隆中對　 示例

1.引導學生通過反復朗讀，發(fā)現問題，疑難字、詞、句意的理解，可以放手讓學生在自學中發(fā)現問題，互相討論后，教師精要講解的方法學習。

2.諸葛亮提出的策略是學習本文一個重點也是一個難點，教師應通過設計帶有啟發(fā)性問題的形式，讓學生討論分析來解決。

教學過程：

一、明確目標

1．疏通文意，準確翻譯課文，解決書后練習二。

2．深刻體會諸葛亮在課文中表現出來的性格特點。

二、整體感知

這篇傳記，記敘了三國時期著名的政治家、軍事家諸葛亮生平事跡片段，反映了諸葛亮

的雄才大略和高度的預見性，以及劉備渴求賢才的謙遜風度。

介紹作者，初步了解陳壽的創(chuàng)作風格。

接著教師范讀課文，注意正音、正字。

然后學生跟讀課文，掌握句讀。

下面借助工具書和課文下面解釋，學生邊讀邊譯，教師點撥重點詞句。

三、討論分析

教師設計問題學生討論。

（1）文章每部分的內容。

（2）三節(jié)之間的關系，詳寫了哪一內容。

（3）分析諸葛亮的人物形象。

歸納得出答案：

（l）第一部分（l）寫諸葛亮隱居隆中和不平凡的政治抱負。

　第二部分（2）寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。

　第三部分（3－5）敘述諸葛亮在隆中向劉備提出的對策。

　第四部分（6）寫“隆中對”的余波一一關、張不悅。

（2）第三部分寫得最詳，因為第一、二、四從側面烘托諸葛亮，而第三部分隆中對是正面描寫。

（3）諸葛亮是為了使劉備能欲信大義于天下提出了聯(lián)吳抗魏的策略，可見他是歷史上的一位杰出卓越的政治家和軍事家。

四、.總結、擴展

做課后練習三。

五、布置作業(yè)

1.從文中找出5－8句重點語句，并譯注。

2.課后練習一。

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