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4、依依惜別的深情

時(shí)間:2022-08-16 13:48:32 高一語(yǔ)文教案 我要投稿
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4、依依惜別的深情

             四、依依惜別的深情
                         魏  巍

一、教學(xué)目的:
  1.學(xué)習(xí)選擇典型的材料表現(xiàn)中心思想,記敘、議論和抒情的有機(jī)結(jié)合。
  2.學(xué)習(xí)多角度多側(cè)面的敘事,體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
  1.重點(diǎn): 材料的精心選擇和精心安排。
  2.難點(diǎn): 筆鋒的轉(zhuǎn)換,段落層次的銜接。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):
    課外自讀課文  一課時(shí)
四、教學(xué)步驟:

詞語(yǔ)補(bǔ)釋:
    *跋山涉水:形容走長(zhǎng)路的辛苦。跋:翻山越嶺;涉:徒步過水。
    *悠悠冉冉:悠:閑適,自由自在;冉:慢慢地。
    *錯(cuò)錯(cuò)落落:橫七豎八,長(zhǎng)短不齊的樣子。
    情透紙背: 情感表達(dá)得酣暢淋漓。
    力透紙背: 形容書法遒勁有力,也形容文章深刻有力。
    股肱: 比喻關(guān)系非常密切的朋友。股:大腿;肱:胳膊上從肩到肘          的部分,也泛指胳膊。P48注①

背景簡(jiǎn)介:
    1950年夏,美帝國(guó)主義捍然發(fā)動(dòng)了侵朝戰(zhàn)爭(zhēng)。為了抗美援朝,保家衛(wèi)國(guó),1950年10月25日,中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線。在極端困難的物質(zhì)條件下,中國(guó)人民志愿軍與朝鮮人民軍并肩苦戰(zhàn)三年,終于打退了美國(guó)侵略軍及其幫兇軍,迫使美國(guó)于1953年7月27 日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》上簽了字。停戰(zhàn)后,中國(guó)人民志愿軍以滿腔熱情,投入幫助朝鮮人民戰(zhàn)后恢復(fù)和建設(shè)工作。1958年10月,中國(guó)人民志愿軍圓滿完成祖國(guó)人民賦予的光榮使命,勝利回國(guó)。本文真實(shí)地記錄了中國(guó)人民志愿軍與朝鮮人民依依惜別的歷史鏡頭。
    本文是一篇杰出的通訊。
課文結(jié)構(gòu):
    第一部分(1─2自然段)寫在凱歌聲中,離情牽動(dòng)著中朝軍民的心。    第二部分(3─7自然段)寫志愿軍戰(zhàn)士在離別前的活動(dòng)。
    1.寫志愿軍戰(zhàn)士美化營(yíng)地,為人民軍戰(zhàn)友留贈(zèng)禮品。(3─5 自然段)
    2.寫志愿軍戰(zhàn)士多方尋思,為當(dāng)?shù)馗咐蟼儽M力。(6─7自然段)
    第三部分(8─12自然段)寫朝鮮父老對(duì)志愿軍的深情依戀。
    1.寫朝鮮老媽媽為志愿寫戰(zhàn)士餞別。(8─9自然段)
    2.寫送行詩(shī)和東陽(yáng)里人民的蔡定琪烈士遷葬。(10─12自然段)
    第四部分(13─20自然段)寫離別時(shí)的動(dòng)人場(chǎng)面。
    1.寫離別的日子來(lái)臨時(shí)的情景。(13─14自然段)
    2.寫婦女們強(qiáng)忍淚水為戰(zhàn)士們分贈(zèng)禮物、喊口號(hào)的情景。(15 ─16自然段)
    3.寫志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮人民送行的淚雨中行進(jìn)的情景,并借淚水抒情以結(jié)束全文。(17─20自然段)
小結(jié)藝術(shù)特點(diǎn):
    一、構(gòu)思獨(dú)具匠心,選材典型。
    作者在選材上,首先注意雙方的相對(duì)平衡,一方是舍不得離開這美麗的國(guó)土,“結(jié)下生死之誼的人民”,一方是舍不得這具有“金子一般的心,銀子一般的心,水晶石一般晶瑩玲瓏的心”的軍隊(duì)離去。而側(cè)重點(diǎn)放在朝鮮父老一邊。
    典型材料:
    志愿軍美化營(yíng)地、留贈(zèng)禮品──是對(duì)人民軍戰(zhàn)友的依戀;
    修橋鋪路、挖水井、蓋房子──是對(duì)朝鮮父老的依戀;
    萬(wàn)花筒留給孩子,龍頭拐杖留給老人。
    有些材料在對(duì)比中顯出其典型意義:
    戰(zhàn)士們親手繡手的繡花手絹;瞎眼老媽媽把二十幾個(gè)戰(zhàn)士,“從頭到腳都摸了一遍!
    二、以時(shí)間為順序,合舉分承。
    從時(shí)間上看,第一部分寫金秋時(shí)節(jié),“我”又來(lái)到朝鮮時(shí)的見聞,這是故事的序幕;第二部分寫志愿軍撤離前一段時(shí)間的活動(dòng),第三部分分寫志愿軍的行期一天天迫近時(shí)朝鮮父老的活動(dòng),這兩部分是故事的發(fā)展;第四部分寫依依惜別的場(chǎng)面,這是故事的高潮和結(jié)局。
    從內(nèi)容的聯(lián)系上看,第一部分總寫中朝軍民的相互依戀,是合舉;第二、三部分分寫中朝軍民雙方的活動(dòng),分承相互依戀之情;最后,依依惜別的場(chǎng)面,是兩情相匯的奔流,是文章結(jié)構(gòu)上的總合。
    先寫志愿軍對(duì)朝鮮人民的依戀,為寫朝鮮父老對(duì)志愿軍的依戀作了鋪墊;寫雙方相互依戀,又為最后寫雙方難舍難分的惜別場(chǎng)面作了總的鋪墊,有分有合,層層推進(jìn),作者用一支妙筆,曲盡了雙方無(wú)限深情。
    三、記敘、議論和抒情的有機(jī)結(jié)合:
    通篇文章,到處充溢著濃烈的情感。
    記敘志愿軍的活動(dòng)時(shí),有朝鮮父老的感慨;記敘朝鮮父老為志愿軍餞行的種種活動(dòng)時(shí),更有戰(zhàn)士們激動(dòng)的誓言,而這其中,始終都有“我”的觀感,“我”的由衷贊嘆。作者的議論抒情,往往都在一段敘述的前邊或后邊。
    文章第四部分,更是記敘、議論、抒情完美統(tǒng)一的典型。
    簡(jiǎn)明地記敘了志愿軍撤離朝鮮的全過程: 待命──集合──出發(fā)──行進(jìn)。而在記敘這個(gè)過程時(shí),作者處處著眼于表現(xiàn)中朝軍民尤其是朝鮮人民的感情。文章極細(xì)膩地寫出朝鮮父老們情感流露的過程: “做這些事情的時(shí)候,統(tǒng)統(tǒng)沒有哭”──“眼睛潮濕了”,“誰(shuí)也忍著”,“仍然沒有哭”──戰(zhàn)士們一聲“阿媽妮,再見! ”“不知道是那個(gè)忍不住”,“第一個(gè)哭出了聲”──淚雨傾灑,“戰(zhàn)士們簡(jiǎn)直是在朝鮮人民送行的淚雨中行進(jìn)”。事實(shí)已經(jīng)夠感人了,在這個(gè)基礎(chǔ)上,作者情不自禁地用整整兩段抒情議論,贊揚(yáng)朝鮮人民的“剛強(qiáng)而又多情多義”,揭示這些眼淚的珍貴意義。
    最后一段,作者先調(diào)轉(zhuǎn)筆來(lái),回?cái)?zhàn)士們?cè)凇皽I雨”中行進(jìn)的情況,接著寫道“不知誰(shuí)喊了一聲:‘不要哭了,替他們背背包啊!’”于是出現(xiàn)了“不分行列,不分軍民,不分男女,錯(cuò)錯(cuò)落落,五光十色,互相攙著扶著”行進(jìn)的最動(dòng)人的場(chǎng)面。最后,再次爆發(fā)出深情議論: “這是什么隊(duì)伍啊! ……”這一抒情性的議論結(jié)尾,深刻地揭示了中朝友誼的偉大意義,點(diǎn)明了文章的中心,使文章的思想和感情一起達(dá)到高峰。
    文章以第三人稱的敘述為主,有些段落間用第一人稱敘述,以增強(qiáng)文章的真實(shí)性和親切感;文章最后三段,進(jìn)而采用第二人稱呼告手法,更增強(qiáng)了文章濃烈的感情色彩。
作業(yè):
    [思考和練習(xí)]第三題、第四題


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