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2.5.2 認識人民幣|人教課標版
教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第二冊第46頁、47頁、48頁及練習第1、2題。
教學目標：
1、通過學習使學生認識各種面值的人民幣。
2、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，認識單位是角的人民幣之間的關(guān)系。
3、使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
教學重點：認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
教學難點：理解元、角間的進率關(guān)系及互化。
教具準備：多媒體課件、人民幣、物品若干件。
學具準備：人民幣。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引出課題。
1、教師出示一只玩具，讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。教師：像剛才同學們說到的錢就是我們國家發(fā)行的法定貨幣，叫人民幣。
2、教師：請你說一說，我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤揭玫饺嗣駧牛?
3、課件出示第46頁的主題圖。
①、購物圖。教師：小朋友和媽媽在干什么呢？我們買東西要不要用錢呢？
②、教師：再看看這位小朋友他在干什么？（對，買車票也要用到錢。）
③、教師：錢除了可以買東西，我們還可以把它怎么樣呢？（出示第3幅圖），（對，存起來。）小朋友們，你們有沒有存錢的習慣呢？有錢有什么用呢？我們可以把爸爸媽媽給我們的零花錢存起來，辦更有意義的事，比如說買好書、買學習用品、獻愛心等。我們從小要養(yǎng)成不亂花錢，勤儉節(jié)約的好習慣。
４、教師：看來，人民幣在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔�。今天，老師就和大家一起來認識人民幣。（板書課題：認識人民幣）。
二、合作交流，探究新知。
1、教學例1。
課件全面出示我國發(fā)行的人民幣的品種，使學生對我國各種面值的人民幣有一個整體的了解。教師：哪位同學能說說這些人民幣的面值各是多少？
⑴、學生邊回答，教師邊板書：元、角、分。說明：元、角、分是人民幣的常用單位。
⑵、教師：說說你是怎么記住這么多種面值的人民幣？（如：顏色、大小、圖案、圖案中的數(shù)等。）課件出示人民幣上的國徽，提問：“知道這是什么嗎？”滲透思想教育：在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國，所以我們不要故意損壞它。
⑶、小組合作：請同桌的小朋友拿出學具人民幣，在小組內(nèi)擺一擺，認一認，說說它們的面值各是多少。
⑷、教師手中拿著人民幣，讓學生再認一認它們的面值各是多少。
⑸、教師：同學們看，桌面上這么多零零散散的人民幣，多不整齊。老師現(xiàn)在就請同學們把這些人民幣按規(guī)律進行分類。你們想怎么分就怎么分。
六人一小組進行交流、匯報：
①、按單位分：元、角、分
②、按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
③、按新版、舊版分。
④、按數(shù)大小分。
請各小組派一代表到展臺上展示。
⑺、請同學們看教科書第47頁，觀察、比較我們剛才在擺弄的人民幣和書上的人民幣有什么不一樣？（課件顯示）
老師說明：像這樣，在人民幣的下角有一道紅色斜線，這樣叫樣幣，是不可以用來買東西的。
唱游活動--歌曲《一分錢》。
2、教學例2。
⑴、教師出示一張2角幣。提問：老師手里拿的是面值多少的人民幣？用1角硬幣來換老師手里的2角幣，你應該用幾個呢？哪位同學想來試一試呢？（師生互換）
⑵、教師出示一個5角硬幣，提問：可以換幾個1角硬幣？讓學生先在組內(nèi)互換，再上臺跟老師換。
⑶、教師出示一個1元硬幣，提問：你應該拿幾個1角的硬幣才能換老師手中的1元硬幣？先在組內(nèi)互換，再跟老師交流。
教師重復上述過程，先在左邊擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學生一個一個地數(shù)。得出：1元＝10角（板書）。
三、課堂作業(yè)設計。
1、完成“做一做”的第1題。教師出示1張1元幣，指名學生跟老師換；再出示1元紙幣，讓學生用5角硬幣來換。最后，老師出示一張價值5角錢的卡片，提問：你得拿幾張1角和幾張2角才能買到它？（學生討論后上臺買。）看看有幾種換法。
2、完成"做一做"的第2題，課件顯示四種商品，讓學生帶著1元錢上臺買，要求把1元錢用完。
四、知識應用，體驗生活。
教師：這里有個“小小商店”，歡迎小朋友們帶著剛學到的知識一起來買東西！
1、出示實物及其單價，由3名學生當售貨員，學生自由進行購物。
2、活動采訪。
五、全課總結(jié)。
1、教師：小朋友們，今天這節(jié)課學得開心嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
2、看人民幣質(zhì)疑。
六、作業(yè)設計。
練習九 第1、2題。
[教學設計]
根據(jù)新課標提出的"提高文化素養(yǎng)，以學生發(fā)展為本"的理念，努力建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，把自由與快樂還給學生，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，體現(xiàn)“自主、合作、探究”的學習方式。力爭在課堂上體現(xiàn)教學方法的開放性和創(chuàng)作性，我對“認識人民幣”這一教學內(nèi)容做了這樣的安排：
1、體現(xiàn)“四主”意識，實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)變”。
本課的設計立足于體現(xiàn)“四主”：以教師為主導、以學生為主體、以活動為主線、以創(chuàng)新為主旨。
實現(xiàn)兩個“轉(zhuǎn)變”：教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變。①動手操作學習。在認識各種面值的人民幣和換錢游戲的環(huán)節(jié)里，通過學生動手操作，調(diào)動學生學習的積極性，使學生各種感官協(xié)同活動，能在觀察中思維，在思維中操作，進而形成積極主動的探索，并在參與過程中形成知識。②合作學習。師生合作、生生合作貫穿全教學過程。在認識各種面值人民幣這部分里，人人參與認知，讓學生感知這部分知識的重要性。在換錢游戲和實踐活動中，采用了小組合作交流的形式，2人一組或6人一組。而此時教師成了學生的合作者、指導者。同時，也加強了學生之間的信息交流，培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神，營造平等、互助的學習氛圍。
2、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
①、導入新課部分，由教師出示一只玩具，并讓學生猜一猜它是用多少錢買來的。接著讓學生說一說日常生活中哪些地方要用到人民幣。最后，通過課件出示第46頁的主題圖，讓學生從中體會生活中處處都有使用人民幣地方，人人學有價值的數(shù)學。
②、換錢游戲：通過師生互換、生生互換，使學生掌握元和角之間的簡單計算。
③、實踐活動：第一層開放題:“做一做”的第2題。讓學生帶著1元錢買東西，既要把1元錢用完又要買到跟其它同學不一樣的商品。這樣可以拓展學生的多重思維。第二層"小小商店"：通過模擬購物買不同價格，不同品種的物品，使學生在簡單的付錢、換錢的過程中感知人民幣的商品功能。
3、在活動學習的過程中，視機滲透品德教育。
①、在導入新課的部分，利用“存零花錢”這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了讓學生養(yǎng)成不亂花錢、勤儉節(jié)約的好習慣。另外，教育學生存零花錢可以用來買好書、買學習用品、可以捐給有困難的小朋友，獻愛心等。
②、在認識人民幣的過程中，引出“國徽”，教育學生要愛護人民幣。
③、在課間活動里設計了《一分錢》這首歌，教育學生要做一個拾金不昧、不貪心的好孩子。
④、在“小小商店”的環(huán)節(jié)里，向?qū)W生滲透了在購物時要形成講文明、守秩序的良好行為習慣。
總之，本課所設計的各種教學環(huán)節(jié)里，緊緊圍繞“認識人民幣”展開，力爭體現(xiàn)新課標。使學生學得輕松、愉快，學到與實際生活緊密聯(lián)系、有價值的數(shù)學。使不同的學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
〔評析〕
鼓勵學生從自己的身邊生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并用數(shù)學知識去解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的知識，這是本節(jié)課的教學思想。
這節(jié)課的教學體現(xiàn)了以下幾個特點：
1、善于營造生動的學習情景。
教師善于營造學生熟悉的生活情景，讓學生在有趣的學習活動中學到數(shù)學。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，又能恰當?shù)貫閷W生創(chuàng)設一些資源豐富、形式多樣的活動情景。激發(fā)學生的參與意識、競爭意識和用數(shù)學意識。
2、善于提供探究與交流的機會。
在教學過程中，突出以學生為主體的思想，以學生的觀摩、發(fā)現(xiàn)、實踐、交流為主，教師只作適時引導，給學生提供動手實踐與合作交流的機會，學生的動口、動手、動腦貫穿于整個課堂。
3、善于有機進行思想教育。
適時的思想教育，也是本節(jié)課的一個特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認識，進行愛護人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻愛心等思想教育，培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀。體現(xiàn)了學習數(shù)學的價值。
設計、執(zhí)教：隆都中心小學 洪俊梅
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