給孩子一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”

         數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。
國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。那么，作為一名數(shù)學(xué)教師，將如何把數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)地結(jié)合起來呢？
一、        帶領(lǐng)學(xué)生尋找“身邊的數(shù)學(xué)”。
數(shù)學(xué)是生活中的一分子，離開了生活，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。同樣，生活中離開了數(shù)學(xué)，那將是一個(gè)空洞虛無的世界。在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生尋找“生活中的數(shù)學(xué)”、“身邊的數(shù)學(xué)”。
一年級(jí)的學(xué)生盡管剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，但在生活中或多或少都已積累了一定的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，頤薔鴕?樸詘蜒??諫?鈧謝?鄣某Ｊ緞災(zāi)?逗途?樽??梢恢摯曬┎僮鰲⑻致�、思考惦y?安牧�。在�斷執(zhí)?⊙??А返諞徊嶠灘鬧校?幸徊糠種?妒牽閡?笱??雜裳≡癖曜冀?蟹擲�。其实这一部贩N?對(duì)諮??娜粘Ｉ?鈧芯?Ｓ齙劍?皇敲揮腥爍嫠咚?欽廡┚褪鞘?АＲ虼耍?諮?笆蔽已≡窳蘇庋?恍┪鍥罰何骱焓痢?撞�、樱虛u⑵還?⒗苯貳⑼愣�、柿自佡E⑵咸選⒙懿貳⒉葺?Ｓ捎謖庖凰夭睦醋匝??煜さ納?睿???塹乃嘉?幌戮捅患せ盍耍?致燮鵠匆環(huán)⒉豢墑?wù)：有的藫?dān)骸拔野閹?欠殖閃街鄭?Ｌ搖⑵還?⑵咸押筒葺?撬???骱焓痢?撞�、辣劫E⑼愣購(gòu)?fù)萝卜是蔬菜。”有的藫?dān)骸拔野閹?前囪丈?鄭?焐?囊煥啵?杏Ｌ搖⑵還?⒙懿貳⑽骱焓梁筒葺??Ｏ碌氖橇硪煥��！被褂械乃擔(dān)骸拔野閹?欠殖閃街鄭?恢質(zhì)怯Ｌ液筒葺???鞘俏蟻不凍緣模?Ｏ碌奈葉疾幌不凍浴！薄??詬惺芡?蘊(yùn)煺嫻耐?保?腋?畹靨寤岬椒擲嗨枷朧僑绱似郵檔靨???????延械鬧?逗途?檎媸鞘?Ы萄У囊恢直?蟛聘緩?fù)自嚨A(chǔ)Ｍü?獠糠種?兜難?埃???且捕?昧耍鶴約旱納肀嘰Υκ鞘?В??醋約壕蛻?鈐謔?У氖瀾韁小?br>數(shù)學(xué)和生活的距離越來越近了，數(shù)學(xué)的面紗被揭開了，它不再神秘，不再深不可測(cè)。孩子們各個(gè)都充滿了信心，積極地尋找身邊的數(shù)學(xué)。
二、根據(jù)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的生活創(chuàng)設(shè)情境。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)在他們眼里是神秘的，不可接近的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常根據(jù)數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的生活創(chuàng)設(shè)情境，向?qū)W生提供豐富的數(shù)學(xué)背景，讓學(xué)生感受生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)生活化，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)思想與方法去觀察認(rèn)識(shí)客觀世界和現(xiàn)實(shí)生活的真諦與價(jià)值之樂趣。
在教學(xué)中，我力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、常見的社會(huì)現(xiàn)象和熟悉的知識(shí)背景中導(dǎo)入，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如在教學(xué)“兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”時(shí)，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生很難理解“借一作十”，我設(shè)計(jì)了“找零錢”這一情境，學(xué)生不但能聯(lián)系生活實(shí)際，用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)去解決重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且還使學(xué)生深深地體會(huì)到“原來生活中存在著數(shù)學(xué)問題”。在教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我在最后設(shè)計(jì)了一個(gè)到“小紅帽超市”購(gòu)物的實(shí)踐活動(dòng)，這樣讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想、方法去解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問題。
通過情景教學(xué)，讓學(xué)生知道生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探索問題的廣闊空間，并自覺地把所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)學(xué)生的“數(shù)學(xué)——生活”意識(shí)。
三、尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。
   數(shù)學(xué)離不開生活，生活離不開數(shù)學(xué)。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，既可積累數(shù)學(xué)知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的最佳途徑。比如:生活中每時(shí)每刻都要用到估算，如天天上學(xué)要估算一下到校需多少時(shí)間，以免遲到；外出旅游得估算一下要帶多少錢，才夠回來等等。讓學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)如身臨其境，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識(shí)的接納心理。學(xué)完了乘法的初步認(rèn)識(shí)這部分知識(shí)，我要求學(xué)生“觀察你家中的物品，找出幾道乘法算式”；學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)后，我?guī)椭鷮W(xué)生制作表格，統(tǒng)計(jì)家中的家具、電器情況，這樣把抽象的知識(shí)形象化，有助于學(xué)生理解，同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，也培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、觀察能力、實(shí)踐能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相結(jié)合，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性提高，教學(xué)效果良好。
教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到：數(shù)學(xué)即生活，數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生在感知、認(rèn)知的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生感受到我們生活的世界是一個(gè)充滿數(shù)學(xué)的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。
教育，應(yīng)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，扎根于兒童的生活，與兒童的現(xiàn)實(shí)生活境遇發(fā)生關(guān)聯(lián)。理解兒童具體生活的形態(tài)，理解兒童在發(fā)展時(shí)期與外部世界建立的生活關(guān)系和行為方式，探尋有效的引導(dǎo)方式，這樣才能對(duì)兒童進(jìn)行有意義的引導(dǎo)。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，又要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。

    

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