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笑 的 武 器
笑 的 武 器
教學(xué)目的：
1．認(rèn)識(shí)漫畫在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
2．學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言
教學(xué)方法：
以自讀為主。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)步驟：
導(dǎo)語：蘇聯(lián)著名詩人馬雅科夫斯基有這樣一句詩“無論是詩，還是歌，這都是炸彈和旗幟”為什么說詩和歌都是“炸彈和旗幟”呢？這句話該如何理解？（同學(xué)回答后歸納）
這句詩深刻地道出了詩歌在革命斗爭(zhēng)中的作用，它是團(tuán)結(jié)人民、教育人民、打擊敵人、消滅敵人的有力武器。那么從這句詩我們可以聯(lián)想到本文題目“笑的武器”的意思：漫話在反映現(xiàn)實(shí)生活中的作用。下面我們就來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，看看漫畫是如何在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)揮作用的。
正音解詞：
華君武（）一幅漫畫（）儼然（yǎn）兩副尊容（）
尷尬（gān）（gà）模樣（）攥著煙斗（）
往前挪動(dòng)（nuó）反唇相譏（jī）煞有介事（shà）諷刺（cì）
①反唇相譏：受到指責(zé)不服氣，反過來譏諷對(duì)方。
②煞有介事：好像真有這回事似的，多指大模大樣，好像有什么了不起。
③儼然：形容很像。
④正兒八經(jīng)：嚴(yán)肅而認(rèn)真。
⑤尷尬：處境困難，不好處理。
⑥就范：聽從支配和控制。
⑦難能可貴：難做的事居然能做到，值得寶貴。
⑧自以為然：自己認(rèn)為如此。
⑨入木三分：比喻有力深刻。
⑩漫不經(jīng)心：隨隨便便不放在心上。
華君武，漫畫家。他的漫畫構(gòu)思巧妙，筆墨洗煉，生動(dòng)幽默。
（一）觀察漫畫并講述畫面內(nèi)容。
（先不忙通讀全文，讓學(xué)生自己仔細(xì)看課本上的漫畫，要求盡可能準(zhǔn)確、生動(dòng)地說明畫面內(nèi)容。）思考題：
1．第一幅畫，畫面上有公牛和擠奶者，想一想先講公牛還是擠奶者？公牛的神情怎樣？從它的眼睛可以看出它什么樣的心態(tài)？而它為什么會(huì)有這樣的心態(tài)呢？再有擠奶人有些什么動(dòng)作，它的神情如何？
2．講述第一幅畫時(shí)，畫面上的所有內(nèi)容是否都要講？比如，牛是壯還是瘦、老還是小，擠奶人的年齡、坐的板凳、旁邊放的奶瓶等等。
3．描寫烏龜?shù)钠叻鶊D，每一幅之間有什么差別？乍一看，每幅畫面似乎差不多，認(rèn)真比較可以發(fā)現(xiàn)七幅圖中的烏龜神情的細(xì)微差別。
（二）揣摩課文對(duì)畫面的說明。
（學(xué)生口頭講述之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫，思考自己對(duì)畫面的講述與課文說明文字的差別，體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。）
1段，①講的是什么？（概括說明漫畫是笑的武器，點(diǎn)明題意）
②“嘲笑”與“譏刺”是貶義還是褒義？（貶義）
這兩個(gè)詞分別用“尖刻”，“善意”修飾的作用是什么？（表示敵我分明）
③從課文來看，為什么華君武的漫畫有武器的力量？
（他的漫畫，敵人看了，對(duì)他恨之入骨；內(nèi)部諷刺畫，也叫人受不了。）
2段，①這一段的作用是什么？（過渡）
②這一段用哪個(gè)詞引出對(duì)華君武兩幅動(dòng)物漫畫的說明？（以物喻人）
3段，①第一幅漫畫的喻義是什么？
（《公牛擠奶》諷刺主觀主義，不進(jìn)行調(diào)查研究就動(dòng)手干事的人。）
②“煞有介事”“儼然”“認(rèn)真”“得意”“正兒八經(jīng)”等詞語寫出了什么？（擠奶者的癡呆）
③“哭笑不得”“尷尬”“就范”等詞寫出了什么？（公牛的無可奈何）
4段，①《轉(zhuǎn)敗為勝》的喻義是什么？
（贊揚(yáng)昔日“敗者”吸取教訓(xùn)，重整旗鼓；譏諷昔日“勝者”自滿守舊，盲目樂觀。）
②對(duì)烏龜七個(gè)連續(xù)動(dòng)作的不同神態(tài)，做了惟妙惟肖的描述性說明，說明了什么？
（揭示了烏龜盲目樂觀的心理狀態(tài)。）
③文章結(jié)尾處說明了什么？
（指說漫畫的巧妙構(gòu)思，源于對(duì)生活的深刻認(rèn)識(shí)。）
④漫畫的題目為什么叫反敗為勝？陳述的對(duì)象是誰？畫面上是烏龜，為什么題目從兔子的角度來擬呢？
（由這個(gè)引導(dǎo)點(diǎn)出漫畫的作用，除了諷刺丑惡現(xiàn)象之外，還有歌頌美好事物。）
（三）.總結(jié)課文結(jié)構(gòu)
先總說華君武的漫畫可稱為“笑的武器”，然后以他的兩幅動(dòng)物漫畫為例，分說如何令人發(fā)笑，在諷喻中給人怎樣的啟發(fā)、教育。
在總說的地方，作者以什么和漫畫相比較？（相聲）
概括說明了漫畫的作用，然后從“以物喻人”為過渡，引出華君武兩幅動(dòng)物漫畫。
在分析這兩漫畫的時(shí)候，運(yùn)用描述性的說明文字，栩栩如生的再現(xiàn)畫中的形象；又結(jié)合畫面上的文字，揭示漫畫的諷喻義，使讀者對(duì)畫有更深刻感受。
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