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直線、射線和線段
教學目的：
1、認識直線、射線和線段。
2、能正確區(qū)分直線、射線和線段；掌握它們的聯(lián)系和區(qū)別。
3、會度量線段的長度；會畫指定長度的線段。培養(yǎng)學生動手能力以及良好的空間觀念。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引出線。
在我們日常生活中經(jīng)�？梢钥吹礁鞣N各樣的線，請看。( 引導學生看TV)
師：電線、電話線、電視天線、廣播線、電話機的話繩、跳繩的繩子，寫字的時候鉛筆尖移動會畫出各種各樣的線。
小結：這些線有的是直的，有的是彎曲的。
１、屏幕顯示一組彩色圖：(見附頁)
(1) 閃爍的線是直的還是彎曲的？
(2) 現(xiàn)在閃爍的線是直的還是彎曲的呢？
２、TV顯示：兩團毛線中間是一條曲線，能不能把它變成一條直線呢？(把線拉緊,就成一條直線)
３、假設線球的線是無限長的（畫面閃動，消失線球），這樣就形成一條直線。
小結：今天我們一起來討論一下它的長度和有關知識。
板書：直線
直線可以向兩端無限延長（結合TV畫面），那么它有沒有端點？板書：沒有端點
直線沒有頭無法量，我們就說直線是無限長的。
板書：無限
二、認識線段和射線。
(TV顯示) 這是一條直線，在直線上加上兩個點（閃動兩點）一
點 A一點 B，指出：直線上兩點之間閃爍的一段叫線段。板書線段
的概念并齊讀一遍。
(1) 觀察線段，它有幾個端點？板書：兩個端點
(2) 小結：它有頭有尾，所以它的長度是有限的。
板書：有限
小結：我們可以用直尺度量出它的長度。
(3) 看TV，如果我們把線段的一端端點去掉，這一端就可怎樣？
(TV顯示)
這樣我們就得到一種新的線，這種只有一個端點的線叫做射線。
板書：射線
(4)仔細觀察射線并和線段進行比較后思考：
<1>射線有幾個端點？
<2>它的長度是不是固定的？
<3>能否用直尺度量出它的長度？（由學生回答教師板書）
(5) 在日常生活中我們經(jīng)�？梢钥吹揭恍┥渚�，誰來舉一些例子？
小結：剛才我們和大家一起認識了直線、線段和射線 (板書課題齊讀一遍) 。打開課本92頁仔細閱讀課文，并準備回答以下幾個思考題。（幻燈顯示）
<1>直線有什么特點？
<2>什么叫線段？
<3>射線有什么特點？
<4>線段、射線和直線有什么關系？（幻燈顯示)
(6) 學習匯報并講清理由。板書：直線的一部分
(7) 同學們不僅認識了直線、射線和線段，了解了它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
幻燈顯示：下面各線中哪些是直線？哪些是線段和射線？
(見附頁)
三、度量線段的長度并畫線段
１、這里有一條線段，要知道它的長度，該怎么測量？(TV顯示)結合TV教師講解：把線段的一個端點 A對準直尺0刻度線，讀出另一個端點B所對直尺的刻度就是線段的長度。（TV顯示度量的過程并標出3.8CM)
２、會量嗎？請一個同學在幻燈下量線段的長度，并說出是怎么量的以及該線段的長度。
３、打開課本93頁“練一練”的第一題，量線段的長度把它填在書上。匯報度量結果。
４、同學們已經(jīng)會度量線段的長度，現(xiàn)在老師要同學畫一條3.5CM長的線段,會不會畫？你準備怎樣畫？
(相互討論一下后交流匯報)
(1)、定點<定位置>畫線段
(2)、找點(板書)
(3)、連線
５、結合計算機講解畫線段的方法：
<1>對準直尺的0刻度線上點一點；
<2>根據(jù)要畫的長度，對準相應的刻度畫一點；
<3>沿著直尺的邊把兩點聯(lián)結起來。
６、在練習本上畫一條4.5CM長的線段，鞏固畫線段的方法。
四、鞏固
通過剛才的學習，我們不僅認識了直線、線段和射線而且還會度量線段的長度和畫線段，下面老師考考大家，看你是否真掌握。
１、判斷：(幻燈)
<1>一條直線長12CM。－－－－－－－－－－( )
<2>直線比射線長。－－－－－－－－－－－( )
<3>線段是直線的一部分。－－－－－－－－( )
<4>兩個端點之間可連成一條直線。－－－－( )
2、看屏幕，下面圖形有幾條線段？哪條線段最長？
哪條線段最短？(見附頁)
<1> 學生自由數(shù)線段各抒己見。
<2> 教給學生數(shù)線段的方法(結合TV閃動變化)。
方法一：以線段的端點為順序，從左向右觀察以A為左端點的
線段有幾條？AB、AC、AD一共有三條。以B為左端點
的線段有幾條？BC、BD一共有兩條。以C為左端點的
線段有幾條？CD一條。一共有幾條線段？哪條線段最長？哪條線段最短？(閃AD、BC)
方法二：以基本線段的條數(shù)為順序基本線段有AB、BC、CD三條。
線段上有一個分點的線段有AC、BD共兩條。
線段上有兩個分點的線段有AD一條。
一共有幾條線段？ 3＋ 2＋ 1＝6(條)
<3>小結：數(shù)線段的方法有多種，同學們應靈活運用。
<4>發(fā)展：同學們你們有沒有發(fā)現(xiàn)有兩條基本線段的圖形就有
(2＋1)條線段；有三條基本線段的圖形就有(3＋2＋1)
條線段；那么有四條、五條基本線段的圖形又有幾條線段呢？課后好好動動腦筋想一想。
五、總結：
同學們剛才都學得非常好，請同學們說一說通過這堂課你了解了哪些知識？
學會了哪些本領？（結合板書回答）
六、作業(yè)
(1)畫一條5.3CM的線段。
(2)點出下面圖形有幾條線段。
板書設計
直線、射線和線段長度 端點
直線 無限 沒有端點
直線上兩點間的一段叫線段 有限 兩個端點是直線的一部分
射線 無限 一個端點
【評析】： 教學環(huán)節(jié)設計精心。注重教學過程中體現(xiàn)學生參與的主體地位與教師的主導作用，使學生根據(jù)不同的教學環(huán)節(jié)，有重點的獲取知識。知識傳授由淺入深。使學生對直線、射線和線段的認識、區(qū)分，由掌握它們聯(lián)系、區(qū)別，直至度量線段，畫出指定長度的線段，并通過觀察、動腦、動口、動手等多種感官的活動來體現(xiàn)學生的認識特點，使學生在意義識記中掌握概念。電教手段充分應用。教師根據(jù)教材內容自制了幻燈片、投影片、電視錄像片，運用現(xiàn)代化教育媒體與傳統(tǒng)教育手段恰當結合、優(yōu)化組合，展示的信息形象生動、直觀，使之既講清了概念，又發(fā)展了思維，優(yōu)化了教學達到了教學目標。
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