葉的蒸騰作用

學 科：

自　　然

學　年：

五

 

課　題：

9.葉的蒸騰作用

設計者：

顧新

 

學習目標：

1.    知識目標：使學生知道葉有蒸騰作用，這種作用可以調植物“體溫”，促進要不斷吸收水分，并能使空氣濕潤。

2.    能力目標：培養(yǎng)學生的實驗能力和想象能力。

3.    德育目標：教育學生事物是不斷發(fā)展變化的。

4.    創(chuàng)新目標：通過設計實驗培養(yǎng)學生的實驗能力。

學情分析：

教材分析：本課與8.10.11三課構成“植物”單元重點指導學生認識葉的蒸騰作用，在能力培養(yǎng)方面屬于觀察能力和實驗能力的系列。

學情分析：五年級學生了解生活中有關蒸騰的一些現象，但植物是怎樣進行蒸騰的學生并不了解，通過對一些現象的思考，學生能進行簡單的推理，還需要在顯微鏡下觀察才能了解氣孔是怎樣進行蒸騰的。

確定五點：

重　點：認識蒸騰作用。

難　點：設計實驗證明葉的蒸騰作用。

創(chuàng)新點：學生自己設計實驗培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

德育點：通過觀察植物的氣孔使學生了解到植物是有生命的。

空白點：學生自己設計實驗證明葉的蒸騰作用為學生留空白。

學具的選擇與使用目的

通過實驗學生更好地觀察、合作、創(chuàng)新提供方便。

主要技術

留空白、加深體驗、合作創(chuàng)新等技術。

 

教學過程中的五個環(huán)節(jié)：

　　　　　　　　

一、引目標，激發(fā)興趣。

1.    談話：人們在樹林比較多的地方會感到空氣比較濕潤，這是怎么回事？

2.    學生回答，教師板書課題．

二、創(chuàng)設條件，自主參與。

1.    講述：昨天我們把這盆花的莖葉用塑料袋罩起來，袋口用繩扎緊，放在了向陽的地方，今天我們來觀察一下，有什么現象發(fā)生？

2.    學生觀察后，匯報觀察結果。

3.    討論：（１）這些小水珠是哪來的？

　　　�。�2）水蒸氣從哪兒來？

　　　�。�3）植物內部應該有什么樣的構造水蒸氣才能跑出來？

4學生匯報后教師小結：如果水珠是由植物內出跑出來的，那么植物表面應該有讓水蒸氣跑出來的孔。

三、組織研究，體驗發(fā)現

1.    講述：這了證實我們的想法我們一起來觀植物的葉子，（顯微鏡在課前調好）

2.    學生觀察后教師小結：通過顯微鏡下的觀察我們看到了植物表皮有一個小孔，這些小孔供氣體出入的氣孔。每種植物的葉子表面都有。

3.    講述：蒸騰的概念。（可讓學生描述，教師在加以補充）

 

四、引導創(chuàng)新，應用實踐。

葉的蒸騰作用有什么意義呢？學生回答。

五、反思小結，鞏固提高。

1.    你有什么收獲？

2.    教師小結。

六、研究性作業(yè)：

設計實驗證明：蒸騰作用是通過葉進行的。

二

【葉的蒸騰作用】相關文章：

自然教案－葉的蒸騰作用08-17

水分的散失-蒸騰作用08-17

蒸騰作用生物教案02-22

葉08-17

初一生物《蒸騰作用》教案11-03

梧桐葉：梧桐葉08-13

綠 葉08-17

綠 葉08-08

葉的戀語_圍繞銀杏葉的作文02-15