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運(yùn)用“英特爾@未來教育”理念 開展思想政治課研究性學(xué)習(xí)
運(yùn)用“英特爾@未來教育”理念 開展思想政治課研究性學(xué)習(xí)
湖北省公安縣玉湖中學(xué) 李 瓊
關(guān)鍵詞：思想政治課 英特爾@未來教育 研究性學(xué)習(xí) 探究性 自主性 開放性 合作性 過程性
在初三思想政治課中如何利用信息技術(shù)開展研究性學(xué)習(xí)，使之既能增強(qiáng)思想政治課的教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，同時(shí)使學(xué)生的思想品德得到熏陶，“英特爾@未來教育”為我們在思想政治課中開展研究性學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。本文就運(yùn)用“英特爾@未來教育”理念，開展思想政治課研究性學(xué)習(xí)談一些體會。讓我們先來看一個(gè)教學(xué)實(shí)例。
初三思想政治課《走可持續(xù)發(fā)展之路》一目是鄧小平理論的重要內(nèi)容之一，是本冊的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)這一內(nèi)容運(yùn)用“英特爾@未來教育”教學(xué)模式開展研究性學(xué)習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行國情教育，增強(qiáng)社會責(zé)任感，其意義十分重大。
第一步：學(xué)生通覽本課教材，建立對本課知識的宏觀印象。
第二步：討論明確本單元的基本問題和單元問題，制定本單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
基本問題：全面建設(shè)小康社會，必須走可持續(xù)發(fā)展之路。
單元問題：我國人口現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)及形勢；
我國資源現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)及形勢；
我國環(huán)境現(xiàn)狀的基本特點(diǎn)及形勢；
堅(jiān)持計(jì)劃生育基本國策的意義及基本要求；
堅(jiān)持保護(hù)環(huán)境基本國策的意義及具體要求；
堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略請你給家鄉(xiāng)提一些合理化建議；
教師展示Powerpoint演示文稿：《全面建設(shè)小康社會，必須走可持續(xù)發(fā)展之路――學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，讓學(xué)生明確本單元共同應(yīng)探討的問題、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法以及應(yīng)完成的作業(yè)等等。本單元學(xué)習(xí)之后，應(yīng)完成的單元作品有：用Powerpoint創(chuàng)建一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)成果的演示文稿；用Frontpage創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)本單元的資料網(wǎng)站。
第三步：組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，明確各組學(xué)習(xí)任務(wù)及時(shí)間安排。教師綜合學(xué)生討論意見用Word寫成“單元計(jì)劃實(shí)施時(shí)間和內(nèi)容安排”和“實(shí)施單元計(jì)劃小組任務(wù)安排”。
1、實(shí)施單元計(jì)劃小組任務(wù)安排
人口組：利用英特網(wǎng)、社會調(diào)查或其它方式收集整理有關(guān)人口的資料：包括我國的人口的基本特點(diǎn)，目前我國面臨的人口形勢以及人口問題給我國現(xiàn)代化建設(shè)帶來的影響；資料應(yīng)從國家和自己家鄉(xiāng)兩個(gè)角度反映（正反面的材料都應(yīng)具備），數(shù)據(jù)要具體詳實(shí)。利用powerpoint創(chuàng)建演示文稿向全班同學(xué)展示。
資源組：利用英特網(wǎng)、社會調(diào)查或其它方式收集整理有關(guān)資源的資料：包括我國的資源的基本特點(diǎn)，目前我國面臨的資源形勢以及資源問題給我國現(xiàn)代化建設(shè)帶來的影響；資料應(yīng)從國家和自己家鄉(xiāng)兩個(gè)角度反映（正反面的材料都應(yīng)具備），數(shù)據(jù)要具全詳實(shí)。利用powerpoint創(chuàng)建演示文稿向全班同學(xué)展示。
環(huán)境組：利用英特網(wǎng)、社會調(diào)查或其它方式收集整理有關(guān)環(huán)境的資料：包括我國的環(huán)境的基本特點(diǎn)，目前我國面臨的環(huán)境形勢以及環(huán)境問題給我國現(xiàn)代化建設(shè)帶來的影響；資料應(yīng)從國家和自己家鄉(xiāng)兩個(gè)角度反映（正反面的材料都應(yīng)具備），數(shù)據(jù)要具全詳實(shí)。利用powerpoint創(chuàng)建演示文稿向全班同學(xué)展示。
可持續(xù)發(fā)展組：利用英特網(wǎng)、社會調(diào)查或其它方式收集整理有關(guān)我國政府或當(dāng)?shù)卣?jié)約資源、保護(hù)環(huán)境，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略的具體措施和具體的實(shí)際事例。節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，青少年應(yīng)該做些什么。利用powerpoint創(chuàng)建演示文稿,向全班同學(xué)展示。
2、單元計(jì)劃實(shí)施時(shí)間和內(nèi)容安排
周一（兩課時(shí)）：1、引入人口、資源、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會等概念；2、通讀本單元教材，明確學(xué)習(xí)的基本問題和單元問題；3、成立學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法；
周二（兩課時(shí)）：指導(dǎo)學(xué)生查找資料的方法，告訴學(xué)生查找相關(guān)學(xué)習(xí)資料的相關(guān)網(wǎng)站，學(xué)生利用學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)室上網(wǎng)或家用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找相關(guān)資料；
周三（兩課時(shí)）：以小組為單位分類整理所獲得的資料，用Powerpoint創(chuàng)建學(xué)習(xí)資料演示文稿在計(jì)算機(jī)教室播放，實(shí)現(xiàn)資源共享；
周四（兩課時(shí)）：教師引導(dǎo)學(xué)生再讀教材，歸納整理知識要點(diǎn)，整合全班學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的資源，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容與自主學(xué)習(xí)所獲得知識的有機(jī)融合。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生把全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成果用Frontpage創(chuàng)建一個(gè)網(wǎng)頁在學(xué)校局域網(wǎng)上發(fā)布。
周五（兩課時(shí)）：瀏覽學(xué)生創(chuàng)建的網(wǎng)站；單元小結(jié)：用“多媒體演示文稿評價(jià)量規(guī)”和“學(xué)生網(wǎng)站評價(jià)量規(guī)”評價(jià)學(xué)生作品，給學(xué)生學(xué)習(xí)過程以充分的肯定。
第四步：學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。這一過程教師要做好兩件事：①教師要把以上資料放入教師網(wǎng)站，以便學(xué)生隨時(shí)查閱，學(xué)生通過E-mail把遇到的問題隨時(shí)向老師詢問以求解答；②對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，包括常用搜索引擎（如Google）的使用方法以及Office常用組件的使用方法等。
第五步：以學(xué)習(xí)小組名義用Powerpoint創(chuàng)建一個(gè)展示小組學(xué)習(xí)成果的演示文稿向全班發(fā)布，實(shí)現(xiàn)資源共享。
第六步：以全班名義用Frontpage創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)本單元的資料網(wǎng)站向全校發(fā)布。
第七步：學(xué)生單元作品評價(jià)，單元學(xué)習(xí)小結(jié)。
這是一個(gè)運(yùn)用“英特爾@未來教育”理念和教學(xué)模式在思想政治課中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)例。在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了在網(wǎng)絡(luò)資源下的課程資源開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源與教材資源的有機(jī)整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合，更重要的是“英特爾@未來教育”教學(xué)模式的全過程滲透了研究性學(xué)習(xí)的精髓。
一、“英特爾@未來教育”體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)探究性的特點(diǎn)。
“英特爾@未來教育”特別強(qiáng)調(diào)單元計(jì)劃的教學(xué)要以問題為核心，以追求對問題的深刻理解為目標(biāo)，新版的教材（中文5.2版）的單元計(jì)劃中，更是將問題分為基本問題和單元問題。
在上例教學(xué)中，基本問題“全面建設(shè)小康社會，必須走可持續(xù)發(fā)展之路”是本單元應(yīng)學(xué)習(xí)探究的核心問題，是通過本單元學(xué)習(xí)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的終級目標(biāo)。以下六個(gè)問題是單元問題，是對基本問題的細(xì)化，適合作為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)研究的比較具體的問題。學(xué)習(xí)的全過程以問題為核心，通過“任務(wù)驅(qū)動”調(diào)動學(xué)生對問題求解的欲望，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)圍繞問題而探究的過程。學(xué)習(xí)的方式不再是被動地記憶、理解教師傳授的知識,而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)。在上例中，學(xué)生通過查找各種資料，弄清楚了現(xiàn)階段制約我國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的種種制約因素，自然會提出“要全面建設(shè)小康社會，如何解決這些問題”的問題，這時(shí)，“要走持續(xù)發(fā)展之路”這個(gè)問題的提出也就水到渠成了。“英特爾@未來教育”這種以問題為核心的學(xué)習(xí)方法與研究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是完全一致的。
二、“英特爾@未來教育”體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)自主性的特點(diǎn)。
長期以來，思想政治課內(nèi)容抽象枯燥，教學(xué)方式單一泛味，學(xué)生大多對思想政治課不感興趣。要讓他們積極、樂意、主動地學(xué)習(xí)較為抽象、單調(diào)的思想政治課，要求我們教師要注意利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，采取豐富活躍的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，吸引學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)，增強(qiáng)思想政治課的感染力和吸引力。
“英特爾@未來教育”的整個(gè)教學(xué)過程處處體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一特點(diǎn)。異彩紛層的網(wǎng)上資源對學(xué)生來說本身就是一種極大的誘惑，這種誘惑將極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生按自己的興趣選擇和確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通常采用小組合作的方式來進(jìn)行，整個(gè)學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的方式方法以及最后的學(xué)習(xí)成果展示等主要取決于學(xué)生個(gè)人或?qū)W生小組的努力。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，成為某一個(gè)研究課題的提出者、設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，學(xué)生個(gè)體對課題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)負(fù)有主要的責(zé)任。學(xué)生真正放置于學(xué)習(xí)的主體地位。在單元計(jì)劃的實(shí)施中，學(xué)生感到肩負(fù)一種責(zé)任，他們學(xué)習(xí)的主觀積極性得到極大的調(diào)動，自主學(xué)習(xí)、積極探究就有了強(qiáng)大內(nèi)在動力。
三、“英特爾@未來教育”體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)開放性的特點(diǎn)。
在思想政治課中開展研究性學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法唯教材是尊、唯課堂是尊、唯結(jié)論是尊的思想，要求教師要有開放的意識，教學(xué)要具有開放性，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生開拓進(jìn)取的精神，才能適應(yīng)日益開放的未來社會。
縱觀“英特爾@未來教育”的全過程，實(shí)施單元計(jì)劃的各個(gè)模塊無不體現(xiàn)了開放性的特點(diǎn)。首先，學(xué)生選題具有開放性。人口問題，資源問題和環(huán)境問題等單元問題，學(xué)生選擇什么問題進(jìn)行研究，完全可以根據(jù)自己的愛好和知識結(jié)構(gòu)來決定。二是學(xué)習(xí)的形式具有開放性。在如前的教學(xué)實(shí)例中，體現(xiàn)出最大的時(shí)空開放性，為了讓學(xué)生了解我國的人口、資源和環(huán)境國情，以及當(dāng)?shù)卣畬?shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的具體措施，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的各種信息，當(dāng)然也可以離開書本、走出課堂，走向社會，利用圖書館、調(diào)查訪問等手段，最大限度地收集資科，從而把課內(nèi)與課外、學(xué)校與社會有機(jī)地聯(lián)系起來。在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生開放的學(xué)習(xí)意識，而且提高了學(xué)生在信息社會搜集信息、處理信息和利用信息的現(xiàn)代人素質(zhì)。三是思維方式和結(jié)論的開放性。“英特爾@未來教育”允許不同的學(xué)生按自己的理解以及自己熟悉的方式去解決問題，允許不同的學(xué)生按各自的能力和所掌握的資料以及各自的思維方式去得出不同的結(jié)論，而不是追求結(jié)論的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化。開放的思維方式一定會帶來開放的研究結(jié)論。在上例單元問題中，“走可持續(xù)發(fā)展之路，請你給家鄉(xiāng)提一些合理化建議”這個(gè)問題本身就具有開放性，學(xué)生根據(jù)自己家鄉(xiāng)的特點(diǎn)提出的建議也一定會呈現(xiàn)出開放性與多樣性。
四、“英特爾@未來教育”體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)合作性的特點(diǎn)。
當(dāng)今社會，競爭和合作并存，具有積極合作精神和有效的人際交往技能是現(xiàn)代人高素質(zhì)的一個(gè)重要標(biāo)志。尤其是在科學(xué)研究中，人際之間的合作就顯得更為重要，當(dāng)今世界，很少有僅僅靠個(gè)體就能完成的研究項(xiàng)目。小組合作學(xué)習(xí)是研究性學(xué)習(xí)的有效組織形式，“英特爾@未來教育”正好體現(xiàn)了這一學(xué)習(xí)形式。
在上一課例中，小組合作學(xué)習(xí)是主要的學(xué)習(xí)形式。按單元問題將學(xué)生分為四個(gè)組。在每個(gè)小組中，學(xué)生分工查找資料，然后大家再進(jìn)行材料的交流，共同利用找到的材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后大家要將自己小組的探索成果，經(jīng)過大家的綜合后做成演示文稿或者網(wǎng)頁。在制作過程中，又可以讓部分學(xué)生設(shè)計(jì)腳本，部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生進(jìn)行制作，美工好的將界面美化等。這種小組合作學(xué)習(xí)形式，不僅有利于課題研究的正常開展，而且能夠發(fā)揮學(xué)生的特長，相互揚(yáng)長避短，發(fā)揮優(yōu)勢，以爭取研究獲得顯著的成果。同時(shí)，小組合作學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，互動的手段是多種多樣的，或是說話，或是書面，或是E-mail。這種師生間、學(xué)生間的互動有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，使他們在與同伴分工合作、共同努力的過程中，學(xué)會傾聽別人意見，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會與別人達(dá)成一致、分享共同的研究成果，等等。
五、“英特爾@未來教育”體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)過程性的特點(diǎn)。
在如上的教學(xué)課例中，沒有測驗(yàn)和考試的環(huán)節(jié)，表明“英特爾@未來教育”將整個(gè)單元計(jì)劃的實(shí)施看得比得到某種結(jié)果更為重要，這與研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)習(xí)的過程不謀而合。
第一，“英特爾@未來教育”學(xué)習(xí)的過程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程。在實(shí)施上例單元計(jì)劃的過程中，學(xué)生在尊重課本前提下，不迷信課本，不被課本的條條框框所束縛，不迷信權(quán)威，通過收集大量信息，積極提出自己的新觀點(diǎn)、新思想，使創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力得以發(fā)展。同時(shí)，以探究為主要的活動形式，要求學(xué)生自主實(shí)踐，在“做中學(xué)”，有利于提出學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力。第二，“英特爾@未來教育”是培養(yǎng)學(xué)生問題意識的過程。它是圍繞基本問題的提出和解決而展開的一種學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動地提出問題,積極地尋求解決問題的方法,從而養(yǎng)成因問題而思維的習(xí)慣。第三，“英特爾@未來教育”讓學(xué)生知道了科學(xué)研究的一般過程和方法。學(xué)生通過諸如設(shè)計(jì)課題、查找資料、動手實(shí)驗(yàn)、社會調(diào)查等親身實(shí)踐，可以獲得對社會的直接感受，了解科研的一般流程和方法，嘗試著與他人交往和合作，知道除了教材以外還有很多獲取信息的渠道，試圖綜合已有的知識來解決正在研究的課題等等。
學(xué)生通過“英特爾@未來教育”，具備了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)了問題意識，知道了科研的一般過程和方法，這比教師給學(xué)生任何一個(gè)結(jié)論都具有深遠(yuǎn)意義，因?yàn)檫@樣做，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與探究奠定了基礎(chǔ)。
“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，正當(dāng)思想政治課教師為如何在教學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)感到徨惑之際，“英特爾@未來教育”使思想政治課教師豁然開朗，大有“柳暗花明又一村”的感覺。這種教學(xué)模式的核心是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)一種主動探究式的學(xué)習(xí)，這無疑是信息時(shí)代對學(xué)校教育要求的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一種新的嘗試和實(shí)踐。我們完全有理由相信，“英特爾@未來教育”必將對我國教育事業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
參考論文：
吳國煥《英特爾“未來教育”，研究性學(xué)習(xí)的好抓手》 http://www.teachfuture.com/ttf.asp
付新新《信息技術(shù)與思想政治課的研究性學(xué)習(xí)》
http://www.sxzz.gd.cn/web/zza1/llyt/061.htm
朱永新《中國教育缺什么》 蘇州大學(xué)出版社
作者簡介：李瓊，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，湖北省公安縣玉湖中學(xué)副校長，主管教學(xué)工作和教學(xué)科研工作，從事初三思想政治課教學(xué)，曾有多篇教學(xué)論文在刊物上發(fā)表�，F(xiàn)主要從事研究性學(xué)習(xí)研究。聯(lián)系電話：13972301990 通訊電址：湖北省公安縣玉湖中學(xué) 郵政編碼：434313
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