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空間里的平行關(guān)系
教學(xué)建議
一、知識結(jié)構(gòu)
在平行線知識的基礎(chǔ)上，教科書以學(xué)生對長方體的直觀認(rèn)識為基礎(chǔ)，通過觀察長方體的某些棱與面、面與面的不相交，進(jìn)而把它們想象成空間里的直線與平面、平面與平面的不相交，來建立空間里平行的概念．培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念．
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
能認(rèn)識空間里直線與直線、直線與平面、平面與平面的平行關(guān)系既是本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)．本節(jié)知識是線線平行的相關(guān)知識的延續(xù)，對培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，進(jìn)一步研究空間中的點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系具有重要的意義．
1．我們知道在同一平面內(nèi)的兩條直線的位置關(guān)系有兩種：相交或平行，由于垂直和平行這兩種關(guān)系與人類的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，所以這兩種空間位置關(guān)系歷來受到人們的關(guān)注，前面我們學(xué)過在平面內(nèi)直線與直線垂直的情況，以及在空間里直線與平面，平面與平面的垂直關(guān)系．
2．例如：在圖中長方體的棱AA'與面ABCD垂直,面A'ABB'與面ABCD互相垂直并且當(dāng)時我們還從觀察中得出下面兩個結(jié)論:
(1)一條棱垂直于一個面內(nèi)兩條相交的棱,這條棱與這個面就互相垂直．
(2)一個面經(jīng)過另一個面的一條垂直的棱,這兩個面就互相垂直．
正如上述，在空間里有垂直情況一樣，在空間里也有平行的情況，首先看棱AB與面A'B'C'D'的位置關(guān)系,把棱AB向兩方延長,面A'B'C'D'向各個方向延伸,它們總也不會相交,像這樣的棱和面就是互相平行的,同樣,棱AB與面DD'C'C是互相平行的,棱AA'與面BB'C'C、與面DD'C'C也是互相平行的．
再看面ABCD與A'B'C'D',這兩個面無論怎樣延展,它們總也不會相交,像這樣的兩個面是互相平行的,面AA'B'B與DD'C'C也是互相平行的．
3．直線與平面、平面與平面平行的判定
�。�1）不在平面內(nèi)的一條直線，只要與平面內(nèi)的某一條直線平行，那么，這條直線與這個平面平行。（直線與平面平行的判定）
�。�2）如果一個平面內(nèi)兩條直線都與另一個平面平行，那么這兩個平面互相平行。（空間里平面與平面平行的判定）
三、教法建議
1．空間里的平行關(guān)系，是高中學(xué)習(xí)《立體幾何》的重要部分，本節(jié)知識在初中階段讓學(xué)生積累一些感性的認(rèn)識．學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容要注意聯(lián)系實(shí)物（如火柴盒，教室）中的線與線、線與面、面與面的關(guān)系就容易得多了．
2．本節(jié)在已有的對長方體的直觀認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過對長方體的棱與面、面與面的不相交的觀察，介紹了空間里的直線與平面、平面與平面平行的關(guān)系．目的主要是培養(yǎng)空間思維，但只是一個初步的感性認(rèn)識，只需基本了解，不需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)．
3．教學(xué)時應(yīng)該注意的是這里所說的平面一定是無限延伸的．兩面墻平行，是指兩面墻所在的平面平行，不是指墻這一小部分平行．
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一、教學(xué)目標(biāo)
1．能借助長方體的棱與面、面與面的平行關(guān)系，說出空間里直線與平面、平面與平面的平行關(guān)系．
2．此外，在教學(xué)“空間里的平行關(guān)系”中，要培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力．
3．通過平行關(guān)系在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識．
二、引導(dǎo)性材料
復(fù)習(xí)提問：
1．平面里，兩直線的位置關(guān)系有哪些？在空間里，兩直線的位置關(guān)系又有哪些？
2．試說出兩直線平行的意義．
前面，我們在學(xué)習(xí)“兩直線互相垂直”時，曾經(jīng)學(xué)習(xí)過空間里的垂直關(guān)系．（可讓學(xué)生以教室為實(shí)例，說出一些線與面，面與面的垂直關(guān)系．）
前幾節(jié)課，又學(xué)習(xí)了“平行線”的有關(guān)知識，在實(shí)際生活中常常也說什么與什么“平行”．（教師演示：一根木條或鉛筆與桌面平行．）這種“平行”關(guān)系是什么樣的平行關(guān)系呢？你也能舉出一些這樣的實(shí)例嗎？這節(jié)課就研究這些問題．
三、知識產(chǎn)生和發(fā)展過程的教學(xué)設(shè)計(jì)
問題1—1：觀察下圖（也可要求學(xué)生攜帶一個長方體的包裝紙盒）中的長方體，棱AB與面A'B'C'D'的位置關(guān)系是什么？如果將棱AB向兩邊無限伸展，同時也將面A'B'C'D'向各個方向延展，它們之間有無可能相交？
問題1－2：圖中，你能以棱AB與面A'B'C'D'為一個具體例子，用類似于定義“平行線”的方法，給直線與平面平行下一個定義嗎？
（由學(xué)生口答，教師幫助完善，得出定義．）
問題1－3：圖中，除了棱AB外，還有與面A'B'C'D'平行的棱嗎？有哪幾條？
�。ㄓ蓪W(xué)生分別說出棱BC，CD，AD都與面A'B'C'D'平行．）
問題1－4：除了面A'B'C'D'外，棱AB還與哪個平面平行？
問題2—1：如下圖的長方體中，面ABCD與面A'B'C'D'能否相交？怎樣定義空間里的兩平面平行？
問題2－2：觀察你自己攜帶的長方體紙盒，能說出哪些平面平行嗎？
(可由學(xué)生討論后，請一位學(xué)生帶上紙盒，給學(xué)生邊演示，邊講解．)
四、例題解析
例題：如下圖，在長方體中，棱CD與哪些面平行？面A'B'C'D'與哪些棱平行？
答：棱CD與面A'B'BC、面A'B'C'D'平行；
面A'ADD'棱BB、棱BC、棱C'C、棱B'C平行；
面A'B'BA與面D'C'CD平行．
�。ń處熆筛鶕�(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，對此例進(jìn)行變式，如提出不同位置的線面．面面平行的問題．也可讓學(xué)生自己來提出問題．由學(xué)生自己借助長方體紙盒解答這些問題，以增強(qiáng)學(xué)生對空間平行關(guān)系的感知，發(fā)展想象能力．）
五、練習(xí)
課本第90頁練習(xí)第l、2題．
六、小結(jié)
本堂課以長方體（教室或紙盒）為實(shí)物模型，通過觀察長方體的棱與面、面與面的位置關(guān)系，并把它們想像成空間里的直線與平面、平面與平面，研究了空間里的線與面、面與面平行的關(guān)系．
我們生活在空間里，因而要養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界的習(xí)慣，并逐步地學(xué)會用數(shù)學(xué)知識去研究問題、解決問題．
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