致蔣經(jīng)國先生的信.

教學(xué)內(nèi)容


本課在教材的第103一107頁。作者與蔣經(jīng)國先生系世交、舊友。通過書信，作者一方面敘舊，另外也從各個(gè)方面進(jìn)行推心置腹的懇談，勸蔣為促進(jìn)祖國統(tǒng)一大業(yè)拋棄成見，作出努力。在信里，作者飽含深情，言辭肯切，讓人為之動(dòng)容。


教學(xué)目標(biāo)


◆知識與能力


1．了解一些生僻字詞的用法，并能正確、靈活地加以運(yùn)用。


2．了解書信的有關(guān)知識，明白作者如何通過這種體裁表情達(dá)意。


3．通過分析作者的一些字詞句的使用，體會這些表達(dá)了作者的什么感情。


4．文章使用了許多.寫作手法來加強(qiáng)表達(dá)效果，要掌握其精髓，并正確、靈活地運(yùn)用。


◆過程與方法


1．教師深情朗讀部分片段，并詳細(xì)講解這些內(nèi)容如何表達(dá)、升華作者的思想。


2．設(shè)計(jì)問題，讓學(xué)生去從不同角度理解、體會作者的愛國主義深情。


3．組織討論，學(xué)生從自己的感受探討對愛國主義的認(rèn)識。


4．結(jié)合其他關(guān)于愛國主義的名篇，談如何從細(xì)微處來表現(xiàn)，使學(xué)生加深理解。


◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀．1．感受偉大的愛國主義感情，從內(nèi)心激起對祖國以及中華民族的熱愛。


2．使學(xué)生能夠恰當(dāng)、客觀地認(rèn)識大陸與臺灣的歷史與現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn)。


教學(xué)重、難點(diǎn)及突破


◆重點(diǎn)


1．理解書信這種文學(xué)體裁的有關(guān)常識，能在此基礎(chǔ)上加以記憶。


2．體會書信這種文學(xué)體裁如何表達(dá)作者的情感，并學(xué)會如何使情感得到進(jìn)一步


的升華。


3．領(lǐng)會書信的巨大思想內(nèi)涵及其對于社會發(fā)展、民族進(jìn)步的重要意義。


◆難點(diǎn)


1．理解課文中作者對往事的回憶對于書信對象所起的作用。


2．理解作者通過對各方面情況的分析如何反駁那些不利于祖國和平統(tǒng)一的言


論。


◆教學(xué)突破


1．運(yùn)用儀器和設(shè)備，可放映一些關(guān)于臺灣歷史與現(xiàn)狀的歷史片的片段，也可通過圖片來加強(qiáng)效果。


2．引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)揣摩，領(lǐng)會作者的一些.寫作手法，感受這些手法的.寫作技


巧。


教學(xué)準(zhǔn)備





◆教師準(zhǔn)備


1．第一課時(shí)課前將學(xué)生分為若干小組，提出預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求；查找關(guān)于臺灣的圖片、音像等資料，如課文的朗讀帶、歷史片的錄影帶。


2．第二課時(shí)課前搜集一些以“和平統(tǒng)一、民族感情”為內(nèi)容的文章，與本文在風(fēng)格上進(jìn)行比較。


◆學(xué)生準(zhǔn)備


1．第一課時(shí)課前嘗試有感情地閱讀這篇文章，標(biāo)示出重讀的字詞，摘抄描.寫作者飽含深情的句子；主動(dòng)查找并了解這篇文章的.寫作背景。


2．第二課時(shí)前摘抄一些反映和平統(tǒng)一或其他關(guān)于民族感情的文章，認(rèn)真體會。


教學(xué)步驟


(第1課時(shí))


教學(xué)流程設(shè)計(jì)


教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)


1．從臺灣的歷史與現(xiàn)狀的內(nèi)容入手，結(jié)合 1．結(jié)合自己所掌握的知識，思考相關(guān)問


本文的創(chuàng)作背景，導(dǎo)入新課。 題，進(jìn)入新課。


2．進(jìn)行朗誦教學(xué)。 2．學(xué)習(xí)朗讀的技巧，在朗讀中初步體會


書信的意境和情感。


3．設(shè)置問題，分組研讀。 3．探究動(dòng)詞的使用效果，體會書信的內(nèi)涵。


4．分組討論關(guān)于臺灣最近的局勢的一些 4．討論，體會作者如何通過鋪墊表達(dá)情


熱點(diǎn)問題。 感，并嘗試運(yùn)用這些手法進(jìn)行.寫作。


一、交流預(yù)習(xí)心得，導(dǎo)入新課(約 分鐘)


教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)


1．讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)識，敘述自己對


臺灣的歷史與現(xiàn)狀的認(rèn)識與感受。


(教師作適當(dāng)指導(dǎo))


2．不同的人、不同的心境，會賦予愛國


主義不同的內(nèi)容，結(jié)合一些人對愛國


主義的理解，導(dǎo)人新課。


3．有感情地朗讀文中集中反映作者感


情的片段，指導(dǎo)學(xué)生注意字音、停頓、


重音和朗讀的技巧。


4．給學(xué)生兩三分鐘時(shí)間默讀、體會課


文。

1．暢所欲言，談?wù)勛约旱母惺芑驅(qū)ε_灣的


現(xiàn)狀的認(rèn)識，吸收教師的知識點(diǎn)。


2．感受自己摘抄的描寫民族感情或愛國


主義的句子，感受這些感情的樸素與寶


貴，激發(fā)自己的情感。


3．在聽讀的過程中，糾正字音。劃出停頓


和重音，初步體會這些句子所蘊(yùn)涵的感


情。


4．在心中默讀，體會課文大意。



二、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究(約 分鐘)



教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)


1．讓學(xué)生說出教師朗讀的句子所表達(dá)


出文中作者對蔣經(jīng)國及臺灣的何種


情感。(教師及時(shí)補(bǔ)充和糾正)


2．對學(xué)生的回答給予肯定，并深入分析


這些句子表達(dá)的情感，重點(diǎn)講解作者


對各種不利于祖國和平統(tǒng)一的言論


的駁斥等句子，體會作者的良苦用


心。


3．分析：一些詞語從本身來說并無特殊


之處，但在特定條件下使用會起到非


常好的效果。比如“瞬”表達(dá)作者的


對時(shí)間流逝的追憶，很形象。提問：


“期期”有什么用法?


4．進(jìn)行.總結(jié)，分析作者對于細(xì)節(jié)處理的


妙處。

1．回答教師的問題：表達(dá)出了作者對蔣深


切的關(guān)懷與慰問，及對臺灣問題的痛


心。


2．根據(jù)教師的講解，體會作者為了讓對方


能正確認(rèn)清楚形勢，擯棄各種不利于祖


．國和平統(tǒng)一思想的錯(cuò)誤影響，為和平統(tǒng)


一清除各種障礙，這也是符合對方的長


遠(yuǎn)利益的。


3．討論回答：“期期”二字把作者真摯懇切


的感情具體化了，生動(dòng)地寫出了作者站


在對方的立場上的所思所想，而且這樣


的詞很能從細(xì)微處打動(dòng)對方。


4．通過教師的.總結(jié)，把握作者的.寫作思


路，體會作者細(xì)節(jié)處理的妙處所在，把


握通過細(xì)節(jié)處理來升華文章主旨的寫


作技巧。




三、組織活動(dòng)。加深對課文的理解(約 分鐘)



教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)


1．將學(xué)生分成小組，根據(jù)學(xué)生對文章的


理解，修改其已繪制的關(guān)于臺灣的圖


畫。


2．指導(dǎo)學(xué)生真正從內(nèi)心理解“愛國主


義”的內(nèi)涵。


3．提醒學(xué)生注意，書信與其他的文學(xué)體裁


不同，內(nèi)容有短小、精悍的特點(diǎn)。(教師


應(yīng)提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)。許多內(nèi)容是


需要學(xué)生在有一定背景知識的基礎(chǔ)上，


才能理解得出來的)

1．小組進(jìn)行活動(dòng)，.總結(jié)組內(nèi)同學(xué)對文章的


理解，修改各自已繪制的圖畫。


2．通過教師的講解，真正理解“愛國主義”


的內(nèi)涵，并有所感悟。


3．通過自己的感受和教師的提示，體會書


信的內(nèi)容要在有背景知識的基礎(chǔ)上才


能更好理解、體會出來，因此要注意到


書信中比較細(xì)微的地方，不能忽略。




教學(xué)步驟



(第2課時(shí))



教學(xué)流程設(shè)計(jì) ．



教師活動(dòng) ： 學(xué)生活動(dòng)1．誦讀，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上次課知識,進(jìn)入本課。 1．復(fù)習(xí)上次課知識，進(jìn)入新課。2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)前后內(nèi)容的承轉(zhuǎn)與聯(lián)系。 2．學(xué)習(xí)內(nèi)容的承轉(zhuǎn)與聯(lián)系。3．研討作者對于歷史追憶的作用，加深學(xué)生3．暢所欲言，并根據(jù)對課文的理解和



對課文的理解與認(rèn)識． 認(rèn)識，把握本文的主旨。4．比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞書信的技4．比較其他文章與本文異同，掌握比



巧。 ‘ 較閱讀的方法，學(xué)會遷移運(yùn)用。



一、復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)入后半部分的學(xué)習(xí)(約 分鐘)



教師活動(dòng)

、 學(xué)生活動(dòng)


1．通過教師范讀、點(diǎn)名朗讀等方式，讀


出重點(diǎn)詞、句子的音律，回顧上節(jié)課


的學(xué)習(xí)內(nèi)容。


2．提問：你們是否了解文中所舉出作者


追憶的史實(shí)經(jīng)過?請一位學(xué)生略

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