歷史教案－文藝復(fù)興(二)

教學(xué)目標(biāo)

　　了解和掌握文藝復(fù)興的擴(kuò)展，拉伯雷、塞萬提斯、莎士比亞等文學(xué)巨匠的成就，近代科學(xué)的奠基，“天文學(xué)革命”，哥白尼的“太陽中心說”，伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)，布魯諾關(guān)于宇宙無限的理論，開普勒，哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)。

　　通過學(xué)習(xí)文藝復(fù)興在歐洲各國的擴(kuò)展和延伸到近代科學(xué)領(lǐng)域，使學(xué)生能夠比較全面地掌握文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的全貌，更加深刻地領(lǐng)會(huì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)地性質(zhì)及其影響。

　　通過學(xué)習(xí)近代科學(xué)的奠基者，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：新天文學(xué)的確立過程，說明自然科學(xué)是建立在反對(duì)封建神學(xué)的斗爭中發(fā)展起來的，知識(shí)必然戰(zhàn)勝愚昧，科學(xué)真理必然戰(zhàn)勝封建迷信。同時(shí)，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：知識(shí)戰(zhàn)勝愚昧，科學(xué)真理戰(zhàn)勝封建迷信不是一朝一夕的事情，它是一個(gè)艱難的過程。

教學(xué)建議

重點(diǎn)分析：
　　 歐洲其他國家的文藝復(fù)興是重點(diǎn)。14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，很快擴(kuò)展到了歐洲其他國家。這就使得文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)在深刻性、廣泛性等多方面與意大利文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)都有明確的提高，這就使得文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)已經(jīng)發(fā)展成為波及整個(gè)歐洲、影響遍及世界的一股資產(chǎn)階級(jí)文化的新潮流，以更加洶涌澎湃的怒潮沖擊著封建神學(xué)，給封建制度以更為有力的打擊。

難點(diǎn)分析：
　　 近代科學(xué)的奠基者是難點(diǎn)。14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，不但很快擴(kuò)展到了歐洲其他國家，而且還沖擊著其他領(lǐng)域尤其是近代自然科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。造成這種情況的原因?qū)W生由于思維水平問題還一時(shí)間難于理解，需要教師的點(diǎn)播。

本節(jié)教材地位分析：
　　 本節(jié)教材包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興向廣度方面發(fā)展，二是發(fā)源于意大利的文藝復(fù)興向深度方面發(fā)展。文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)對(duì)歐洲乃至整個(gè)世界的歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。

重點(diǎn)突破方案：
　　關(guān)于“歐洲其他國家的文藝復(fù)興”，教師首先提問學(xué)生，為什么14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)很快擴(kuò)展到了歐洲其他國家？學(xué)生回答后，教師再介紹拉伯雷、塞萬提斯、莎士比亞等文學(xué)巨匠的主要作品及其作品的主要內(nèi)容。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：①拉伯雷是法國文藝復(fù)興時(shí)期的重要代表人物，其代表作《巨人傳》以夸張的手法塑造理想君主巨人的形象，歌頌“人”的力量。還通過幽默滑稽的故事大膽地嘲笑了僧侶的無知，激烈抨擊教會(huì)的罪惡，成為批判性和諷刺性極強(qiáng)的文學(xué)作品。②塞萬提斯是西班牙文藝復(fù)興時(shí)期的重要代表人物，其代表作《堂吉訶德》通過堂吉訶德的悲劇，歌頌了西班牙人民渴望自由、追求真理、反抗壓迫的崇高品質(zhì)，否定了封建制度，體現(xiàn)了人文主義的精神。③莎士比亞是英國偉大詩人、劇作家，是古往今來世界上最偉大的作家之一。他后期創(chuàng)作的四大悲劇，代表了其戲劇創(chuàng)作的最高成就。劇中主人公的性格被注入了人文主義的理想，他們的悲劇結(jié)局，說明惡勢(shì)力的強(qiáng)大和人文主義的軟弱，他用生動(dòng)的語言塑造了鮮明的舞臺(tái)形象，廣泛深刻地描寫，反映了英國封建制度解體、資本主義興起時(shí)期的廣闊的社會(huì)生活，表達(dá)了人文主義者的政治理想和道德原則。

難點(diǎn)突破方案：
　　關(guān)于“近代科學(xué)的奠基者”，教師首先提問學(xué)生，為什么14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)從文學(xué)和美術(shù)領(lǐng)域迅速波及到自然科學(xué)領(lǐng)域呢？學(xué)生回答后，教師再做補(bǔ)充說明。然后依次簡單介紹“天文學(xué)革命”中哥白尼的“太陽中心說”、伽利略對(duì)天文學(xué)的貢獻(xiàn)，布魯諾關(guān)于宇宙無限的理論和開普勒的成就（行星運(yùn)動(dòng)三定律）。

課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)：
　　列表整理14～16世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的成就。表格如下：
所屬領(lǐng)域

代表人物

所屬國家

主要成就

文學(xué)                             美術(shù)               天文學(xué)                         醫(yī)學(xué)       其他      

 

 

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

   重點(diǎn)：歐洲其他國家的文藝復(fù)興

難點(diǎn)：近代科學(xué)的奠基者

教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法；②電教手段應(yīng)用：相關(guān)圖片。

教學(xué)過程（325224.com）：

　　教師提問：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)開始于何時(shí)何地？其主要思潮是什么？

　導(dǎo)入新課。

　　一、歐洲其他國家的文藝復(fù)興（15～16世紀(jì)）

　　關(guān)于“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到歐洲其他國家”，教師提問學(xué)生，為什么14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)很快擴(kuò)展到了歐洲其他國家？學(xué)生回答后，教師做出補(bǔ)充說明。

　　關(guān)于“法國作家拉伯雷和西班牙作家塞萬提斯的成就”，按照教材簡單講解，可以參考“擴(kuò)展資料”部分相應(yīng)內(nèi)容。

　　關(guān)于“英國大文豪莎士比亞”，教師要做重點(diǎn)講解�？梢宰寣W(xué)生看教材中的小字部分中關(guān)于喜劇作品《威尼斯商人》和悲劇作品《哈姆雷特》的介紹，提問學(xué)生，這兩部風(fēng)格迥然不同的作品有什么共同之處？學(xué)生回答后，教師做出補(bǔ)充說明。

　　關(guān)于“歐洲活字印刷術(shù)的發(fā)展”，教師按照教材講解。

　　二、近代科學(xué)的奠基者

　　關(guān)于“文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到自然科學(xué)領(lǐng)域”，教師提問學(xué)生，為什么14世紀(jì)開始于意大利的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，會(huì)從文學(xué)和美術(shù)領(lǐng)域迅速波及到自然科學(xué)領(lǐng)域呢？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說明。

　　關(guān)于“天文學(xué)革命”，教師首先提問學(xué)生，自然科學(xué)領(lǐng)域的變化，為什么會(huì)首先從“天文學(xué)革命”開始呢？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充說明，這就從根本上否定了封建神學(xué)賴以存在的根基徹底戳穿了天主教會(huì)的反科學(xué)、反人性的本質(zhì)。

　　關(guān)于“哥白尼的、伽利略、布魯諾和開普勒的科學(xué)成就”，教師依照教材講解，有條件的學(xué)�？梢园l(fā)動(dòng)學(xué)生講解。

　　關(guān)于“醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的成就”，教師可以結(jié)合初中“生理衛(wèi)生”，讓學(xué)生講解哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)的重要性。

　　最后，教師出示下列表格，由學(xué)生整理14～16世紀(jì)文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)的成就。

所屬領(lǐng)域

代表人物

所屬國家

主要成就

文學(xué)                             美術(shù)               天文學(xué)                         醫(yī)學(xué)       其他      

設(shè)計(jì)思想：

　　①通過學(xué)生填寫表格，對(duì)于相關(guān)問題的分析，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　�、谕ㄟ^教師對(duì)相關(guān)材料的補(bǔ)充說明和表格的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

板書設(shè)計(jì)

第14課   文藝復(fù)興（二）
                  ——文藝復(fù)興的發(fā)展

一、歐洲其他國家的文藝復(fù)興（15～16世紀(jì)）

　　1．法  國：拉 伯 雷  《巨人傳》

　　2．西班牙：塞萬提斯  《唐吉訶德》

　　3．英  國：莎士比亞  《威尼斯商人》、《哈姆雷特》

　　4．歐洲活字印刷術(shù)的發(fā)展

二、近代科學(xué)的奠基者                      

　　1．“天文學(xué)革命”：哥白尼：“太陽中心說”

                 　　　　　　　　　　　　伽利略：天文望遠(yuǎn)鏡

                 　　　　　　　　　　　　布魯諾和開普勒

　　2．醫(yī)學(xué)領(lǐng)域：哈維探明人體血液循環(huán)系統(tǒng)

 

 

探究活動(dòng)

世界名著名作賞析
　　文藝復(fù)興時(shí)期是一個(gè)英才背出，巨星云集的時(shí)代，涌現(xiàn)出許多文學(xué)家、藝術(shù)家、思想家和科學(xué)家。他們的思想異彩紛呈，他們的精神光芒四射，他們的作品經(jīng)久不衰如陳年老酒，隨著時(shí)間的推移，日益甘醇味美，值得細(xì)細(xì)品味、玩賞。

　　建議教師在文藝復(fù)興二課都講完以后，組織一個(gè)閱讀文藝復(fù)興時(shí)期名著興趣小組或開一堂名著賞析課。
　　1.賞析名畫:達(dá).芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾等的名作。可用幻燈機(jī)或網(wǎng)絡(luò)媒體。
　　2.由教師推薦名著，組織學(xué)生課余閱讀，課外活動(dòng)時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流。

嘗試演戲劇<<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>
　　由教師指導(dǎo),學(xué)生組織準(zhǔn)備活動(dòng).

　　程序如下:
　　1.搜集莎士比亞劇本<<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>.
　　2.觀看錄像或演出戲劇 <<威尼斯商人>>或<<羅密歐與朱麗葉>>. 3.修改劇本,簡化劇本.
　　4.選定角色,安排人物.
　　5.熟悉臺(tái)詞.
　　6.借服裝和準(zhǔn)備道具.
　　7.彩排.
　　8.安排場地,時(shí)間,布置舞臺(tái),燈光等等.

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