《蜀道難》

教學(xué)目的：  
1、理解李詩(shī)表現(xiàn)的思想情感，學(xué)會(huì)“知人論世”。 
2、體會(huì)詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。 
教學(xué)方法：誦讀、研讀、賞析。 
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)  
                               第一課時(shí) 

教學(xué)要點(diǎn)：整體把握詩(shī)歌內(nèi)容 
教學(xué)過(guò)程： 
一、導(dǎo)入 
我們?cè)诟叨�時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其特點(diǎn)。 
明確：該詩(shī)主要記述夢(mèng)境中的山水，表達(dá)詩(shī)人不與統(tǒng)治者合作的高潔品質(zhì)。在詩(shī)中，詩(shī)人靈動(dòng)飛揚(yáng)，豪氣縱橫，象天上的云氣；他神游八極，自由馳騁，象原野上的奔馬。在詩(shī)里，詩(shī)人一抖世俗的塵埃，完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài)：上窮碧落下黃泉。今天讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙，一同神游“蜀道”吧。 
二、解題 
1、  簡(jiǎn)介文體知識(shí)；  
 2、簡(jiǎn)析內(nèi)容：本詩(shī)以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張的手法，描繪了蜀道的艱險(xiǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才華，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作風(fēng)格。 
三、閱讀課文 
1、  自由誦讀；2、提名朗讀；3、齊讀。 
注意“其險(xiǎn)也/如此”等句的句讀及一些字音。 
四、疏通字詞 
五、整體把握，梳理思路，把握詩(shī)歌字面基本內(nèi)容 
導(dǎo)入：泉有泉眼，文有文眼，題也有題眼。本詩(shī)題目中的題眼是什么？ 
明確：難。 
思考：題目即講攀登蜀道之艱難，即是說(shuō)蜀道險(xiǎn)峻雄奇，那么哪些詩(shī)句是寫(xiě)這方面內(nèi)容？ 
明確：上有六龍回日之高標(biāo)……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉。 
思考：那么此前此后又分別寫(xiě)的是什么？ 
明確：前寫(xiě)開(kāi)辟之難，后寫(xiě)安居之難。 
小結(jié)：本詩(shī)以“難”為核心，以時(shí)間為順序，先寫(xiě)歷史上開(kāi)辟蜀道的艱難（時(shí)間久，代價(jià)大），繼而從現(xiàn)實(shí)山勢(shì)高危的角度，極寫(xiě)攀越蜀道之難，最后從未來(lái)人事之險(xiǎn)的角度，寫(xiě)蜀地是是非之地，難以安居。 
附：板書(shū)  
                      開(kāi)辟之難  


                難    攀越之難  


             （nán）  安居之難 

六、布置作業(yè) 
思考：那么本詩(shī)是不是就是寫(xiě)蜀道之難呢？請(qǐng)思考完成練習(xí)三第4小題。
                              第二課時(shí) 
教學(xué)要點(diǎn)：分析主旨，賞析特色 
教學(xué)過(guò)程： 
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  
 1、作者字、號(hào)；2 、本詩(shī)是近體詩(shī)嗎？3、齊讀課文。
二、分析主旨 
1、  回顧上節(jié)課內(nèi)容，將上節(jié)課板書(shū)內(nèi)容繼續(xù)板書(shū)下來(lái)。 
2、  分析主旨 
思考：練習(xí)三（4）。 
提示：分析詩(shī)歌的方法是多樣的�！吨貏�(chuàng)詩(shī)歌的藝術(shù)天地》就告訴我們一些方法。另外，還有一種重要的方法，就是“知人論世”。本詩(shī)寫(xiě)于什么背景呢？看注釋1。其時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)向衰敗的過(guò)渡時(shí)期。 
明確：詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)，是在告戒李唐王朝要防止一些野心家作難（板書(shū)“難”字），表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切，表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。應(yīng)該說(shuō)，詩(shī)人的預(yù)言后來(lái)是得到印證的。755年有安史之亂，761-766年又有段子章反叛等。 
可見(jiàn)，本詩(shī)雖說(shuō)是浪漫主義之作，但還是反映了詩(shī)人關(guān)照現(xiàn)實(shí)的情結(jié)。
詩(shī)人少年時(shí)期即有“濟(jì)蒼生”、“安社稷”的大志。天寶九年，42歲的他在友人賀知章的推薦下，被玄宗皇帝招到朝廷為官。詩(shī)人非常高興，喜不自禁，道：“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是篷藁人�！币詾檫@下可以大展宏圖，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)了。然而玄宗只希望他成為一個(gè)點(diǎn)綴升平的御用文人；再加上詩(shī)人一向傲岸不羈，被權(quán)貴排擠，為官一年多即被趕出長(zhǎng)安，于是從此漫游四方。但是詩(shī)人雖有道家出世的思想，但他仍然關(guān)注著現(xiàn)實(shí)社會(huì)。在安史之亂時(shí)期，他參加了打著…… 
三、賞析 
思考：詩(shī)人怎樣表現(xiàn)蜀道的險(xiǎn)峻高大？ 
明確：主要有：1、神話傳說(shuō)：五丁開(kāi)山、六龍回日；2、側(cè)面映襯：黃鶴……；3、夸張：捫參歷井……連峰去天……4、烘托：鳥(niǎo)聲悲凄。 
小結(jié)：詩(shī)人正是這樣以變換莫測(cè)的筆法，淋漓盡致地展示了蜀道的險(xiǎn)峻高大，描繪了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。 
四、齊讀課文 
五、布置作業(yè)  
附板書(shū)：  
                       開(kāi)辟之難  


                難     攀越之難      難 



              (nán)     安居之難     (nàn) 


 浪漫主義的現(xiàn)實(shí)情結(jié)  
 

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