- 相關(guān)推薦
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案（通用6篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案，希望對大家有所幫助。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案 1
目的要求：
1、通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道什么是地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、時間；明白晝夜現(xiàn)象是由于地球自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ〞鰰円钩梢虻哪M實驗）、推理能力和想像能力（根據(jù)日月星辰的視運(yùn)動推想地球的運(yùn)動）。
3、通過認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，使學(xué)生體會到宇宙間的天體都是運(yùn)動的，運(yùn)動是有規(guī)律的。
課前準(zhǔn)備：
1、分組實驗材料——蠟燭，用乒乓球、鐵絲制成的小地球儀（在北半球處粘一個小紙人）。
2、掛圖或投影儀——地球的自轉(zhuǎn)（標(biāo)示地軸、自轉(zhuǎn)方向、陽光及晝夜），地球的公轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
1、提問：
�。�1）每天，我們看到太陽在空中是怎樣運(yùn)動的？
�。�2）在一天的不同時刻，南天的星座（例如獵戶座）在天空中是怎樣移動的？北天的星座呢？
�。�3）伴隨太陽的東升西落，發(fā)生了什么現(xiàn)象？
�。�4）晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
2、你認(rèn)為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象是怎樣形成的？
學(xué)習(xí)新課：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)
�。�1）講述：
關(guān)于太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)的現(xiàn)象，有的同學(xué)認(rèn)為是太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的，有的則認(rèn)為是地球自己轉(zhuǎn)動形成的，這是兩種不同的意見。
這個問題在歷史上也有兩種不同的看法。以前，人們憑肉眼直接觀察，一直以為太陽的東升西落、晝夜交替循環(huán)時由于太陽繞地球轉(zhuǎn)動形成的。后來，人們通過細(xì)致的觀察和深入思考，認(rèn)識到這種現(xiàn)象是由于地球的運(yùn)動形成的。
談話：明明看到太陽東升西落，為什么說是地球在運(yùn)動呢？為了弄清這個問題，讓我們未聯(lián)想一些熟悉的現(xiàn)象：
�、佼�(dāng)你坐在快速向前行駛的汽車?yán)铮吹铰放缘臉�、房子等物體會怎樣？（向后移動）
�、谀銈冏^船嗎？在船上怎樣知道船是否在行駛？怎樣知道船在向哪個方向行駛？如果看船上的物體能發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？
�。�3）講解：當(dāng)我們隨同車、船一起運(yùn)動的時候。會看到車、船以外的景物向相反方向運(yùn)動；同時，通過觀察車、船以外的景物的運(yùn)動狀況，可以判斷我們乘坐的車船的運(yùn)動情況。
�。�4）提問：
已當(dāng)看到船艙外的景物是靜止的。這說明什么？
�、佼�(dāng)看到船艙外的景物在向前移動，這說明什么？
�、诋�(dāng)看到船艙外的景物在快速地向后移動，這說明什么？
�。�5）講述：我們可以根據(jù)物體間相互運(yùn)動的關(guān)系，推想地球的運(yùn)動狀況。
�。�6）討論：
�、偻ㄟ^觀察，我們看不到大地在動。據(jù)此能說地球是靜止不動的嗎？為什么？（如果把地球比做宇宙中的一艘大船，我們便是這艘大船上的乘客，只看“船”或“船”上的物體，是不能判斷地球這艘大船動或不動的。）
�、僭鯓硬拍芘袛嗟厍騽踊虿粍幽�？（要看地球以外的天體的運(yùn)動情況）
�、谕ㄟ^觀察可以知道，地球以外的太陽、月亮、星星等天體，每天都有東升西落現(xiàn)象，也就是說都在自東向西運(yùn)動。這說明什么？（地球在自西向東運(yùn)動）
③我們看到太陽東升西落總是循環(huán)出現(xiàn)的，這說明什么？（這說明地球在轉(zhuǎn)動）
�、芴柮刻鞏|升西落，從看到太陽正南到再次看到太陽正南，相隔時間大約是多少？（24小時）這說明什么？（地球轉(zhuǎn)動一周的時間大約是24小時）
�。�7）教師小結(jié)：
通過以上分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的�，F(xiàn)在，人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。（出示掛圖或投影片：地球自轉(zhuǎn)。）
我們知道地球是個球體，中間是赤道，兩端分別是南極和北極，穿過地軸南北極的一條假想的直線叫做地軸。（板書：“地軸”）
地球每時每刻都在以地軸為軸轉(zhuǎn)動著，地球的這種運(yùn)動叫做自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)一周的時間大約是24小時。
�。�8）指導(dǎo)學(xué)生填寫課本中這個問題的'空白。
�。�9）提問：
①什么叫地球自轉(zhuǎn)？我們根據(jù)什么知道地球在自轉(zhuǎn)？
②地球自轉(zhuǎn)的方向是什么？地球自轉(zhuǎn)一周的時間是多少？
�、蹫槭裁丛诘厍蜃赞D(zhuǎn)過程中，我們會看到日月星辰東升西落？
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晝夜的成因
�。�1）討論：
�、傥覀円呀�(jīng)知道晝夜現(xiàn)象是伴隨太陽東升西落發(fā)生的。既然太陽東升西落是由于地球自轉(zhuǎn)引起的，那晝夜現(xiàn)象應(yīng)該是由什么引起的？（由地球自轉(zhuǎn)引起的）
�、谡埬阆胂褚幌�，為什么在地球自轉(zhuǎn)過程中地球上會有晝夜現(xiàn)象呢？
�。�2）講述：為了證明這個問題，我們來做個實驗。每組都有一個用乒乓球做的小地球儀，我們就用它來實驗。
�。�3）分組實驗：
�、冱c燃蠟燭，用蠟燭光代替太陽光，讓“太陽光”照射在“地球”上。
②觀察：”地球”的哪個部分被”太陽光”照亮？哪個部分沒有被照亮？想一想：這兩部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？
�、坜D(zhuǎn)動地球儀。使它自西向東（即從左向右）轉(zhuǎn)動，觀察在同一地點（例如貼小紙人的地方）是否會出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？
�。�4）匯報實驗結(jié)果。
（以上實驗也可以分步進(jìn)行。如果分步實驗，匯報也分步進(jìn)行。）
�。�5）討論：
�、僖陨蠈嶒炚f明什么？
�、诂F(xiàn)在，你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
�。�6）教師小結(jié)：
�。ǔ鍪緬靾D或投影片地球自轉(zhuǎn)及晝夜成因。）
地球是個球體，太陽雙能照亮地球的一半，向著太陽的那面是白晝，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。
�。�7）指導(dǎo)學(xué)生填寫課文中這個問題的空白。
�。�8）提問：
①晝夜現(xiàn)象是怎樣形成的？
�、跁円宫F(xiàn)象為什么是交替循環(huán)的？
③晝夜的來臨為什么會逐漸發(fā)生的？
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)及四季成因
（1）談話：地球除自轉(zhuǎn)外，還有其他運(yùn)動形式嗎？
�。�2）出示掛圖或投影片：地球公轉(zhuǎn)。
�。�3）觀察：
�、購膱D中看，地球在怎樣運(yùn)動？（繞太陽轉(zhuǎn)動）運(yùn)動的方向是怎樣的？（自西向東）
�、谀阒赖厍蚶@太陽轉(zhuǎn)一周要多長時間嗎？（一年）
�、蹚膱D中看，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動時，地軸的方向是怎樣的？（總是傾斜的，傾斜的方向、角度不變。）
�。�4）講解：
地球在自轉(zhuǎn)的同時還繞太陽轉(zhuǎn)動，地球的這種運(yùn)動叫做公轉(zhuǎn)。地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東，公轉(zhuǎn)一周的時間是一年。
由于地球在公轉(zhuǎn)時地軸總是傾斜的并且傾斜角度不變，這樣就造成在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點受到太陽的照射情況是不斷變化的：有時太陽高度比較大，有時太陽高度比較小，有時太陽高度居中。我們知道太陽高度的變化會直接影響氣溫的變化，這樣，在地球公轉(zhuǎn)過程中，地球上同一地點的氣溫就會出現(xiàn)有規(guī)律的變化，形成春夏秋冬四季現(xiàn)象。
鞏固應(yīng)用：
講述：這節(jié)課，我們認(rèn)識了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
提問：
（1）什么是地球的自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�2）什么是地球公轉(zhuǎn)？會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
�。�3）一天24小時是根據(jù)什么定的？
�。�4）在地球公轉(zhuǎn)一周的過程中，同時自轉(zhuǎn)了多少周？
�。�5）為什么一年有365天？
布置作業(yè)：
觀察與思考：在不同日期的同一時刻，南天的星座（獵戶座或其他任意一個星座，在天空中的方位有什么變化？（隨著日期的推移，自東向西移動。）你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（這是地球在公轉(zhuǎn)過程中與周圍星座相互運(yùn)動的現(xiàn)象。）
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案 2
一、教材分析
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔茫�
本節(jié)課內(nèi)容是本章的重點和難點，又為下面的內(nèi)容———了解這些運(yùn)動所產(chǎn)生的地理意義打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)
�、倭私獾厍蜃赞D(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的概念及方向、周期、速度、軌道等方面的規(guī)律和特點。
�、诹私獾厍蜃赞D(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的關(guān)系，理解黃赤交角的形成及其導(dǎo)致的太陽直射點的回歸運(yùn)動規(guī)律。
2、能力目標(biāo)
�、賹嵺`能力：能正確運(yùn)用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)
能正確繪制太陽直射點回歸運(yùn)動的示意圖
�、谧x圖分析能力：能運(yùn)用圖示來正確分析和解釋黃赤交角的形成
能用相關(guān)的圖準(zhǔn)確解析太陽直射點的回歸周期以及二分二至日太陽直射點的位置。
3、情感態(tài)度及價值觀目標(biāo)
讓學(xué)生樹立辯證的唯物主義思想觀，認(rèn)識到宇宙的一切物質(zhì)都處在運(yùn)動狀態(tài)，運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的志趣。
�。ㄈ┙虒W(xué)的重點和難點
1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動的規(guī)律和特點
2、黃赤交角的形成
3、太陽直射點的回歸運(yùn)動規(guī)律
二、教學(xué)方法及手段
有位著名的教育家說過：施教之初，在于得法。所以要取得較好的教育效果，教師應(yīng)選擇行之有效的教學(xué)方法。由于本節(jié)難點多，而且較為抽象，如果應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)，不太便利，所以運(yùn)用了多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。
1、通過教具（地球儀）和多媒體動畫演示，讓學(xué)生根據(jù)課文來分析、歸納、比較地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動。
2、借助多媒體動畫，結(jié)合課本插圖來解釋說明黃赤交角的形成
3、．運(yùn)用多媒體動畫“太陽直射點的回歸運(yùn)動”讓學(xué)生理解并掌握太陽直射點的回歸運(yùn)動規(guī)律。
目的：使用多媒體動畫，將教材靜態(tài)信息加工成動態(tài)信息，化抽象為具體，調(diào)動學(xué)生多種感官，以生動直觀的畫面給學(xué)生留下了鮮明、深刻的印象。同時，吸引學(xué)生的注意力，喚起其強(qiáng)烈的求知欲，為攻破難點打下基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析
高一學(xué)生身心發(fā)育趨于成熟，知識面廣，具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力、推理能力和自學(xué)能力，故教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生主動參與為標(biāo)志，在自主學(xué)習(xí)方式下，進(jìn)行有效教學(xué)。
四、教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
引用毛澤東主席著名的詩句：“坐地日行八萬里”，提問學(xué)生這種情況能否發(fā)生。
討論后給出明確結(jié)論：可以，因為地球在不停地運(yùn)動，從而引入與人類關(guān)系最密切的兩種運(yùn)動——自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
�。ㄟ@樣引入新課，有利于吸引學(xué)生的注意，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起參與意識）
2、介紹地球自轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
�、傺菔径嗝襟w動畫“自轉(zhuǎn)”，講解概念：
提示學(xué)生注意地軸指向。
結(jié)論：自轉(zhuǎn)是圍繞其自轉(zhuǎn)軸（地軸）的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，地軸傾斜，北端始終指向北極星附近
�、谵D(zhuǎn)動地球儀，結(jié)合動畫，讓學(xué)生觀察地球自轉(zhuǎn)方向（提問學(xué)生）
結(jié)論：自西向東，北極上空看為逆時針，南極上空看則為順時針
�、壑v解地球的自轉(zhuǎn)周期：
首先提問：生活在地球上的人怎樣才能知道地球已經(jīng)自轉(zhuǎn)了一周？引導(dǎo)學(xué)生思考。
結(jié)論：地球自轉(zhuǎn)周期的度量需要一個超然于地球的參照點，這個參照點應(yīng)當(dāng)是固定不動的，故我們選擇一顆離地球非常遙遠(yuǎn)的恒星，在地球上看來，恒星的位置似乎是固定不動的，以它為參照點算出來的周期即為恒星日。
�、苓\(yùn)用多媒體動畫和彩圖冊上的圖，講解地球自轉(zhuǎn)的速度—————線速度和角速度。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察動畫，注意不同緯度的線速度、角速度的特征。結(jié)論：地球表面除南北極點外，任何地點的自轉(zhuǎn)角速度都一樣；
線速度則由赤道向南、北兩極逐漸遞減。
3、講解地球公轉(zhuǎn)的基本規(guī)律
�、傺菔竟D(zhuǎn)動畫，提示學(xué)生觀察地球公轉(zhuǎn)軌道特征
結(jié)論：地球的公轉(zhuǎn)是圍繞太陽在轉(zhuǎn)動，其軌道為橢圓形，太陽位于橢圓的一個焦點上，導(dǎo)致地球有時離太陽較近，有時較遠(yuǎn)，從而引出近日點和遠(yuǎn)日點
�、陂喿x表格“地球在公轉(zhuǎn)
軌道不同位置時公轉(zhuǎn)速度的變化”。提示學(xué)生閱讀時注意在近、遠(yuǎn)日點時公轉(zhuǎn)的線速度和角速度的差異。
結(jié)論：近日點較快，遠(yuǎn)日點較慢。
4、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的關(guān)系
�、僦v清黃道平面和赤道平面及黃赤交角的形成
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果地球正著身子公轉(zhuǎn)，則黃道面和赤道面的.關(guān)系如何？
應(yīng)該是重合的，但由于地球公轉(zhuǎn)時是傾斜著身子的（即地軸傾斜）：而且傾斜的方向保持不變，故黃道面和赤道面之間有一個交角，即黃赤交角。
②分析太陽直射點的移動規(guī)律
由于太陽的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽射來的是平行光。
設(shè)計兩個假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生分析思考。
假設(shè)1：假如地球表面是平面的，那么太陽光跟地面的關(guān)系（答案是到處都是垂直的，直射點有無數(shù)個。）
但地球是一個球體，表面是球形，故直射點只有一個。
假設(shè)2：如果地軸不傾斜，直射點和地面的關(guān)系（將永遠(yuǎn)在赤道上。）
但地軸傾斜且傾斜的方向保持不變。因此在地球繞日公轉(zhuǎn)過程中，太陽有時直射在北半球，有時直射在南半球，有時直射在赤道上，范圍最北為23026’N，最南為23026’S，即南、北回歸線上。
演示動畫：二分二至日太陽直射點的位置，引導(dǎo)學(xué)生完成課本上的表1—3—1
5、本節(jié)內(nèi)容小結(jié)
授課設(shè)計意圖：
整個教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生為本位，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，在問題解決過程中，力求促進(jìn)學(xué)生的積極思維。不將結(jié)果簡單拋給學(xué)生，而是讓學(xué)生在教師的步步啟發(fā)引導(dǎo)下去分析、推理、判斷，并作出結(jié)論，然后教師簡評、補(bǔ)充、總結(jié)，這樣才能符合循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和新課標(biāo)的課改精神。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案 3
【教材分析】
本部分內(nèi)容初看起來比較簡單，學(xué)生已經(jīng)有了一些基礎(chǔ)知識。但其中地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替及時差問題是學(xué)生理解的難點，高考試題中涉及此基礎(chǔ)知識的比例也很大，這些問題都需要從這里得到解決，所以教學(xué)時要特別注意直觀性，幫助學(xué)生徹底解決此基礎(chǔ)問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讓學(xué)生利用地球儀正確演示地球自轉(zhuǎn)，并從各個角度觀察地球自轉(zhuǎn)特點。
2.利用燈泡或手電當(dāng)太陽，讓學(xué)生觀察并體會地球自轉(zhuǎn)時各地晝夜有什么變化，從而理解各地時差，初步學(xué)會利用簡易工具換算時間。
【課程標(biāo)準(zhǔn)要求】
●用事實說明地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
●用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)
【教學(xué)用具】
師：地球儀、三球儀、燈泡、簡單的課件，時區(qū)分布表格（課前發(fā)給學(xué)生）；生：彩色不干膠條、手電
【教學(xué)時間】
1～2課時
【教學(xué)重點和難點】
體會從不同角度看地球自轉(zhuǎn)方向，理解時差產(chǎn)生的原因。
【教學(xué)方法】
實驗操作，觀察總結(jié)，討論合作
【教學(xué)過程】
一、合格地球人的考查
1.你觀察到的太陽、月亮、星星從哪個方向升起，又從哪個方向落下？
2.小時侯你認(rèn)為是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？現(xiàn)在呢？
3.你知道地球是怎么轉(zhuǎn)的嗎？
4.你知道地球的自轉(zhuǎn)對地球人有何影響嗎？
這里根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗回答問題，并引入兩個專題（怎么轉(zhuǎn)和影響）的教學(xué)。
1.學(xué)生都能回答出來。
2.是天動還是地動，這還是個問題呢，可以激發(fā)學(xué)生講科學(xué)家哥白尼“地心說”的故事，鼓勵學(xué)生為追求真理而努力。
3.那么，地球是怎么轉(zhuǎn)的呢？
活動一：演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動
第一步：請3個學(xué)生到臺前來演示，大家評判誰演示的正確�。ㄗ⒁膺x擇不同層次的學(xué)生以具有代表性，觀察后就明朗了）
第二步：小組內(nèi)每個同學(xué)演示一遍，組員負(fù)責(zé)指正，要求人人會演示。
第三步：在地球儀上貼一彩色不干膠條，從3個角度觀察地球自轉(zhuǎn)方向：赤道上空看；北極上空看，南極上空看，最后總結(jié)出結(jié)論。
總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)方向：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向
屏幕給出三幅地圖：A.面向赤道；B.面向北極；C.面向南極，要求學(xué)生標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向（化演示為圖示，增強(qiáng)實戰(zhàn)能力）并告訴學(xué)生：記住極地地球自轉(zhuǎn)方向?qū)⑹且院蠼鉀Q以極地為中心的習(xí)題的關(guān)鍵！
地球自轉(zhuǎn)一圈的時間（周期）：一天，也是晝夜交替的周期。
活動二：利用手電或燈泡，觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動產(chǎn)生的地理現(xiàn)象
第一步：地球不自轉(zhuǎn)，面向太陽和背向太陽的一面如何？
第二步：撥動地球儀，看某地隨著地球自轉(zhuǎn)晝夜是怎樣交替變化的。
第三步：在地球上選擇幾個城市，分別貼上不同顏色不干膠條：如北京、開羅、紐約等，看他們隨著地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動經(jīng)歷晝夜的先后順序有什么規(guī)律。
說明：這里強(qiáng)調(diào)幾個時間點：日出（晨）、中午、黃昏、子夜。
學(xué)生總結(jié)：
1.由于地球是個不透明體，在太陽的照射下，面向太陽的一面就是白天，即晝；背向太陽的一面是黑夜，即夜。
2.由于地球不斷地自西向東轉(zhuǎn)動，地球上某地依次經(jīng)歷了晨、午、昏、夜的晝夜交替現(xiàn)象。
3.不同的地點經(jīng)歷的時間不同，同一時刻不同地點處在不同的晨、午、昏、夜等時間，東邊地點比西邊地點要先看到日出。
教師補(bǔ)充演示：利用書上問和圖進(jìn)行解說。
練一練：給晝夜平面圖，讓學(xué)生判斷不同地點的時間，實現(xiàn)從立體地球儀向平面地圖轉(zhuǎn)化。
老師總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的現(xiàn)象：晝夜交替（強(qiáng)調(diào)不是晝夜），各地時間存在差異。
�。ㄈ绻麜r間允許，可以補(bǔ)充下列內(nèi)容）
小知識：古時人們判斷時間，是以太陽升到最高也就是正午時為12點，各地太陽最高時刻不同，所以正午時間不同，所以各地時間就不同，存在時間的差異，人們?yōu)榱讼嗷ソ涣�，人為�?guī)定了24個時間，經(jīng)度每15度為一個時間，叫區(qū)時，使用這個時間的15經(jīng)度范圍內(nèi)的地方叫時區(qū)，繪制成地圖就叫時區(qū)表，要想知道某地現(xiàn)在是什么時間，不需要記憶，只需要使用時區(qū)表，如圖就可以查出。（下圖置于大屏幕上，學(xué)生使用簡圖）
活動三：《教你小技巧》：利用簡易時區(qū)劃分圖判斷各地時間
工具：時區(qū)劃分圖（教師提供）
第一步：將該表格的`時間部分和空間部分撕
開（如上圖已撕開的時間表）并在時間表上把每個小時的時間都注出。
第二步：求解：明確已知時區(qū)和時間，求已知時區(qū)的未知時間。
將已知時間和該地所在時區(qū)（空間）重合在一起，所求時區(qū)的時間就能夠從“時間”圖上得出來。如圖：當(dāng)北京時間為18點時，紐約時間是當(dāng)日5點，開羅時間是12點……利用時區(qū)與時間的有機(jī)組合，你可以很方便地讀出圖上任意城市的區(qū)時（屏幕上老師用課件演示）。
第三步：學(xué)生練習(xí)，老師先隨便出題，給學(xué)生練習(xí)的機(jī)會；根據(jù)時事出題，比如德國世界杯比賽時間與北京時間的換算，2008北京奧運(yùn)會與世界各地小朋友觀看時間的換算等等。
整節(jié)課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)了什么，最有收獲的是？（由學(xué)生來總結(jié)，往往比老師總結(jié)更有效）
課外作業(yè)布置
手工制作作業(yè)：制作時區(qū)盤（給學(xué)生制作材料和制作方法）（選做）
1）材料：剪刀、彩筆、直尺、硬紙板兩張、膠水、子母扣、大頭針、鋼筆
2）步驟：
�。ㄒ唬⿲D甲和圖乙貼在硬紙板上，用剪刀將圖甲按圖的范圍剪出圓盤（將時鐘剪去）。兩圖中心用大頭針穿孔，用子母扣別好，使圖甲可以自由轉(zhuǎn)動；
�。ǘ┙o圖甲按陸地、海洋分別著色，將城市用紅筆使其突出顯示；
�。ㄈ┰谝覉D底板的垂直于12點處繪出平行太陽光線，并標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向。
�。ㄋ模┰谌战缇�處外接一小塊硬紙條，延長日界線，在日界線兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。同樣，在底板的24點處延長界線，在兩側(cè)標(biāo)出今（明）天和明（今）天字樣。
【教學(xué)反思和后記】
本節(jié)課內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點，設(shè)計思路新穎獨特，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策！
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案 4
一、內(nèi)容與說明
1、內(nèi)容
地球自轉(zhuǎn)的概況——自轉(zhuǎn)的方向、周期、角速度、線速度。
與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的典型地理現(xiàn)象——地方時。
2、地位與作用
本課題是高中地理“宇宙環(huán)境”篇的組成部分。地球是宇宙中一個普通的天體，認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)及因此而產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，對整個地球環(huán)境有個基本的認(rèn)識，可為后續(xù)“自然環(huán)境”篇的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知道地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、線速度與角速度。
2、能夠理解由于地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象和時差。
3、能夠判斷地球自轉(zhuǎn)的方向，在地圖上判斷各點之間的方位關(guān)系。
4、能夠計算兩個地區(qū)之間的時差。
【設(shè)計思想】注重從“現(xiàn)象”引出“為什么”，引導(dǎo)學(xué)生主動思考“原因”。
三、教學(xué)重點、難點
區(qū)時的計算、涉及國際日期變更線的日期的計算。
四、教學(xué)課時
1課時。（“地球自轉(zhuǎn)偏向力”另外安排一課時教學(xué)）
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
多媒體課件首頁上顯示一幅不停自轉(zhuǎn)的地球圖片，引入“地球的自轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容。
【設(shè)計思想】開門見山地將“地球的自轉(zhuǎn)”這一比較抽象的概念，較為直觀地展示在學(xué)生面前。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.從物理學(xué)中描述物體勻速圓周運(yùn)動的幾個因素，引出地球自轉(zhuǎn)的幾個要素——方向、周期和速度（線速度、角速度）。
2．教師設(shè)問“什么是地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動”，引出地球自轉(zhuǎn)的定義——繞著地軸自西向東地自轉(zhuǎn)。注意自轉(zhuǎn)軸是地軸，方向是自西向東，進(jìn)而讓學(xué)生判斷從南、北極上空看地球的自轉(zhuǎn)方向。
請一位學(xué)生上講臺，用地球儀為大家演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動，并讓大家從南、北極上空觀察地球自轉(zhuǎn)的方向。得出在南北極上空觀察到的地球自轉(zhuǎn)方向分別為順時針和逆時針方向。
做一做，小練習(xí)：找出北半球的水平氣流的運(yùn)動軌跡，如下圖：
【設(shè)計思想】單是口頭描述“自西向東”“順時針”“逆時針”這些詞語，學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)的方向仍然是模糊的；如讓學(xué)生邊用地球儀演示邊觀察，就比較直觀，容易理解和記憶。
3．復(fù)習(xí)經(jīng)緯線的知識，如“經(jīng)線指示南北，緯線指示東西”等。
【設(shè)計思想】絕大部分的高二學(xué)生對于初中時所學(xué)的經(jīng)緯線、經(jīng)緯度毫無印象，見到經(jīng)緯線一籌莫展。所以適當(dāng)補(bǔ)充經(jīng)緯線的知識是非常必要的。
4．教師繼續(xù)設(shè)問“由于地球的自轉(zhuǎn)，我們地球上會出現(xiàn)哪些景象呢？”展示一份報道“2006年7月10日的凌晨2點多，很多中國鐵桿球迷還圍坐在電視機(jī)前，關(guān)注著世界杯決賽的戰(zhàn)況�！弊寣W(xué)生判斷這份報道出現(xiàn)在哪個國家的媒體上？
【設(shè)計思想】學(xué)生能夠判斷出是中國媒體的報道，從而引出“地方時”的概念，先讓學(xué)生辨析一下，“晝夜現(xiàn)象”和“晝夜交替現(xiàn)象”是不同的概念，也是不同原因?qū)е碌�。教師同時用地球儀和手電筒進(jìn)行演示。
5．教師再設(shè)問“世界各地的時間為什么會有不同？有怎樣的不同？”從而引出地方時，以及地方時的劃分。得出“時間的東早西晚”，經(jīng)度每15度時間就差1小時，經(jīng)度1度時間就差4分鐘。引出“北京時間”的概念，讓學(xué)生辨析“北京時間”“北京的.時間”“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”。
教師通過地球儀及多媒體的演示，幫助學(xué)生分析完成“北京時間”、“北京的時間”、“東八區(qū)標(biāo)準(zhǔn)時”之間的區(qū)別。
做一做，小練習(xí)：計算世界杯決賽(最近的一屆)是當(dāng)?shù)貢r間幾點開始的？
6．教師引入當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行時的“丟一天”，引入“國際日期變更線”的概念：麥哲倫的船隊1519年9月從西班牙出發(fā)，歷經(jīng)三年又回到了西班牙。航海日志上為9月6日，西班牙當(dāng)?shù)厝掌趨s為9月7日。這一天“丟”在了哪里？為什么會丟？
有一位雙胞胎孕婦從上海坐船前往舊金山，在接近日界線的時候生下了一個女孩，越過日界線后生下了一個男孩。若干年后，兩個孩子長大后了，他們也學(xué)了有關(guān)日界線的知識后，男孩說他應(yīng)該是哥哥。你們認(rèn)為他這么說有沒有道理？為什么？
【設(shè)計思想】從生活中的例子進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生容易理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
7、教師總結(jié)
教師：今天我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度以及由于地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的地方時。大家看這張結(jié)構(gòu)圖，對于今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容你已經(jīng)掌握了多少呢？請同學(xué)們對照這張圖，自己回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，如有疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>
六、專家評析
地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動是高二地理的學(xué)習(xí)難點，教師通過實物演示和多媒體輔助教學(xué)，使抽象的教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生理解和記憶。
本課題的設(shè)計注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，從“現(xiàn)象”引出“為什么”，分析原因，得出結(jié)論，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，主動探究問題的興趣。
采用學(xué)生自主復(fù)習(xí)的模式進(jìn)行最后的小結(jié)，在鞏固復(fù)習(xí)的同時，讓學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，不斷探究，不斷解決問題，也是本課設(shè)計的一個特色。
當(dāng)然，本設(shè)計還有值得商榷的地方，如：教師所舉例子是否具有典型性、是否能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有些問題是否符合高二學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)等。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案 5
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
了解地球公轉(zhuǎn)一周后，地球上產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
空間思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點
事物之間的相互聯(lián)系和相互制約。
二、教學(xué)重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：晝夜長短變化和太陽高度變化。
2．難點：太陽直射概念。
3．疑點：極晝的南北極為何冰雪不融。
4．解決辦法：圖解法。
三、課時安排
2課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
通過自己一步步繪圖逐漸理解知識內(nèi)容。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1．攻破難點：不同方位的太陽直射概念。
2．突出重點：太陽高度和晝夜長短變化。
3．了解五帶和24節(jié)氣。
�。ǘ┲攸c、難點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1．太陽直射點的回歸運(yùn)動
圖解直射概念：（教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對直射，特別是變換角度的直射概念不清楚，影響了后面一系列的知識理解和學(xué)習(xí)，此處宜作為重點講解內(nèi)容。）方法：
�。�1）畫兩個如圖的弧形a弧、b弧，在弧上各找一點表示一人所在的地理位置p1、p2；請學(xué)生畫出此人所在的地平線（過切點畫切線）；講明直射即太陽光線與地平線的夾角是90度，請學(xué)生畫出太陽光線。
�。�2）在圖2上把弧補(bǔ)充為一個完整的圓，并畫上地軸（垂直線）、赤道（水平線），問此時太陽直射點的位置（赤道）。
�。�3）把圖2旋轉(zhuǎn)一個角度（黃赤交角），觀察太陽直射點的位置。從此點平行于赤道畫一條緯線，思考這條緯線的特點（太陽直射的最北點——北回歸線，此線上各點一天中都有直射機(jī)會）
（4）思考：太陽直射點的位置可否移動，觀察二分二至圖，認(rèn)識太陽直射點的回歸運(yùn)動。
練習(xí)：一年之中有兩次太陽直射機(jī)會的地區(qū)是：南北回歸線之間。
2．晝夜長短變化
請每位學(xué)生畫一張夏至日（12月22日）光照圖，一位學(xué)生在黑板上畫，用以訂正。在圖上標(biāo)出南北回歸線、晨昏線，把夜半球涂成陰影。
�。�1）晝夜長短變化規(guī)律
a．教師在圖中南北半球各畫一條緯線（例圖中b、d所在緯線），學(xué)生注明晝弧和夜弧長，觀察分析得出結(jié)論：太陽直射的南半球晝長于夜，北半球相反。
b．教師在北半球再添加一條緯線（例圖中e所在緯線），學(xué)生觀察同一半球不同緯線上的.晝夜長短情況，得出結(jié)論：緯度越高晝夜長短變化越大。赤道終年晝夜平分。
c．請學(xué)生用緯線標(biāo)出極晝和極夜范圍——極圈概念（例圖中a．f點所在緯線）。
�。�2）思考：有無全球同時晝夜平分的時候，什么時候？演示春秋分時太陽直射的位置。
理論上：晨昏圈過極點時，全球緯線被平分，此時為春秋分。
實際中：夏季的晝長轉(zhuǎn)為冬季的晝短的那一天。
�。�3）練習(xí)：12月22日下列地區(qū)晝長的是b、d，晝最長的是d。
a．倫敦b．悉尼c．北京d．好望角
3．正午太陽高度的變化
同一時刻正午太陽高度由直射點向南北兩側(cè)遞減。因此，太陽直射點的位置決定著一個地方的正午太陽高度的大小。
練習(xí)：6月22日（夏至）正午太陽高度達(dá)最大值的范圍是北回歸線以北各地，達(dá)最小值的地區(qū)是赤道以南各地。
分析：繪圖，注明太陽直射點（北回歸線）。在北回歸線以北任選一點a，發(fā)現(xiàn)這一天太陽直射點離此點最近，此點達(dá)一年中最大值。赤道至北回歸線之間有太陽直射機(jī)會，故未達(dá)最大值。赤道以南和南回歸線以南各選一點b、c，發(fā)現(xiàn)此時太陽直射點離所選點最遠(yuǎn)，故赤道以南各地正午太陽高度最小。（不同地區(qū)的正午太陽高度）
思考：正午太陽高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化有關(guān)嗎？畫圖說明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。
（太陽高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。）
4．五帶劃分：（圖略）
以地表獲得太陽熱量的多少來劃分熱帶、溫帶、寒帶。
熱帶：南北回歸線之間有太陽直射機(jī)會，接受太陽輻射最多。
溫帶：回歸線與極圈之間，受熱適中，四季明顯。
寒帶：極圈與極點之間，太陽高度角低，有極晝、極夜現(xiàn)象。
5．四季
�。�1）從天文含義看四季夏季就是一年中白晝最長、正午太陽高度最高的季節(jié)。一季三個月，請寫出天文四季的春夏秋冬所包含的月份。
春夏秋冬
�。�2）思考：我們通常所說的四季含義是什么（氣溫的高低）。氣候四季包含的月份。
春夏秋冬
�。�3）了解24節(jié)氣的概念與四季的關(guān)系
24節(jié)氣是將地球繞太陽的公轉(zhuǎn)軌道平分24份，從春分點開始，角度每隔15度為一個節(jié)氣，約為15天。地球在公轉(zhuǎn)軌道上的運(yùn)行會產(chǎn)生天氣和季節(jié)的有規(guī)律變化，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中農(nóng)民依此進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有如：“谷雨前后種瓜點豆”的諺語。
�。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
思考：你知道為什么4年一潤嗎？
一個回歸年=365天5小時48分46秒，每年的365天是回歸年的近似值，一年扔掉近6小時，故4年一潤，閏年為366天。另有其它歷法計算余、損數(shù)值。
六、布置作業(yè)
題1讀右圖”極地投影太陽光照圖”（虛線表示極圈和回歸線，陰影部分表示黑夜），回答下列問題。
�。�1）該圖反映的日期是6月22日前后，太陽直射點的地理坐標(biāo)是45e，0
�。ù藞D所畫半球逆時針旋轉(zhuǎn)，為北半球，北極圈里是極晝，此日是夏至6月22日）
�。�2）abc是晨昏線，其中晨線為bc段。（晨昏線與太陽光線永遠(yuǎn)垂直，此圖逆時針旋轉(zhuǎn)，地球上各地在ab弧處由晝進(jìn)入夜，在bc弧處由夜進(jìn)入晝，為晨線。）
�。�3）此時a、b、d、e四地的地方時應(yīng)是a15時，b6時，d21時，e12時。
�。ㄌ栕罡唿c為正午12點，緯線周長被均分為24小時。）
�。�4）此時a、e晝夜長短是a24小時晝，e12小時晝。
�。�5）再過三個月，b地處在什么初秋季節(jié)（三個月后，太陽直射點由北半球移向赤道，并將繼續(xù)向南半球移動。）
題2設(shè)計一個表盤，從中可以讀出不同緯度任意一天的太高度角。
教師指導(dǎo)：盤1太陽直射點緯度范圍，從2326n——2326s。
盤2太陽高度角范圍。
盤3地理緯度值，三盤疊加在一起。
七、板書設(shè)計
第六節(jié)地球公轉(zhuǎn)的地理意義
一、太陽直射點的回歸運(yùn)動
�。▽W(xué)生隨堂畫圖，此處略）
二、晝夜長短變化規(guī)律
1．太陽直射的半球晝長于夜。
2．緯度越高晝夜長短變化越大。極圈內(nèi)出現(xiàn)極晝極夜現(xiàn)象。
3．赤道全年晝夜平分；春秋
分全球晝夜平分。
三、正午太陽高度角的變化
一地正午太陽高度隨距太陽直射點的遠(yuǎn)近而變化。
正午太陽高度=地理緯度+太陽直射點緯度（同半球相加，不同半球則減。）
四、五帶劃分（圖略）
五、四季劃分
天文四季：春2、3、4，夏5、6、7，秋8、9、10，冬11、12、1。
氣候四季：春3、4、5，夏6、7、8，秋9、10、11，冬12、1、2。
24節(jié)氣：地球公轉(zhuǎn)軌道的24份均分。在天氣和氣候概念之間，中國傳統(tǒng)文化。
地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案 6
教學(xué)目的：
1、知道地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)的周期是365天（一年）。
2、地球在圍繞太陽公轉(zhuǎn)時，在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置會觀察到遠(yuǎn)近不同的物體存在視覺位置差異。
3、能和小組同學(xué)合作做地球公轉(zhuǎn)的模擬實驗，并認(rèn)真觀察，收集證據(jù)，進(jìn)行記錄。
4、體會到科學(xué)家獲得證據(jù)的過程中要付出艱辛的努力，意識到科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，能為科學(xué)家提供更為有力的證據(jù)。
教學(xué)重點：
知道地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)周期為一年。
教學(xué)難點：
認(rèn)識恒星的`周年視差。
教學(xué)準(zhǔn)備：
記錄表，兩根木桿，一把木尺，小紙條，一個紅圓片（太陽），兩個藍(lán)色圓片（星星）。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：我們已經(jīng)知道地球在自西向東自轉(zhuǎn)，在自轉(zhuǎn)的同時是不是還圍繞太陽公轉(zhuǎn)呢？
2、思考：怎樣知道地球是否圍繞太陽公轉(zhuǎn)？
3、小結(jié)：地球的確是在圍繞太陽公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周是一年。
二、探究地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)的證據(jù)：
1、思考：在人們不能到天空中觀察地球的運(yùn)動時，人們是怎樣認(rèn)識地球公轉(zhuǎn)的呢？
2、提問：（在黑板上畫一地球運(yùn)行軌道圖，在軌道外畫兩顆星星）如果地球在公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的軌道上觀察星星，會看到什么現(xiàn)象？
3、模擬實驗。
�。�1）談話：天空中的星星的位置各不相同，有的離地球近，有的離地球遠(yuǎn)，如果地球在自轉(zhuǎn)的同時圍繞太陽公轉(zhuǎn)，那么，天空中的星星的位置就會隨著地球的運(yùn)動而發(fā)生變化。我們可以用一個模擬實驗來研究這種變化。
�。�2）模擬實驗
�、僦v解：在操場上畫一個圓圈，圓圈中放一個紅色小圓片，代表太陽；找兩個竹竿，上面分別貼上一個藍(lán)色圓片，分別代表星星，其中一顆星星離地球近，一顆星星離地球遠(yuǎn)；在遠(yuǎn)處的星星頂竿上掛一木尺，每隔10厘米貼一個記號；然后找一位同學(xué)代表地球，背對著圓圈做圓周運(yùn)動（公轉(zhuǎn)），在從A點運(yùn)動到B點的過程中，仔細(xì)觀察兩顆星的位置，并做好記錄
�、趯W(xué)生到操場模擬實驗。
�、郯褍筛窀头诺母h(yuǎn)一些，再次觀察兩顆星的位置變化，并做好記錄。
4、交流匯報：
�。�1）當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)運(yùn)動時，星星怎么運(yùn)動？
�。�2）當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)動到A、B兩點時，星星的位置有什么變化？
�。�3）當(dāng)星星離我們更遠(yuǎn)時，位置又有什么變化？
�。�4）從這些現(xiàn)象中我們能發(fā)現(xiàn)什么？
5、認(rèn)識恒星的周年視差
�。�1）閱讀P85頁資料，思考：為什么人們長期未能發(fā)現(xiàn)恒星的周年視差？
�。�2）德國天文學(xué)家貝塞爾為什么能發(fā)現(xiàn)恒星周年視差？
�。�3）恒星周年視差為什么能證明地球在公轉(zhuǎn)？
三、整理歸納：
1、關(guān)于晝夜現(xiàn)象的解釋，我們保留哪一種？為什么？
2、地球是怎樣運(yùn)動的？
3、小結(jié)：地球圍繞太陽自西向東公轉(zhuǎn)，一年為一個周期；在公轉(zhuǎn)的同時還圍繞地軸自轉(zhuǎn)，24小時為一個周期；地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時，地軸始終時傾斜不變的。
板書設(shè)計：
地球在公轉(zhuǎn)嗎
公轉(zhuǎn)周期為一年
【地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)教案】相關(guān)文章：
地球運(yùn)動的基本形式-自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)02-27
地理教案－第六節(jié) 地球公轉(zhuǎn)的地理意義02-27
地理教案－地球和地球儀02-27
地球和地球儀地理教案05-06
[通用]《地球的公轉(zhuǎn)》七年級地理教案6篇10-10
地球和地球儀教學(xué)反思04-16
地球和地圖教學(xué)反思04-04