- 相關(guān)推薦
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
【設(shè)計理念】
在充滿趣味的語文實踐活動中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷葉之美，感覺趣味盎然的課文內(nèi)容。情境體驗是低年級語文教學(xué)中需要經(jīng)常運用的方式，本課的教學(xué)希望能夠設(shè)計生動活潑的教學(xué)形式，以迎合學(xué)生的心理特點，設(shè)計整合的教學(xué)環(huán)節(jié)以體現(xiàn)語文的味道。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與能力 ：
1 .能認(rèn)識“荷、珠”等12 個生字，有主動識字的愿望。
2 .能借助拼音正確、流利地、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美。
過程與方法 ：
指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中，通過重點字、詞的理解與體會，讓學(xué)生學(xué)會感悟。
情感態(tài)度與價值觀：
抓住中心句“荷葉是……”聯(lián)系生活深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點及難點】：
1 .正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 .在朗讀中，感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情，發(fā)揮想象，深入理解課文內(nèi)容，感受出夏天的美好，激發(fā)出對美的向往。
【課前準(zhǔn)備】
1. 生字卡片。
2.PPT 課件。
3. 荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的圖片。
【課時安排】
2 課時
【教學(xué)過程】
教學(xué)流程圖
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入：
1. 老師拿一幅荷葉圖，問：這是一片什么樣的荷葉呢？學(xué)生觀察，回答。（這是一片圓圓的、綠綠的荷葉。）
老師隨機(jī)引導(dǎo)，句子反過來怎么說呢？（荷葉圓圓的，綠綠的。）出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。指名讀，進(jìn)行評價。
2. 引語：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)來感受荷花的美。板書課題，指導(dǎo)認(rèn)識“荷”字（形聲字，上半部表意義，下半部表讀音）。在田字格中書寫“葉”字。學(xué)生說出書寫時應(yīng)注意的地方并進(jìn)行書空。
3. 認(rèn)識了“荷葉”，想不想認(rèn)識荷葉的朋友們？就讓青蛙帶路，幫我們?nèi)フ宜鼈儼伞?/p>
出示本課詞語，指名讀，“小老師”領(lǐng)讀。
二、探究學(xué)習(xí)，感受荷葉之美
（一）初步感知：
1. 出示問題：說說荷葉的朋友都有誰？它們分別把荷葉當(dāng)作什么？學(xué)生自由讀課文，勾畫相關(guān)詞句。
2. 指名回答，隨機(jī)貼出詞語卡片�！靶∷椤獡u籃、蜻蜓——停機(jī)坪、青蛙——歌臺、小魚——涼傘”。
3. 練習(xí)句子。教師指著黑板上的詞語卡片說：“小水珠把荷葉當(dāng)作搖籃。”誰能像老師這樣說一說“（ ）把荷葉當(dāng)作（ ）�！�
�。ǘ├首x感悟：
1. 你最喜歡荷葉的哪個朋友？學(xué)生自由回答。
2. 請找到相應(yīng)的段落，自由讀兩遍，并給同桌說說你為什么喜歡它。
3. 指名回答。（以下教學(xué)內(nèi)容隨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自由安排）
A .小水珠：
�。�1 ）出示小水珠動畫。問：你為什么喜歡小水珠？學(xué)生說出自己喜歡小水珠的理由。
�。�2 ）那請你讀一讀這段話。指名讀第二自然段，同學(xué)互評。
�。�3 ）老師聽出來了，你喜歡文中的“躺”字。誰來說說什么是“躺”？學(xué)生可以做動作表示。老師指導(dǎo)學(xué)生做出“躺”的動作（頭向上，雙手扶于腦后，全身放松）。
創(chuàng)設(shè)情境并配柔和音樂，學(xué)生輕閉雙眼感受“躺”：現(xiàn)在你正躺在一片又圓又大的荷葉上，一陣微風(fēng)吹來，你的身體隨著荷葉左一搖，右一擺，左一搖，右一擺……
誰來說說自己躺著的時候有什么感受？學(xué)生自由發(fā)言。（舒服）
�。�4 ）誰能帶著這種舒服的感覺來讀一讀第二自然段？指名讀，齊讀。
�。�5 ）出示“晶”字，觀察“晶”字結(jié)構(gòu)，并練習(xí)說“亮晶晶的（ ）”。
B .小蜻蜓：
�。�1 ）出示小蜻蜓動畫。問：你為什么喜歡小蜻蜓？學(xué)生說出自己喜歡小蜻蜓的理由。
（2 ）那請你來讀一讀這段話吧。指名讀第三自然段，自己評價朗讀情況。
�。�3 ）誰能做出蜻蜓的姿態(tài)？學(xué)生做動作，文中的哪個詞可以表示？回答（“立”）。
指名說出“立”字和“站”有什么不同？（輕盈）
�。�4 ）練習(xí)說話：透明的（ ）
（5 ）誰能帶著這種輕盈的感覺來讀一讀第三自然段？指名讀，齊讀。
C. 小青蛙：
（1 ）出示小青蛙圖片。問：你為什么喜歡小青蛙呢？學(xué)生說出自己喜歡小青蛙的理由。
�。�2 ）那就請你來讀一讀這段話吧。指名讀第四自然段，老師進(jìn)行評價。
（3 ）出示“呱呱”，猜一猜小青蛙在唱什么呢？如果你是小青蛙你會唱什么？學(xué)生發(fā)揮想象，自由回答。
�。�4 ）請學(xué)生做出“蹲”的動作，體會小青蛙快樂的心情。
�。�5 ）出示歌曲視頻《小青蛙之歌》。學(xué)生可以一起哼唱。
�。�6 ）小組比賽讀第四段，讀出小青蛙的快樂。
D .小魚兒：
（1 ）出示小魚兒動畫。問：你為什么喜歡小魚兒？學(xué)生說出自己喜歡的小魚兒的理由。
�。�2 ）請你來讀一讀這段話吧。指名讀第五段，學(xué)生互評。
�。�3 ）問：“小魚兒在水中是怎么游的？”學(xué)生發(fā)揮想象做出“游”的動作。出示“捧”字，什么是“捧”？學(xué)生做出“捧”的動作。
�。�4 ）它的心情好嗎？找出“笑嘻嘻”并理解體會。
�。�5 ）男女生比賽讀第五段，讀出小魚兒的好心情。
�。ㄈ┚毩�(xí)背誦：
1. 出示“小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚兒”的頭飾，請學(xué)生先在小組內(nèi)展示讀。
2. 請三組同學(xué)上臺表演讀，每組四人。其他同學(xué)幫助朗讀課文，臺上同學(xué)做相應(yīng)動作。相互評價。
3. 練習(xí)背誦，指名試背，及時表揚；全班齊背。
�。ㄔO(shè)計意圖：以學(xué)生的朗讀興趣為主線，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣的設(shè)計讓學(xué)生主動參與，自由表達(dá)，在自我展示中獲取動力，受到熏陶、感染，得到了發(fā)展。）
三、拓展練習(xí)：
1. 引語：圓圓的荷葉綠的可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了無限歡樂。（出示課文插圖）現(xiàn)在，我們也來到了荷花池邊，你還能給荷葉介紹幾個新朋友嗎？
學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，說一說還有誰會和荷葉做朋友。
2. 練習(xí)說話，出示句子：（ ）說：“荷葉是我的（ ），（ ）�！保A(yù)設(shè)學(xué)生可能會想到的答案：小鳥、小烏龜、小朋友……指導(dǎo)學(xué)生說出不同的動作特點。）
�。ㄔO(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，結(jié)合學(xué)生對課文的理解與感悟，讓學(xué)生養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣，對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)課內(nèi)外知識的貫通。）
四、寫字教學(xué)：
1. 出示生字：朵、機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，指名提醒大家寫這兩個字分別要注意哪些問題。
2. 教師板書“朵、機(jī)”，并強(qiáng)調(diào)：“朵”字第二筆是“橫折彎”，不是“橫折彎鉤”。
3. 學(xué)生練習(xí)臨摹，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢，教師巡視指導(dǎo)。
4. 挑選兩種作業(yè)進(jìn)行展示，一種是具有明顯錯誤的作業(yè)，讓學(xué)生指出不足，不點名批評；一種是書寫非常規(guī)范的作業(yè)，點名表揚。
（設(shè)計意圖：堅持寫字與習(xí)慣緊密相連，在引導(dǎo)學(xué)生不斷的觀察討論過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立寫好字的能力，老師的評價使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，保持對寫字的興趣。）
五、作業(yè)
美美地朗讀課文，背誦課文。
【板書設(shè)計】：
14. 荷葉圓圓
小水珠 搖籃躺
小蜻蜓 停機(jī)坪立
小青蛙歌臺蹲
小魚兒涼傘游
�。ǘ� 機(jī)）
【《荷葉圓圓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
荷葉圓圓優(yōu)秀教學(xué)反思02-15
荷葉圓圓教學(xué)反思08-25
《荷葉圓圓》教學(xué)反思01-30
荷葉圓圓教學(xué)反思01-30
《荷葉圓圓》教學(xué)反思04-22
課文《荷葉圓圓》教學(xué)反思08-24
荷葉圓圓教學(xué)反思15篇01-30