞：
    (1)開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交；本文中的古義是開放、擴(kuò)大。
    (2)痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
    (3)卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
   (4)感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
    (5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。
    單音詞古今異義的更多：先、崩、弊、誠、義、否(pǐ)、遺(wèi)、愚、闕、雅等。應(yīng)當(dāng)注意加以分辨。
     五、學(xué)生齊讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
    全文可分兩部分：
    第一部分(1—5段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
    第二部分(6—9段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。-
    六、師生共同研讀課文第一部分
    1．第1段通過對當(dāng)時(shí)形勢的分析，提出具體建議。
     (1)指出當(dāng)時(shí)形勢的危急。
    文章起始并不先說出師的事，也不急于提出建議，而是先從分析天下大勢人筆，指出：“天下三分”，而蜀漢最為弱小，處在“危急存亡”的嚴(yán)重關(guān)頭。對形勢的這一清醒的估計(jì)，是暗示劉禪，如不發(fā)憤圖強(qiáng)，國家必然敗亡。
    (2)指出其有利條件。
    內(nèi)外之臣均有“追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下”而“不懈于內(nèi)”“忘身于外”的耿耿忠心。這告訴劉禪，只有依靠、重用這些賢德忠貞之士，才可救亡圖存，以竟先帝之業(yè)。
     (3)提出具體建議。
    ①“宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣。”
    ②“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路�！�
    (4)這一段中先后兩次提出劉備，其用意何在?
     明確：意在激發(fā)劉禪竟父之志和啟示他效先帝用人之明。
    2．第2段從法度方面建議，執(zhí)法必須嚴(yán)明公允，“宮中”“府中”不應(yīng)異法。
    (1)指出要賞罰公正，內(nèi)外一體。
    (2)指出要法紀(jì)嚴(yán)明。
    3．第3、4段從任人方面建議，主要為推薦賢人。
    (1)第3段，宮中(內(nèi))：
    人物：郭攸之、費(fèi)諱、董允等。
    特點(diǎn)：此皆良實(shí)，志慮忠純。
    作用：宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行。
    預(yù)計(jì)效果：必然裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。
    (2)第4段，府中(外)：
    人物：將軍向?qū)櫋?br />    特點(diǎn)：性行淑均，曉暢軍事。
   作用：營中之事，悉以咨之。
     預(yù)計(jì)效果：必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。
    4．第5段.總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，勸諫劉禪要親賢臣，遠(yuǎn)小人，這是國家興亡的關(guān)鍵所在。
    (1)先漢興隆的原因(正面)：親賢臣，遠(yuǎn)小人。
    (2)后漢傾頹的原因(反面)：親小人，遠(yuǎn)賢臣。
    (3)劉備對此有所警惕：嘆息痛恨于桓、靈也。
    (4)推薦賢臣，并希望信任他們，以興復(fù)漢室。
    5）小結(jié)：這一段把“親賢臣，遠(yuǎn)小人”提高到漢室興衰的歷史經(jīng)驗(yàn)上來.總結(jié)，也是對前面兩段“宮中”“府中”分說后的歸納。并再薦賢臣，希望劉禪能親賢臣，遠(yuǎn)小人，以求漢室興隆。
    以上第1—5段從形勢分析到具體建議，是出師前的周密安排，目的在于出師后無后顧之憂。
    七、布置作業(yè)熟讀全文。
    
    

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