愛的沖突以及化解沖突小錦囊》教學體會 —— 初中政治第一冊教案

愛的沖突以及化解沖突小錦囊》教學體會

我有幸在重慶市第１中學上了一節(jié)新課標新理念指導下的七年級思想品德全市觀摩課，從課案的準備到教學的實施，都給我?guī)�來了全新的體驗和諸多感受，使我對思想品德課有了新的認識和新的思考。下面，從教學的基本理念、目標、重難點、整體設(shè)計思路、評價五部分對我的教學設(shè)計進行說明，以便同行之間商榷。
一、 新課標指導下的本課內(nèi)容的基本理念
初中學生逐步擴展的生活是構(gòu)建本課的基礎(chǔ)；幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課的追求；堅持正確價值觀念的引導與啟發(fā)學生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一是本課的基本原則。為了更好地貫徹這一宗旨，我在教學設(shè)計中努力做到：重新整合教學內(nèi)容；改變教學方式和學習方式；調(diào)整師生關(guān)系；面向全體學生。
二、教學目標
１、情感、態(tài)度、價值觀目標：關(guān)愛父母、孝敬父母、尊重父母、理解父母。
２、能力目標：（１）發(fā)展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步培養(yǎng)與父母之間的交往與溝通的能力；（２）正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，能夠負責任地做出正確的選擇；(３)形成自我調(diào)適、自我控制的能力，學會理智地調(diào)控自己的情緒，避免或有效化解與父母的沖突。
３、知識目標：了解青春期出現(xiàn)“逆反”心理的原因，并掌握一定的與父母溝通的技巧和方法。
三、教學重難點
重點：發(fā)展觀察、感受、體驗、參與的能力，初步培養(yǎng)與父母之間的交往與溝通的能力。
難點：正確認識父母對自己的關(guān)愛和教育，以及可能產(chǎn)生的矛盾，克服“逆反”心理，能夠負責任地做出正確的選擇。
四、整體教學設(shè)計思路
（一）創(chuàng)設(shè)情景，興趣導入
導入：（上課前播放歌曲《相親相愛》）這首歌喜歡嗎？知道這首歌叫什么嗎？你最喜歡歌中哪句歌詞？（啟發(fā)學生回答問題,吸引學生的注意力）請問大家，你們一回家最期望、最盼望什么?（活躍課堂氣氛,激發(fā)學習熱情）每個人都有自己的家人，每個人都希望與家人永遠相親相愛，尤其是生養(yǎng)我們的父母。但在現(xiàn)實生活中，許多本來是十分美好的事情，卻往往不盡人意、事與愿違。有時候，哪怕是一件“芝麻綠豆”般的小事，也會給我們帶來無限的煩惱。今天，我就和大家一起來探討思想品德第三單元“我和父母”中的第二個內(nèi)容：愛的沖突以及化解沖突小錦囊。
出示課題：愛的沖突以及化解沖突小錦囊
（二）聯(lián)系實際，自主探究，獲知明理
師：下面就請同學們來完成書上４７頁的圖表題。書上八幅漫畫中哪些表現(xiàn)了親子之間的相互關(guān)愛，哪些則表現(xiàn)了“愛的沖突”？你們是否有過漫畫中“愛的沖突”的類似經(jīng)歷?舉例說明。(通過書中幾個生活場景的提示，讓學生圍繞這幾個點由彼及我，層層深入,開發(fā)學生更為廣泛的生活空間,了解并歸納出引發(fā)沖突的焦點所在。)
師：看來許多同學都有過與父母之間或多或少的沖突體驗。是父母變了，還是自己成熟了，你也許會感到與父母之間的矛盾比從前增添了許多。美國小說家馬克．吐溫曾說過這么一句話：“當我七歲的時候，我覺得父親是天底下最聰明的人；當我十四歲的時候，我覺得父親是最不講理的人；當我二十一歲的時候，我忽然發(fā)現(xiàn)父親還是比我聰明�！睘槭裁磿�在十四歲的時候出現(xiàn)這種現(xiàn)象，父母對我們又是如何看的呢？
（此處設(shè)置了一場辯論，讓學生在辯論中進行角色體驗，在體驗中感知，在感知中明理。從教學實踐來看，不管是１２２中的學生，還是１中學生，表現(xiàn)都很出色，辯論非常精彩。如１中學生還談到了“隱私權(quán)”、未成年人保護法等內(nèi)容，不時引來了聽課老師的陣陣掌聲。）
活動設(shè)計：辯論
規(guī)則：將全班同學以中間為界，分成左右兩大組，左邊代表正方，右邊代表反方。
辯題：父母管我們究竟是多一些好，還是少一些好?
正方觀點：多管一些好 反方觀點：少管一些好
學生辯論。（教師作好引導、歸納，辯論時間最好控制在５分鐘左右。辯論結(jié)束后請２位同學來點評。）
師：管教孩子最重要的是父母要掌握方式方法，管教孩子應該有個度。多管一些好，還是少管一些好不能一概而論，問題的關(guān)鍵要看是否有利于我們的健康成長。通過剛才大家的辯論，你是否發(fā)現(xiàn)了與父母產(chǎn)生沖突的主要原因了嗎？（通過辯論，學生對這個問題便迎刃而解了。）
師：盡管父母的方法有時并不是很得當，但實際上卻充滿著他們對子女深深的愛。下面我們完成一個小小的測試，請大家拿出筆來做一做，把所知道的內(nèi)容打“√“。（設(shè)計這樣一個圖表，培養(yǎng)學生換位思考問題，既避免了單純的說教，又對學生進行了很好的思想教育。）
內(nèi)容 父母知道我的 我知道父母的
生日
興趣
冷暖飽餓
壓力
最近的苦惱
要求：知道一個得1分.
現(xiàn)場統(tǒng)計：先請３位同學來說一說自己做的情況，然后進行全班統(tǒng)計。公布統(tǒng)計結(jié)果，請學生談看法。
學生談看法。
針對學生的回答教師進一步引導：你認為彼此之間缺少了解與沖突本身的關(guān)系大不大?你們認為增進了解最好的辦法是什么?（接下來就可順理成章對解決沖突的具體辦法進行探討。）
（三）設(shè)置情景，聯(lián)系實際，運用知識，解決問題
設(shè)置情景：出示事先自制的學生生活場景配音配樂漫畫。（這兩幅漫畫只告訴了學生故事的一個片段，但它卻很快成為學生思考的一個興奮點，強烈激發(fā)起了他們的好奇心，從而有效地突破了教學難點。）
師：請大家根據(jù)漫畫中所提示的信息，聯(lián)系自己的生活實際，充分發(fā)揮想象，用你們的真情實感，把這兩幅漫畫聯(lián)想構(gòu)成一個完整的故事，并把故事用角色扮演的方式告訴大家。
學生角色扮演。
（學生演繹的故事可謂異彩紛呈，但無非是兩種情況：一種是避免了沖突；一種是矛盾激化，引發(fā)了親子沖突。因此教師要因勢利導，引導學生聯(lián)系實際，自主探究。如果是第一種情況的話，引導學生學會歸因，學會借鑒別人的可取之處，并能對這種做法形成正確的認識；如果是第二種情況的話，可采取將錯就錯的辦法，引導學生步步“錯”下去。當引出一個破壞性的后果時，學生也就明白了問題所在。這種通過學生自己體悟出來的道理學生容易接受。）
師：在同學們的生活中，一定還有成功化解與父母沖突的例子，好好回憶一下，讓小組的同學一起來分享你的經(jīng)驗。然后請各個小組把你們認為做得比較好的成功范例推薦給全班同學一起來分享好嗎?(引導學生互相學習)
師：古話說得好：以人為鏡，可以知得失。分享了這么多同學的成功，你看到了自己的不足了嗎？吸取以前的經(jīng)驗和教訓，今后會怎樣做呢？請一些同學來談?wù)劇?培養(yǎng)學生自己解決問題)
學生發(fā)言。
（四）歸納小結(jié)，指導實踐
師：非常好，同學們通過今天的學習找到了一些解決沖突的錦囊妙計。除了剛才大家談到的一些方法以外，書上49頁還告訴了我們其它好辦法，你用過這些方法了嗎？如果沒用過，不妨試一試。（指導學生歸納知識）
師：好了，一堂課的時間不能解決所有的煩惱，所有的問題，但同學們的許多經(jīng)驗卻給了我們很好的啟發(fā)，說得好，我們更要做得好。大家下去以后，請完成書上51頁到52頁的內(nèi)容，并請父母談?wù)勊麄兊目捶�。同時也請大家參照書上“閱讀與感悟”中 “成長的談判”，試著與爸爸媽媽簽訂一分成長協(xié)議，與父母來一次真誠、愉快的溝通。最后，我想再次借用《相親相愛》這首歌，來表達我們對天下所有父母的敬意。
五、評價
評價是思想品德課非常重要的一部分，而如何對學生的學習成效進行恰當?shù)脑u價，這是一個值得探索和實踐的重要課題。為此我對評價的設(shè)計更多地關(guān)注了學生學習過程、學習體驗，通過設(shè)立相應的評價項目和方法，來構(gòu)建對學生學習行為、態(tài)度和能力的評價。
分類 項目 水 平
Ａ Ｂ Ｃ
課堂參與情況 態(tài)度行動 小組討論、發(fā)言
活動參與
角色作用 表演水平
出謀劃策
主導
執(zhí)行
成果情況 課堂成果 制作
筆記
作業(yè)情況 創(chuàng)意
表現(xiàn)
同學評價
父母評價
老師評價

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