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Unit1 What class are you in第二課時
Lesson 2教案示例
【重點(diǎn)】句型What row are you in? I’m in Row Five.
詞匯five、row
【難點(diǎn)】發(fā)音five、great
理解Here’s my seat.
【教學(xué)過程】
一、 Warm up
1． 先組織學(xué)生唱英文歌曲 Ten Little Indian boys
為集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，同時也為學(xué)生在句型中熟練運(yùn)用數(shù)字打基礎(chǔ)，唱歌曲Ten Little Indian boys. 鼓勵學(xué)生邊唱歌邊用手勢表示數(shù)字。
2． 運(yùn)用游戲——搶答拼讀單詞的形式，鞏固已學(xué)數(shù)詞，掌握數(shù)詞one, two, three, four, six, seven, eight, nine和ten
復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的幾個數(shù)詞，檢查學(xué)生對這幾個詞的熟悉程度。
3． 結(jié)合第一課的內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)
通過對話表演的形式復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，給學(xué)生展示自我的舞臺�？烧�4至5組學(xué)生表演。
二、 Learn
1． 對話教學(xué)
A．教師提問：What class are you in?
學(xué)生回答：I’m in Class…（要求學(xué)生按實(shí)際情況回答）
教師提問：What row are you in？（語速放慢，并用手勢告訴學(xué)生row的含義）Row One? Row Two? Row Three?
學(xué)生回答：Row… （在這一步學(xué)生可以不回答完整句，以學(xué)生是否真正能理解新詞匯row的含義為標(biāo)準(zhǔn)。）
教師按學(xué)生的真實(shí)姓名說出其所在的排次，如：Tom is in Row seven. Mary is in Row Six.
教師提問：What row are you in? （指第五排的一名學(xué)生問）
該生回答：Row Five.
教師提示：Right. You are in Row Five. But please answer I’m in Row Five.
What row are you in？
該生再次回答：I’m in Row Five.
教師重復(fù)：Yes. You are in Row Five. （著重重復(fù)幾遍five，并板書在黑板上。提醒學(xué)生注意發(fā)音 [faiv], 不要讀成[fiv]）
What row are you in? （問同一排的另一學(xué)生）
學(xué)生回答：I’m in Row Five, too.
教師說：Oh, you are in the same row.
教師啟發(fā)：Are you in the same row? (指另外兩學(xué)生問)
兩學(xué)生同時回答：Yes, we are. We’re in the same row. (如果學(xué)生沒有補(bǔ)充回答，可接著學(xué)生的答案說We’re… 由學(xué)生把句子補(bǔ)充完整)
教師：You’re all in Row Five. You’re all in the same row. (指整排學(xué)生說)
師生問答 （四至五組）
B．教師：This is your seat. (指一個學(xué)生的座位)
This is his seat. （指另外一個學(xué)生的座位）
教師反復(fù)說單詞seat
帶讀單詞seat, 強(qiáng)調(diào)發(fā)音[ i: ]
分組讀，找個別學(xué)生讀
教師：Here’s my seat. Where’s your seat? (指自己座位說)
學(xué)生回答：Here’s my seat. Where’s your seat? (繼續(xù)問其它學(xué)生)
如果學(xué)生不能區(qū)分chair與seat兩個詞，就告訴他們seat表示“座位”
C．聽對話錄音
聽完整錄音一遍
聽，找學(xué)生逐句重復(fù)（注意語音語調(diào)得模仿，盡量與錄音中的一致）
聽錄音一遍
同桌兩個人分演兩個角色進(jìn)行跟讀模仿
兩人進(jìn)行對話練習(xí)
2． 詞匯與句型教學(xué)
本課要求四會的單詞有five、row，句子有What row are you in? I’m in Row Five.
�。�1）拼讀和學(xué)習(xí)書寫四會單詞five、row。教師不出聲音只做單詞five的口形，讓學(xué)生模仿觀察，特別是[v]的咬唇動作。學(xué)生跟教師一起做發(fā)音的口形練習(xí)，待學(xué)生都能把口形做到位后，再出聲跟讀five。教師請學(xué)生根據(jù)已有的語音知識，試著拼讀five，教師將學(xué)生拼讀正確的字母進(jìn)行板書，其中I和e用其他顏色筆書寫，教師對拼讀正確的學(xué)生給予表揚(yáng)。全班學(xué)生一起拼讀單詞。示范單詞row的時候，注意強(qiáng)調(diào)[r]的摩擦音和[Eu]雙元音發(fā)音要到位，對這兩個音分別進(jìn)行帶讀，全班讀與個人讀相結(jié)合。板書單詞時，教師發(fā)一個音板書相應(yīng)的字母[r] r [Eu ] ow，在ow下畫一條橫線，（這個單詞板書在黑板中間位置）示意學(xué)生這是個字母組合。學(xué)生空寫。
�。�2）書寫句子。在row的基礎(chǔ)上完成句子What row are you in? 答語中的row和five的第一個字母用其他顏色筆標(biāo)出，問答分寫兩行，中間空出一段距離，教師帶領(lǐng)學(xué)生用手指書寫這兩個句子，教師在兩句中間的空白處寫，學(xué)生在桌面上寫。并再次強(qiáng)調(diào)句首要大寫，最后要寫上標(biāo)點(diǎn)，以達(dá)到正確書寫句子的要求。
三、 Practise
給全班分成兩組，請其中一組到講臺前，教師提出要求：Stand in three lines. （學(xué)生可站為四人一行）分出Row One、Row Two、Row three，讓學(xué)生明確后提問：What row are you in? 學(xué)生應(yīng)按照自己所在排給與明確地答復(fù)。在十秒鐘內(nèi)，計算有多少名學(xué)生能給出正確答案。然后再叫另外一組，用同樣的方法計算正確答案的數(shù)量。最后進(jìn)行比較。哪組學(xué)生正確回答的詞數(shù)多哪組獲勝，并給與表揚(yáng)。
四、 練一練
課堂練習(xí)Lesson 2中聽錄音選擇答案
�。ㄊ孪葘栴}寫在投影片上：What’s her name?
What class is Tom in?
Is Joe in Row Five?
Is he/she a teacher?
What row is he/she in?）
放錄音，每聽完一段話，請一位學(xué)生說出問題的正確答案。
打開練習(xí)冊，再次聽對話錄音，完成練習(xí)。
五、 作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子
六、板書設(shè)計：
教案點(diǎn)評：
提供Lesson 2教案示例。此示例的設(shè)計調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程。課文是圍繞此句型展開的一段對話。通過課文展現(xiàn)的情景學(xué)生初步掌握新句型What row are you in? I'm in Row Five. 并通過不同數(shù)字的替換練習(xí)。除了設(shè)計了聽歌導(dǎo)入教學(xué)外，還有Practise部分的游戲，充分練習(xí)句型What row are you in? 在學(xué)習(xí)此句型時，教師可利用學(xué)生身邊的實(shí)際場景時來幫助學(xué)生學(xué)生理解和記憶。尤其是一問一答的方式，讓學(xué)生在真實(shí)的對話中運(yùn)用所學(xué)知識。
猜猜看的探究活動
探究形式：游戲
探究名稱：Who is speaking?
探究目的：鞏固學(xué)生對新的語言項目的認(rèn)知，在游戲活動中初步掌握并能在實(shí)際中初步會用。
探究過程：
在教學(xué)第二步驟會話教學(xué)中，可利用此小游戲。學(xué)生在基本能詢問對方時那個組的以及會介紹自己是那個組的以后，做一個名叫Who is speaking?的游戲。教師可先請一位學(xué)生到講臺前，面向黑板背對著全體學(xué)生站好，并詢問：What row are you in? 然后再請另外一位學(xué)生，用英語表述自己是那個組的，但要求這個學(xué)生在表述時不能按平時的說話聲音說，聲音經(jīng)過刻意的改變后，讓站在前面的學(xué)生猜Who is speaking? 如果猜準(zhǔn)，將請剛剛進(jìn)行表述的學(xué)生到前面猜，如果沒有猜對，可換其他學(xué)生。
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