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《外國(guó)詩(shī)三首》學(xué)習(xí)指導(dǎo)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 理解這兩首詩(shī)中的意象、意境，感受詩(shī)人復(fù)雜的思想感情。
2、 體會(huì)這兩首詩(shī)中獨(dú)特的主題和優(yōu)美的表達(dá)。
3、 了解一些外國(guó)詩(shī)歌知識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、 詩(shī)歌欣賞的三個(gè)階段
�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)換，即把詩(shī)歌中的字轉(zhuǎn)換為藝術(shù)符號(hào)，喚起內(nèi)心的視覺(jué)形象和其他感覺(jué)形象，訓(xùn)練語(yǔ)言成像能力；（二）想象，依據(jù)自己同詩(shī)歌中藝術(shù)形象相聯(lián)系的生活經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)充、豐富和發(fā)展作品直接描繪的部分和沒(méi)有寫(xiě)出的部分，“欣賞大于創(chuàng)作”；（三）體味，即領(lǐng)悟詩(shī)作中形式美帶來(lái)的情趣和作者對(duì)人生真諦的把握，領(lǐng)悟作品的意蘊(yùn)、精髓和作者的審美情感。
2、 本課幾首詩(shī)的理解和賞析
《致大海》是普希金在南俄時(shí)期的一篇浪漫主義的代表作。作品歌頌大自然的美和崇高，反對(duì)世俗的生活的丑惡與平庸、突出人與自然在感情上的共鳴，把自然景物人格化，作為一種精神象征，寄托詩(shī)人自己的理想，即對(duì)自由和解放的熱烈追求和對(duì)暴力統(tǒng)治的憎惡反抗。全詩(shī)十五個(gè)詩(shī)節(jié)，可分為三部分。開(kāi)頭兩節(jié)，詩(shī)人向大海告別；中間十一節(jié)，寫(xiě)詩(shī)人由大海引起的回憶和聯(lián)想；最后，詩(shī)人再一次向大海深情地告別，說(shuō)明自己的整個(gè)心靈被大海的形象和音響所充斥，永不忘懷。
《籬笆那邊》以非常清新的筆觸，簡(jiǎn)潔通俗的語(yǔ)言，寫(xiě)出了一種童心未泯的情趣，真切地表達(dá)了詩(shī)人的情感。
《我愿意是急流》全詩(shī)在鮮明的對(duì)照中表達(dá)了建立在共同崇高理想上的愛(ài)情。詩(shī)人通過(guò)一系列的意象，塑造了一個(gè)頑強(qiáng)、堅(jiān)韌、豪邁、充滿(mǎn)自我犧牲精神的“我”的形象�！拔摇睘榱藧�(ài)人的幸福，愿意做急湍的流水，沖擊崎嶇的山路；愿意是廢墟，無(wú)聲地靜默中毀滅；愿意是破旗，孤寂地獨(dú)舉……與“我”的痛苦、孤獨(dú)、苦難、艱辛相對(duì)的是“我的愛(ài)人”，她幸福，像歡快的小魚(yú)；美麗，像青青的長(zhǎng)春藤；明亮，像珊瑚似的太陽(yáng)。在這一組組的對(duì)照中，在詩(shī)人給我們展示的強(qiáng)大的意象群中，我們體會(huì)出真正詩(shī)的悲壯之美。對(duì)照的兩列意象在詩(shī)中交替出現(xiàn)，就像音樂(lè)中有不同的鳴唱，但主旋律是一致的，因而她的美是耐人尋味的。詩(shī)中歌頌的生死相依的忠貞愛(ài)情，詩(shī)人對(duì)命運(yùn)的高度理解，深得中老年人的喜愛(ài)。也許是他們更理解這其中的苦澀，雖然裴多菲不僅僅是由于苦澀才寫(xiě)出了這首詩(shī)的。
檢測(cè)題：
一、下列讀音完全正確的一組是：
A、慰藉（jí） 惦（diàn）念 顫（chàn）抖
B、晃（huàng）動(dòng) 憩（qī）息 音調(diào)（diào）
C、洶涌（xiōng） 白樺（huá） 宿（sù）地
D、深邃（suì） 屏（bǐng）息 鑲嵌（qiàn）
二、下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：
A、蔚藍(lán) 暄響 魅惑 稠密
B、隱密 凄涼 憩息 峻峭
C、暄騰 屏息 懊喪 沉浸
D、崎嶇 震驚 廣漠 廢墟
三、讀華茲華斯的《孤獨(dú)的收割人》回答問(wèn)題：
1、 詩(shī)中描寫(xiě)了一位年輕姑娘美妙動(dòng)人的歌聲，用了什么手法？請(qǐng)具體說(shuō)明。
2、 詩(shī)人推測(cè)姑娘唱歌的內(nèi)容，表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？
四、閱讀普希金《致大�！芬辉�(shī)的前四節(jié)，回答問(wèn)題：
1、 下列對(duì)詩(shī)句的解釋不正確的一項(xiàng)是：
A、 第一節(jié)是詩(shī)人在向大海告別。詩(shī)人將要走向遠(yuǎn)方，創(chuàng)造新的生活，那“蔚藍(lán)色的波浪”“嬌美的容光”，既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)大海的熱烈贊頌，又表現(xiàn)了對(duì)未來(lái)生活的美好憧憬。
B、 第二節(jié)是詩(shī)人面對(duì)波浪喧響的大海的感受。大海是詩(shī)人的摯友，詩(shī)人仿佛從浪濤聲中聽(tīng)到了大海的傾訴，感受到了大海的悲哀。大海不愿自己的朋友離開(kāi)身邊，離開(kāi)自由。
C、 第三節(jié)詩(shī)人聽(tīng)懂了大海的“怨訴”，聽(tīng)到大海的“召喚”，他向大海表白，“你是我心靈的愿望之所在，”他也向大海傾訴，我經(jīng)常在你的身旁，一個(gè)人靜悄悄地徘徊、苦惱、心傷。
D、 第四節(jié)是詩(shī)人面對(duì)大海的熱烈抒情。大海不僅是朋友，而且是詩(shī)人心中的愛(ài)人，詩(shī)人愛(ài)著“她”的“回音”、“音響”，和“黃昏時(shí)分的寂靜”，也愛(ài)著“她”的“陰沉的聲調(diào)”“和那反復(fù)無(wú)常的激情”。
2、 下列對(duì)詩(shī)歌的賞析不正確的一項(xiàng)是（ ）
A、 這四節(jié)詩(shī)通過(guò)對(duì)大海的贊頌和傾訴，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的渴望�！白杂杀挤拧钡拇蠛＃仁亲髡哔濏灥膶�(duì)象，又是作者追求向往的“自由之鄉(xiāng)”。
B、 詩(shī)人身處禁錮森嚴(yán)的流放地，卻向往著自由奔放的大海；詩(shī)人想要實(shí)現(xiàn)“那個(gè)隱秘的愿望”，卻因種種原因不能實(shí)現(xiàn)而“苦惱心傷”；詩(shī)人此時(shí)處在極度矛盾的痛苦之中。
C、 詩(shī)人是熱愛(ài)大海的，他不僅愛(ài)大海的“蔚藍(lán)色的波浪”，“嬌美的容光”，而且愛(ài)大海的“陰沉的聲調(diào)”“反復(fù)無(wú)常的激情”，這種“泛愛(ài)”思想正表現(xiàn)了詩(shī)人思想的局限性，是消極的。
D、 這四節(jié)詩(shī)雖是節(jié)選，但也能表現(xiàn)出普希金政治抒情詩(shī)的風(fēng)格。節(jié)奏明快而富于變化，感情濃烈而起伏跌宕，語(yǔ)言精美而內(nèi)涵豐富，給人以巨大的鼓舞和崇高的審美感受。
五、閱讀裴多菲的《我愿意是急流》，回答問(wèn)題：
1、 這是一首愛(ài)情詩(shī)，詩(shī)歌表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的愛(ài)情觀(guān)？
2、 詩(shī)人在詩(shī)中使用了一組不同尋常的意象：沖擊崎嶇山路的急流，與暴風(fēng)雨作戰(zhàn)的荒林、廢墟、草屋以及在曠野中飄蕩的慘淡的云朵與破旗。詩(shī)人使用這組灰暗、悲涼的意象想得到了什么效果？分兩點(diǎn)說(shuō)明。
參考答案：
一、D（A、藉jiè B、憩qì C、樺huà）
二、D（A、喧 B、秘 C、喧）
三、
1、用了對(duì)比，襯托的手法，沙漠綠蔭里夜鶯的啼囀可謂動(dòng)聽(tīng)，但不如姑娘的歌聲暖人；群島森林中杜鵑的鳴叫可謂悅耳，但不如姑娘的歌聲動(dòng)人。
2、表達(dá)了詩(shī)人對(duì)姑娘的同情和愛(ài)慕
四、1、A 2、C
五、
1、為了愛(ài)情，為了我的愛(ài)人快活、幸福，“我”可以獻(xiàn)出一切，表現(xiàn)出“我”的崇高奉獻(xiàn)和勇于自我犧牲的精神。
2、
�。�1）顯示出了詩(shī)歌的崇高悲壯之美；詩(shī)人那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在這無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的傾吐中得以升華，產(chǎn)生了崇高悲壯的人格魅力。
�。�2）詩(shī)人通過(guò)兩組反差強(qiáng)烈的意象對(duì)比來(lái)說(shuō)明“我”對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞與獻(xiàn)身。
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