《在馬克思墓前的講話》 11

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教學目的 
一、體會本文圍繞中心，內容高度概括、語言精確、結構嚴謹的特點，學習悼詞的寫法。 
二、了解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績，學習馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神。 
教學設想 
一、本文圍繞中心，層層推進，言簡意賅，是議http://325224.com/論文閱讀訓練的好教材，可以導讀為主，設計一些練習，只對重點、難點作適當講授。 
二、本文以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反復朗讀，體會文章中強烈的情感。 
教學時數    兩教時。
第一教時
教學要點 
解題，講讀第一、第二部分。 
教學過程 
一、解題。 
１．馬克思和馬克思主義的誕生； 
２．馬克思與恩格斯的革命友誼； 
３．馬克思的逝世。 
以上內容詳見《教學參考資料》“補充材料”。 
二、指導閱讀“預習提示”，然后讓學生默讀全文，要求按悼詞要點，述其哀、贊其功、頌其德，把課文劃分為三大部分。 
三、講讀第一部分（第一～二自然段）。 
導讀設計：要求學生研讀第一、二兩段，完成下面的練習： 
依次抽出第一自然段中下列詞語：“下午兩點三刻”，“最”、“還”、“安靜地睡著了——但已經是”；同時依次撤換第一、二兩自然段中的下列詞語：第一自然段中的“停止思想”，換成“的心臟停止跳動”，第二自然段中的第二個“對于”換成“和”，“不可估量”換成“巨大”，“空白”換成“嚴重情況”。抄在小黑板上（或用幻燈片）出示給學生，要求學生對照課文，仔細思考，逐一說明刪去的詞語為什么不能刪去？用來替代的詞語為什么不能替代？ 
參考答案： 
“下午兩點三刻”：寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于整個世界的非同尋常的影響，是一個令人萬分悲痛、永志不忘的時刻。 
“最”：選用這個程度副詞，突出了馬克思在思想界的無與倫比的地位和作用。 
“還”：流露出未能在馬克思臨終時陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。 
“安靜地睡著了——但已經是”：（破折號表示補充說明）表達了作者對馬克思的無限依戀和對于馬克思逝世所引起的感情上的矛盾與深重的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。 
第一自然段中不用“心臟停止跳動”，而用“停止思想”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世，無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。 
第二自然段不用“和”，而并列用兩個“對于”，從在無產階級實際斗爭中的領導作用和研究社會科學的成就兩個方面突出了馬克思的杰出貢獻；同時，表明了從兩個方面總領起后文的內容。不用“巨大”，而用“不可估量”（無法估計和衡量），因為后者程度最高，強調了馬克思逝世的損失之大，同時也贊揚了馬克思主義對于指導革命的偉大作用。不用“嚴重情況”，而用“空白”，因為前者語意含糊，而后者則說明了馬克思在無產階級革命事業(yè)中的地位是沒有人可以取代的，這是對馬克思最確切、最富概括性的評價。 
第二自然段兩句話總領起后文對馬克思無與倫比的豐功偉績和卓絕的斗爭精神的贊頌，突出了全文論述的中心，連同第一自然段，表達了對馬克思逝世的無比沉痛和悲哀的感情。 
板書：述其哀 
指導朗讀第一部分：要求體會文章用詞的精確，深沉的哀悼情調。語速：低沉、緩慢。先由學生各自朗讀，然后指名朗讀，酌情指導。 
四、講讀第二部分第一層次（第三～六自然段）。 
導讀設計： 
研讀第三～六自然段，回答下列問題： 
１．馬克思“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。這個“規(guī)律”“即”“事實”，對不對？為什么？為什么要用達爾文的發(fā)現作比較？ 
２．“不僅如此”的“此”指代什么？馬克思“還發(fā)現了”“資產階級社會的特殊的運動規(guī)律”，這里的“還”起了什么作用？發(fā)現這個“特殊的運動規(guī)律”的重大意義是什么？ 
３．“兩個發(fā)現”指代什么？從.寫作方法的角度看，“兩個發(fā)現”與“他所研究的每一個領域”的關系是什么？為什么要這樣寫？ 
參考答案： 
１．馬克思“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”，這個“規(guī)律”不僅僅指“事實”，因為“即”不僅管到“事實”，而且管到由“事實”導引出的結論。 
這里的“事實”是指“吃、喝、穿、住”與“政治、科學、藝術、宗教等等”。誰是“首先”，誰是“然后”的客觀順序，它規(guī)定了物質與精神誰是第一性的，誰是第二性的。即如果沒有農民種地，工人蓋房、織布，人們就根本無法進行學習和從事政治、宗教等活動�！八�以”標明由這個“簡單事實”導引出以下的結論：要解決“吃、喝、穿、住”，首先就要進行“直接的物質的生活資料的生產”，在這個生產中，人們就要結成一定的生產關系；這個生產關系標志著的“一定的經濟發(fā)展階段”就是“基礎”�！耙粋�民族，一個時代”的“國家制度、法的觀點，藝術以至宗教觀念”，都是從這個“基礎”上發(fā)展起來的。因此，“人類歷史發(fā)展的規(guī)律”，不僅是指“物質是第一性的，精神是第二性的”，而且包括“經濟基礎決定上層建筑”。而這個順序在過去卻是“做得相反”的。 
２．“不僅如此”的“此”指代“發(fā)現了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”。馬克思“還發(fā)現了”“資產階級社會的特殊的運動規(guī)律”，這個“還”在這兒表明圍繞馬克思的豐功偉績這個中心，把文章的意思又向前推進了一步：由人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律，進而發(fā)現了資本主義社會的“特殊規(guī)律”，這就是剩余價值（見注）規(guī)律。這個特殊規(guī)律的發(fā)現讓那些一直“在黑暗中摸索”的經濟學家（他們看不清資本主義的剝削實質）和社會主義批評家們（他們詛咒資本主義，空想社會主義）一下子“豁然開朗”了。這一鮮明的對比，說明了馬克思這一發(fā)現有著劃時代的偉大意義。 
３．“兩個發(fā)現”是指發(fā)現了“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”和“資產階級社會的特殊的運動規(guī)律”。從.寫作方法的角度看，“兩個發(fā)現”與“他研究的每一個領域”是“點”與“面”和“詳”與“略”的關系。這里“他研究的每一個領域”“很多”，而且“都不是膚淺”的，都有“獨到的發(fā)現”，表明馬克思作為一位科學家研究的領域之廣、成績之大，與馬克思是“當代最偉大的思想家”相呼應。 
小結：三個段落，圍繞馬克思的科學理論環(huán)環(huán)緊扣，層層推進，高度精確地概括了這個方面的豐功偉績。 
板書：贊其功（一） 
指導學生朗讀第二部分第一層，理解其內容的豐富、深刻地體會其語言的概括和精當。 
五、布置作業(yè)。 
１．表情朗讀練習二中的五個句子，并按要求解答１、２、３小題。 
２．在課本上完成練習四。 
第二教時
教學要點 
復習前課內容，講讀第二部分第二層和第三部分，.總結全文。 
教學過程 
一、復習前課內容。 
１．提問：作為科學家的馬克思，在理論上有哪些偉大建樹？ 
２．檢查作業(yè)。 
二、講讀第二部分第二層（第六～七自然段）。 
導讀設計：研讀第六～七段，完成下列練習。 
１．馬克思“作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”。其中“這”指代什么？“主要的”究竟指什么？ 
２．“因為馬克思首先是一個革命家”這個過渡句作用是承上？啟下？既承上又啟下？為什么？ 
３．第七段第二句中的判斷謂語“是”的主語是什么？賓語是什么？這一句中“第一次”說明了什么？為什么？ 
４．馬克思的科學理論與他的革命實踐的相互關系是什么？ 
參考答案： 
１．“這”指代馬克思的“兩個發(fā)現”和“他研究的每個領域”的“獨到的發(fā)現”。但這“遠不是主要的”，“主要的”還是指“馬克思首先是一個革命家”，也就是說，對比馬克思偉大的理論創(chuàng)造，他有著更為光輝的革命實踐。這里的“主要的”、“首先”，表明對馬克思的功績的表述再次推到一個新的高度。 
２．這個過渡句是既承上又啟下。“承上”是說：由于馬克思不是為科學而科學，他追求科學“在歷史上的推動作用”，致力于科學的“實際應用”，表明他從事科學研究的崇高目的就是為了指導革命實踐，所以說，“馬克思首先是一個革命家”。但這句話又是下文的論題，即他的光輝的革命實踐的事實更印證著他對待科學的嚴肅態(tài)度和執(zhí)著的追求，證明他“首先是一個革命家”。 
３．“是”的主語是“使命”，賓語是兩個“參加……事業(yè)”（動賓短語）。“第一次”表明馬克思親身參加的偉大的革命實踐，同他的理論創(chuàng)造一樣具有劃時代的偉大意義。這是因為馬克思不僅“熱烈”地向群眾宣傳自己的科學理論（辦、編小冊子），而且“頑強”地領導著歐美戰(zhàn)斗的無產階級，最后“卓有成效”地創(chuàng)立了“偉士的國際工人協(xié)會”引導無產階級以戰(zhàn)斗的風貌第第一次登上了國際政治斗爭的舞臺，使無產階級從自發(fā)斗爭的階級進步到自為的階級。 
４馬克思之所以能創(chuàng)立科學的革命理論，正是由于他卓有成效地參加了億萬奴隸摧毀舊世界和創(chuàng)立新世界的偉大革命實踐。革命實踐是創(chuàng)立理論的基礎。偉大的革命理論反過來又指導和推動著偉大的革命實踐。所以，馬克思首先是一個偉大的革命家，又是同樣偉大的科學家。&n

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