小桔燈

                                     小桔燈

 

教學(xué)目的：

1．理解“小桔燈”對烘托小姑娘的精神作用。

2．認(rèn)識小姑娘生活在反動統(tǒng)治下的黑暗的社會，學(xué)習(xí)她鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神。

3．揣摩修飾詞語對增強(qiáng)語言表達(dá)力的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．小桔燈對表現(xiàn)小姑娘性格的作用。

2．恰當(dāng)?shù)氖褂眯揎椩~語。

3．復(fù)述。

教學(xué)方法：第一課時(shí)精講全文，分析人物形象，提示中心，使學(xué)生有個整體認(rèn)識，第二課時(shí)以練為主，討論寫作特點(diǎn)，復(fù)述課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

導(dǎo)語：家庭生活和學(xué)校生活都同社會生活緊密地聯(lián)系著，社會生活是個更廣闊的領(lǐng)域，這個單元的五篇課文描繪了不同時(shí)代的社會生活，刻畫了幾個性格鮮明的人物。《小桔燈》故事發(fā)生在解放前的重慶，讀了這個故事，你會喜愛和敬佩那個鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的小姑娘。

默讀課文，正音解詞：

仄（zè） 挪（nuó） 掀（xiān） 唇（chún） 聊（liáo） 髻（jì） 揉（róu） 捏（niē） 叩（kòu） 愣（lèng） 瓤（ráng） 瓣（bàn） 盞（zhǎn）

①仄仄：形容狹窄。②無聊：此處是由于清閑而煩悶之意。

③越發(fā)：更加。④朦朧：月光不明，這里指小桔燈不亮。

⑤光景：表示對數(shù)量（時(shí)間）的估計(jì)。⑥靈巧：靈活而巧妙。

⑦鎮(zhèn)定：遇到緊急情況不慌不亂⑧樂觀：對事物的發(fā)展充滿信心。（跟“悲觀”相對）

⑨迷茫：廣闊而看不清的樣子。

再讀課文理出文章結(jié)構(gòu)層次

（一）1—4段，點(diǎn)明時(shí)間，寫初遇小姑娘。

（二）5—10段，寫探望小姑娘母女的經(jīng)過，側(cè)重表現(xiàn)小姑娘的樂觀精神。

（三）11—13段，小姑娘的樂觀和信心，十二年后得以證實(shí)。

預(yù)習(xí)提示，作者介紹。

分析課文：第一部分 這一句獨(dú)立成段（倒敘）

提問：“這”指代什么？這句話有何作用？（有關(guān)小桔燈的事，點(diǎn)明故事的時(shí)間）

1．第二段寫了什么內(nèi)容？（故事發(fā)生的時(shí)期“黎明前的黑暗”時(shí)期）

（交待了具體時(shí)間、地點(diǎn)，朋友住處的環(huán)境、格局布置等）

2．找出描寫朋友住處環(huán)境格局布置的句子，說說其描寫方法和作用。

（第2段第三句話，這里用像電影鏡頭移動一樣的方法“走上……進(jìn)到……再進(jìn)去……”鏡頭隨著“我”的視線的變化而改變。這樣寫具體形象，如臨其境�！皹翘荨薄爸竦省薄半娫挋C(jī)”“布簾”等物，為下文寫小姑娘登場做了準(zhǔn)備，埋下伏筆。）

3．作者是如何描寫小姑娘的？作用如何？

（板書）


作用：饑寒交迫，加上母親病重，這樣的境遇即使是對一個成年人來說，也是要有很大勇氣才能應(yīng)付的，可見小姑娘不尋常的，也是下文“我”去探訪小姑娘的原因。

4．“我”幫小姑娘查電話，用了“趕緊”；電話打通后，她謝了我就走，“我”拉住她，表現(xiàn)了“我”怎樣的感情？

趕緊：出于憐愛，也有欽佩。 拉住：喜愛之情。

第二部分

政治環(huán)境

1．作者描寫“天色越發(fā)陰沉了”“窗外是一片迷茫的濃霧”有何用意？

（把這陰沉的景色與小姑娘的不幸聯(lián)系起來，表現(xiàn)一種壓抑感，也暗示當(dāng)時(shí)重慶政治環(huán)境，氣候的黑暗陰沉。）

2．5段“忽然想去”，是“我”因?yàn)闊o聊之極才產(chǎn)生的想法嗎？

（不是，并不突然，雖只見過一面，小姑娘的形象已印在心中）

讀第6、7、8節(jié)，9、10節(jié)

3．作者怎樣描寫小姑娘的家境及言行的？表現(xiàn)出她怎樣性格？

（板書）


4．第8段，小姑娘制小桔燈送“我”，帶有兒童情趣，用“我”送的大桔子制成小桔燈送“我”，這是在困苦歲月中一個懂事的小姑娘表示一種心意的特殊方式，也正是這盞小桔燈賦予這個故事一種特殊的象征意義。

這一段有兩個詞用得好①“極其敏捷地”既說明小姑娘怕耽誤我趕路，又表現(xiàn)了她的靈巧②“相對地”把怎么穿說明白了。

5．第9段，送別時(shí)“我不知說什么好”，把“我”的話一概省去，把筆墨集中于小姑娘一人身上，使她形象更鮮明突出。

6段用了“安慰我似的說”，第9段又寫“又像安慰我似的”表現(xiàn)了小姑娘心理上怎樣的特點(diǎn)？（稚氣，早熟）

6．第10段△這一段寫了什么？（“我”提著小桔燈走在山路上的感受）

△作者在這里把什么和什么作對比描寫？

（黑暗和朦朧的桔紅的光）

燈光呈朦朧，但能照亮黑暗的山路，也正是在黑暗的映襯下，這一點(diǎn)朦朧的桔紅的光，越發(fā)顯得鮮艷突出。

△作者在文章中以小桔燈象征什么？（小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神正是黑暗中的一線光明，美好的心靈的象征揭示***反動派的黑暗統(tǒng)治必將被消滅，一個光明的新中國必將誕生。主題得以深刻的開拓。）

第三部分“驚異”：瘋狂鎮(zhèn)壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神。

1．文章結(jié)尾補(bǔ)充交待了小姑娘的爸爸，目的是什么？

（敵人瘋狂鎮(zhèn)壓，白色恐怖，反襯小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀精神的可敬）

2．“再也沒聽見”在文中有何作用？（想念為下文“每逢……就想起……”做鋪墊）

3．結(jié)尾段表達(dá)了作者怎樣的感情？（思念之情）—抒情

（關(guān)于結(jié)尾的含義和作用，作者指出：“說明這小姑娘的樂觀和信心，在12年之后早已得到證實(shí)）

［作業(yè)］①書后習(xí)題一二三五②背誦第10段

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，檢查字詞復(fù)習(xí)情況

寫作特點(diǎn)：

1．以“小桔燈”為中心組織全文，以小見大。

本文重點(diǎn)在寫人們在黑暗中渴望光明的精神，這種精神形象地體現(xiàn)在小桔燈上。（板書見后）

2．抒情與敘事交融。

敘事展開的過程，也正是作者感情深化的過程。

3．語言簡潔精當(dāng)。


檢查第10段背誦。

做書后練習(xí)。

（放在第二部分最后）小姑娘制作小桔燈的過程。也正是“我”越深入了解她美好心靈的過程，送行是情節(jié)發(fā)展的高潮，小桔燈是作者激情的凝聚點(diǎn)，用它象征小姑娘鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，供它抒發(fā)自己受到的教導(dǎo)。

（第二課時(shí)板書）


語法·形容詞

1．定義：形容詞是表示事物形狀、性質(zhì)或狀態(tài)的詞。

2．分類：

A．表示形狀

大、小；扁、矮；長、短；粗、細(xì)；曲、直；方、圓；高大、矮小。

B．表示性質(zhì)（抽象）

優(yōu)秀、偉大、鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀、漂亮。

C．表示狀態(tài)

愉快、慌張、急躁、迅速、緩慢。

3．如何判定形容詞。


 

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