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《我的空中樓閣》教學(xué)實(shí)錄
一、 緊扣目標(biāo)，自然引入，激發(fā)興趣。
“本單元的目標(biāo)是聽清楚和說明白。上一次我們學(xué)習(xí)了〈穿云破霧上九天〉一文，大家積極發(fā)言，以記者采訪報道的形式，述說了我國首次載人航天試驗(yàn)發(fā)射的現(xiàn)場情況，很多同學(xué)展示了自己的好口才。上一課重點(diǎn)是說事，而生活當(dāng)中常常需要傳情，比如你對一件物品、你的家庭的喜愛之情如何表達(dá)出來呢？”我正在開場白，一位學(xué)生突然舉手發(fā)問：“老師還有，順便告訴我們?nèi)绾伪磉_(dá)對一個人的愛情呢？”（眾生笑）。
我沒有動怒（太熟了），反問：“你怎么寫？”
“不外乎就是說我喜歡你或者說我對你有好感之類的，但寫了兩行就沒話說了，憋得難受！”氣氛活躍。
“空洞！沒有語文水平也想談戀愛，還是認(rèn)真點(diǎn)吧�！蔽摇皩ⅰ彼麄円卉�，“乖乖聽完這一課，就會有提高的。我們來看看臺灣作家李樂薇怎樣描寫他的小屋，表達(dá)一種高雅的情感�！蔽野鍟鴺�(biāo)題，解題。
二、 不露痕跡引入正文，調(diào)動學(xué)生積極性。
“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這篇文章？除了學(xué)習(xí)如何說明白一種情感之外，還可以學(xué)到一種‘移步換景’的描寫方法（板書）。文章的描寫對象是山脊上的‘我的小屋’（空中樓閣），他變換了三個立足點(diǎn)來描述，走一步換一景，左看右看上看下看看來看去都是不一樣，都是很可愛�！卑鍟阂�、立足小屋外面，欣賞它和背景的和諧美（點(diǎn)綴）。二、立足小屋，欣賞其環(huán)境之美。三、出入途中、夜幕之下景色和所見所感。
“請同學(xué)們根據(jù)這個提綱快速瀏覽課文，劃分文章段落。”布置任務(wù)，學(xué)生完成。
“本文采用‘托物言志’寫法，你能說出作者言何‘志’嗎？你最欣賞哪些文字？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)表看法，大聲朗讀有些段落。其中一個學(xué)生反問：“老師你喜歡那些段落？”
“都喜歡，特別是14段‘我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)，我歸來，小屋是我幸福的終點(diǎn)-------”我深情地示范性朗讀，很多人跟我一起讀。——這課堂有點(diǎn)“溫度”。
“好東西一起吃，好文章一起讀。大家將整篇文章一起朗讀好不好？”“好！”——我“火上澆油”，學(xué)生其實(shí)很容易“上鉤”。
三、 提出問題，激發(fā)學(xué)生談話。
解釋了重點(diǎn)字詞�！艾F(xiàn)在我要考一考你們的理解能力？請大家思考如下問題，談一談自己看法”學(xué)生摩拳擦掌，躍躍欲試。我在每個部分都提出一些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。比如第一部分我的問題是：
1、“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)�！闭埜鶕�(jù)想象，描繪一下它們的樣子。
2、小屋如何點(diǎn)綴山？
3、第3段用了哪些富有動感的詞語？
4、在樹的點(diǎn)綴下，小屋有哪些特點(diǎn)（綜合4至8段）？
5、第5段描寫樹的各種美，有何用意？
6、這部分中，作者的立足點(diǎn)前后有何變化？
四、 適當(dāng)穿插點(diǎn)撥，授人“魚”和“漁”。
通過提問和探討，學(xué)生已經(jīng)基本吃透文章內(nèi)容。我針對有些句子，適當(dāng)穿插課外知識，擴(kuò)大學(xué)生知識面，提高他們的學(xué)習(xí)能力。例如結(jié)合“我的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然�！币痪�，我提問：“難道這一所小屋真的會飛么？”
“當(dāng)然不是，是樹葉在動�！�
“不，是指房屋的樣子像小鳥，屋檐高翹，展翅欲飛的樣子�！�
“不是，因?yàn)樽髡咴谏较伦邉�，房子在視線中晃動------”
“不對------”學(xué)生們爭論熱烈�！@課堂“發(fā)高燒”啰！
“你們說的都有點(diǎn)道理。不過歸根到底，作者是想描寫從山下仰望，自己的小屋掩映在綠樹叢中若隱若現(xiàn)的樣子。樹點(diǎn)綴了小屋，小屋有點(diǎn)綴了什么？”我賣關(guān)子。
“樹點(diǎn)綴了山�！碑惪谕�。
“錯！”我一擺手，大家面面相覷。
“小屋點(diǎn)綴了作者的心情�！蔽乙蛔忠活D地說“小屋當(dāng)然不會飛，是作者的心在飛，充分表達(dá)了作者的至愛之情。”學(xué)生恍然大悟。
“這句是寫景還是抒情？其實(shí)是情景交融。古人說‘一切景語皆情語也�！馑际亲髡叩闹饔^感情往往不露痕跡地隱含在對客觀景物的描繪之中-------”接著我又舉“明月松間照，清泉石上流�！焙汀昂炼生Q影，冷月葬花魂�！眱删湓娭械摹懊髟隆焙汀袄湓隆毕啾容^，適當(dāng)解釋，讓學(xué)生體會作者的不同思想感情。
五、 亦莊亦諧，檢驗(yàn)效果。
歸納中心是順理成章的事。完成練習(xí)后，我循著“余熱”跟學(xué)生討論：這所小屋本來可能很平常，為什么作者筆下如此之美呢？
“情人眼里出西施！”一個學(xué)生點(diǎn)中要害。
“關(guān)鍵是作者熱愛生活，熱愛大自然，才能與之和諧相處�！庇腥搜a(bǔ)充。
“比如我們同學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)的人認(rèn)為教室是天堂，害怕讀書的人把教室看做地獄”有人舉一反三了！
“天堂總比地獄好。不愛也得愛，何苦跟自己過不去呢？”嘿！還挺有味！
“愛愛愛！‘撒遍人間都是愛’我知道情書怎么寫了，老師，我念給你聽，新鮮出爐，來來來！”這調(diào)皮鬼眼看時間不多，不舉手就站起來“我也采用‘移步換景’的寫法：在校園里，我處處留意著你的身影，我的目光象磁石一樣跟著你那指南針一樣苗條的身材。你散步的時候，清風(fēng)送來陣陣清香，你停下來就象若柳扶風(fēng)，亭亭玉立，你在操場上英姿颯爽，矯健迷人-----”真酸哪！——救火！
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