自然教案－第一冊 3、1蝗蟲

第三章　　動物世界

第一節(jié)　蝗蟲

教材分析

 

本節(jié)是學生學習生物學知識的開端。研究對象    蝗蟲個體較大，分布很廣，易得到實物進行觀察實驗，同時，蝗蟲又是在我國歷史上造成嚴重災害的農業(yè)害蟲，人們對它的研究比較詳盡�；认x的形態(tài)、結構和生理知識是學生學習昆蟲知識的基礎，也是學習節(jié)肢動物的基礎。教師應盡力創(chuàng)造條件，引導學生探索蝗蟲的形態(tài)、結構、生理與其生活習性相適應的特點；再聯(lián)系生產和生活實際，使學生認識到了解形態(tài)結構、生理特點對防治害蟲的意義。

教法指導

一、授課思路與方法

充分利用模型、實物等教學資源進行輔助教學。教師針對性地設計問題，引導學生思考、探究和討論，歸納出相關知識。

設計實驗，探究蝗蟲單眼、復眼的功能及氣門的作用，有利于提高學生探究自然的興趣。

二、課時安排

本節(jié)共安排1課時。

 

教案實例

一、教學目標

(一)認知目標

1．理解蝗蟲的形態(tài)結構以及與其生活習性相適應的特點。

2．理解蝗蟲的生殖特點。

 (二)技能目標

通過對蝗蟲的形態(tài)結構的觀察和復眼、氣門功能的實驗，提高學生的觀察分析能力和動手操作能力。

(三)情感目標

1．通過對蝗災及我國治理蝗災的介紹，使學生認識到人與自然的密切關系，培養(yǎng)學生愛國主義的思想情感。

2．通過觀察和實驗活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

二、重點與難點

1．教學重點：蝗蟲的形態(tài)結構與生理功能的統(tǒng)一。

2．教學難點：蝗蟲的生殖。

三、教具準備

蝗蟲模型、蝗蟲實物、動物世界的精彩片段或圖片；不透光的黑箱子、手電筒；蟬的外骨胳（藥店有售）；稀鹽酸、棉簽。

四、教學過程（325224.com）

教師播放一段精彩的動物世界的錄像或一些珍奇動物的圖片，精彩的畫面一下子吸引了學生�？赐旰�，教師提問：全世界已知的動物約有多少種？動物與人類生活相關嗎？舉例說明。要利用和改造動物首先必須怎么做？學生回答后，引出今天我們將要研究的動物　　蝗蟲。

出示蝗蟲標本。教師介紹：蝗蟲主要以禾本科植物的莖、葉為食，危害玉米、高梁、水稻等多種莊稼，因而是農業(yè)害蟲。據記載：從公元前707年至公元1935年的2000多年間，我國共發(fā)生蝗災800多次，平均每三年一次。蝗災嚴重時，成群的蝗蟲遷飛似烏云般遮天蔽日，蝗蟲所到之處，原來生長旺盛的莊稼只剩一些莖桿，糧食顆粒無收，近數(shù)百萬災民離鄉(xiāng)背井，四處逃荒(危害極其嚴重)。解放后，黨和政府十分重視對蝗災的防治工作，及時掌握蝗情，進行了人工、農業(yè)和化學方法的防治。因此，我國基本控制了蝗災。那么，曾給人類帶來深重災難的蝗蟲究竟具有什么樣的形態(tài)特征？引出下文。

(一)蝗蟲的形態(tài)特征

教師引導學生仔細觀察身邊的實物，提問：蝗蟲身體有多長？可分幾部分？有否明顯的體節(jié)？學生回答后，繼續(xù)設疑：

1．哪些結構與蝗蟲的感覺、取食有關(重點觀察頭部)？

2．哪些結構與蝗蟲的飛、爬有關(重點觀察胸部)？

3．蝗蟲是怎么呼吸的(重點觀察腹部，教師可適當提示)？

學生4人一組觀察討論，并作記錄。教師巡回指導，然后與學生一起對記錄進行整理、補充、歸納。讓學生了解蝗蟲的形態(tài)結構和生理功能上的特點是與其生活習性相適應（見板書）。由于復眼、單眼的功能和氣門的作用可用實驗驗證，所以可設計以下實驗(實驗1教師設計，課堂演示。實驗2請學生課后設計，要求下節(jié)課或課后匯報實驗結果)。

實驗1 復眼的功能：取甲乙蝗蟲，用稀鹽酸將甲蝗蟲的復眼破壞，和乙蝗蟲一起放入不透光的黑箱子，掀開事先準備好的小洞( 小洞足可以讓蝗蟲爬出)， 射入電筒光，結果乙蝗蟲爬出。再破壞乙蝗蟲的單眼，重做剛才的實驗，乙蝗蟲還是能爬出，甲蝗蟲從孔邊爬過卻無法爬出。引導學生歸納出：復眼不僅能感光，還能辨別物體的形狀和大小。

實驗2 氣門的作用：提示學生準備兩杯水，將甲乙蝗蟲的不同部位浸入水中，據實驗結果得出結論。

展示蟬的外骨胳，說明它的產生和結構特點�；认x和蟬一樣也有外骨胳。請學生仔細觀察并閱讀課文，師生歸納出它有保護和防止體內水分蒸發(fā)的作用，但由于不能隨著身體的生長而生長，所以有蛻皮現(xiàn)象。蝗蟲數(shù)量多結農作物危害大，說明它的繁殖力很強，那么它是如何繁殖的呢？

(二)蝗蟲的繁殖

投影蝗蟲的產卵和發(fā)育過程圖，學生思考下列問題：

(1)它一生究竟蛻幾次皮？

(2)它的受精方式是怎樣的(解釋受精的概念)？

(3)它把卵產在哪兒？為什么？

(4)它的幼蟲和成蟲象嗎？幼蟲叫什么？

(5)我國有些地區(qū)一年能繁殖兩代，其過程怎樣？

最后引導學生總結出蝗蟲成為農業(yè)第一害蟲的原因：感覺和攝食器官發(fā)達，能長時間遷飛，繁殖力強。

(三)小結本課 

由學生小結

五、板書設計

體表：有外骨胳，保護、支持。

1對觸角：嗅覺和觸覺

蝗蟲       頭部  1對復眼：視覺        感覺和

形態(tài)             1個口器：攝食        取食中心                             

結構 身體        3只單眼：感光       

分部       翅2對：前翅保護膜質 

       胸部         的會飛的后翅　運動中心

足3對：前足爬行， 

后足跳躍                  

       腹部：腹部有氣門8對，是代謝和生殖中心。                           

生殖

 方式：體外受精

 過程：卵→若蟲→成蟲三個階段，屬不完全變態(tài)發(fā)育

二、習題與解析

1．隨堂練習

(1) 一只蝗蟲和一只螳螂共有足(  )

（A）9對 （B）6對    （C）4對  （D）5對

(2) 蝗蟲的取食器官是(    )

（A）舌   （B）上顎   （C） 口   （D） 咀嚼式口器

(3) 氣體進出蝗蟲身體的門戶是(    )

（A）鰓   （B）氣門   （C）氣管   （D）體壁

2．課后作業(yè)

(4)蟬蛻來自蟬的哪一部分？一只蝗蟲的四齡蟲已蛻了幾次皮？

(5)在陽光的照耀下，為什么蚯蚓容易死，而蝗蟲卻不怕曬？

(6)俗話說：“旱了蝗蟲(多)，澇了魚(多)�！边@是什么原因？

3．參考答案

 (1)（B）  (2)（D）  (3)（B）  (4) 蟬蛻是蟬的外骨胳，一只蝗蟲的四齡蟲已蛻了四次皮。(5)蚯蚓體壁濕潤有粘液，具有呼吸作用。在陽光照耀下，體壁逐漸干燥，失去呼吸功能，因而死亡。蝗蟲用氣管呼吸，氣門是氣體進出的門戶，陽光照耀不影響它的呼吸，所以不怕曬。 (6)由于蝗蟲的形態(tài)結構適于陸地生活，魚適于水中生活，所以干旱時蝗蟲數(shù)量會增加，水澇時，魚的數(shù)量會增加。即“旱了蝗蟲，澇了魚”。

3．簡要分析

(2)蝗蟲以禾本科植物的莖葉為食，而遭受蝗蟲的植物往往只剩一些莖桿。說明蝗蟲的取食器官　　口器非常發(fā)達，從結構上看，適于切碎和咀嚼食物的上顎特別堅硬。還有上唇、下唇等共同組成了蝗蟲的取食器官　　咀嚼式口器。

第三章　　動物世界

第一節(jié)　蝗蟲

教材分析

 

本節(jié)是學生學習生物學知識的開端。研究對象    蝗蟲個體較大，分布很廣，易得到實物進行觀察實驗，同時，蝗蟲又是在我國歷史上造成嚴重災害的農業(yè)害蟲，人們對它的研究比較詳盡�；认x的形態(tài)、結構和生理知識是學生學習昆蟲知識的基礎，也是學習節(jié)肢動物的基礎。教師應盡力創(chuàng)造條件，引導學生探索蝗蟲的形態(tài)、結構、生理與其生活習性相適應的特點；再聯(lián)系生產和生活實際，使學生認識到了解形態(tài)結構、生理特點對防治害蟲的意義。

教法指導

一、授課思路與方法

充分利用模型、實物等教學資源進行輔助教學。教師針對性地設計問題，引導學生思考、探究和討論，歸納出相關知識。

設計實驗，探究蝗蟲單眼、復眼的功能及氣門的作用，有利于提高學生探究自然的興趣。

二、課時安排

本節(jié)共安排1課時。

 

教案實例

一、教學目標

(一)認知目標

1．理解蝗蟲的形態(tài)結構以及與其生活習性相適應的特點。

2．理解蝗蟲的生殖特點。

 (二)技能目標

通過對蝗蟲的形態(tài)結構的觀察和復眼、氣門功能的實驗，提高學生的觀察分析能力和動手操作能力。

(三)情感目標

1．通過對蝗災及我國治理蝗災的介紹，使學生認識到人與自然的密切關系，培養(yǎng)學生愛國主義的思想情感。

2．通過觀察和實驗活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

二、重點與難點

1．教學重點：蝗蟲的形態(tài)結構與生理功能的統(tǒng)一。

2．教學難點：蝗蟲的生殖。

三、教具準備

蝗蟲模型、蝗蟲實物、動物世界的精彩片段或圖片；不透光的黑箱子、手電筒；蟬的外骨胳（藥店有售）；稀鹽酸、棉簽。

四、教學過程（325224.com）

教師播放一段精彩的動物世界的錄像或一些珍奇動物的圖片，精彩的畫面一下子吸引了學生�？赐旰螅�教師提問：全世界已知的動物約有多少種？動物與人類生活相關嗎？舉例說明。要利用和改造動物首先必須怎么做？學生回答后，引出今天我們將要研究的動物　　蝗蟲。

出示蝗蟲標本。教師介紹：蝗蟲主要以禾本科植物的莖、葉為食，危害玉米、高梁、水稻等多種莊稼，因而是農業(yè)害蟲。據記載：從公元前707年至公元1935年的2000多年間，我國共發(fā)生蝗災800多次，平均每三年一次�；葹膰乐貢r，成群的蝗蟲遷飛似烏云般遮天蔽日，蝗蟲所到之處，原來生長旺盛的莊稼只剩一些莖桿，糧食顆粒無收，近數(shù)百萬災民離鄉(xiāng)背井，四處逃荒(危害極其嚴重)。解放后，黨和政府十分重視對蝗災的防治工作，及時掌握蝗情，進行了人工、農業(yè)和化學方法的防治。因此，我國基本控制了蝗災。那么，曾給人類帶來深重災難的蝗蟲究竟具有什么樣的形態(tài)特征？引出下文。

(一)蝗蟲的形態(tài)特征

教師引導學生仔細觀察身邊的實物，提問：蝗蟲身體有多長？可分幾部分？有否明顯的體節(jié)？學生回答后，繼續(xù)設疑：

1．哪些結構與蝗蟲的感覺、取食有關(重點觀察頭部)？

2．哪些結構與蝗蟲的飛、爬有關(重點觀察胸部)？

3．蝗蟲是怎么呼吸的(重點觀察腹部，教師可適當提示)？

學生4人一組觀察討論，并作記錄。教師巡回指導，然后與學生一起對記錄進行整理、補充、歸納。讓學生了解蝗蟲的形態(tài)結構和生理功能上的特點是與其生活習性相適應（見板書）。由于復眼、單眼的功能和氣門的作用可用實驗驗證，所以可設計以下實驗(實驗1教師設計，課堂演示。實驗2請學生課后設計，要求下節(jié)課或課后匯報實驗結果)。

實驗1 復眼的功能：取甲乙蝗蟲，用稀鹽酸將甲蝗蟲的復眼破壞，和乙蝗蟲一起放入不透光的黑箱子，掀開事先準備好的小洞( 小洞足可以讓蝗蟲爬出)， 射入電筒光，結果乙蝗蟲爬出。再破壞乙蝗蟲的單眼，重做剛才的實驗，乙蝗蟲還是能爬出，甲蝗蟲從孔邊爬過卻無法爬出。引導學生歸納出：復眼不僅能感光，還能辨別物體的形狀和大小。

實驗2 氣門的作用：提示學生準備兩杯水，將甲乙蝗蟲的不同部位浸入水中，據實驗結果得出結論。

展示蟬的外骨胳，說明它的產生和結構特點�；认x和蟬一樣也有外骨胳。請學生仔細觀察并閱讀課文，師生歸納出它有保護和防止體內水分蒸發(fā)的作用，但由于不能隨著身體的生長而生長，所以有蛻皮現(xiàn)象。蝗蟲數(shù)量多結農作物危害大，說明它的繁殖力很強，那么它是如何繁殖的呢？

(二)蝗蟲的繁殖

投影蝗蟲的產卵和發(fā)育過程圖，學生思考下列問題：

(1)它一生究竟蛻幾次皮？

(2)它的受精方式是怎樣的(解釋受精的概念)？

(3)它把卵產在哪兒？為什么？

(4)它的幼蟲和成蟲象嗎？幼蟲叫什么？

(5)我國有些地區(qū)一年能繁殖兩代，其過程怎樣？

最后引導學生總結出蝗蟲成為農業(yè)第一害蟲的原因：感覺和攝食器官發(fā)達，能長時間遷飛，繁殖力強。

(三)小結本課 

由學生小結

五、板書設計

體表：有外骨胳，保護、支持。

1對觸角：嗅覺和觸覺

蝗蟲       頭部  1對復眼：視覺        感覺和

形態(tài)             1個口器：攝食        取食中心                             

結構 身體        3只單眼：感光       

分部       翅2對：前翅保護膜質 

       胸部         的會飛的后翅　運動中心

足3對：前足爬行， 

后足跳躍                  

       腹部：腹部有氣門8對，是代謝和生殖中心。                           

生殖

 方式：體外受精

 過程：卵→若蟲→成蟲三個階段，屬不完全變態(tài)發(fā)育

二、習題與解析

1．隨堂練習

(1) 一只蝗蟲和一只螳螂共有足(  )

（A）9對 （B）6對    （C）4對  （D）5對

(2) 蝗蟲的取食器官是(    )

（A）舌   （B）上顎   （C） 口   （D） 咀嚼式口器

(3) 氣體進出蝗蟲身體的門戶是(    )

（A）鰓   （B）氣門   （C）氣管   （D）體壁

2．課后作業(yè)

(4)蟬蛻來自蟬的哪一部分？一只蝗蟲的四齡蟲已蛻了幾次皮？

(5)在陽光的照耀下，為什么蚯蚓容易死，而蝗蟲卻不怕曬？

(6)俗話說：“旱了蝗蟲(多)，澇了魚(多)。”這是什么原因？

3．參考答案

 (1)（B）  (2)（D）  (3)（B）  (4) 蟬蛻是蟬的外骨胳，一只蝗蟲的四齡蟲已蛻了四次皮。(5)蚯蚓體壁濕潤有粘液，具有呼吸作用。在陽光照耀下，體壁逐漸干燥，失去呼吸功能，因而死亡�；认x用氣管呼吸，氣門是氣體進出的門戶，陽光照耀不影響它的呼吸，所以不怕曬。 (6)由于蝗蟲的形態(tài)結構適于陸地生活，魚適于水中生活，所以干旱時蝗蟲數(shù)量會增加，水澇時，魚的數(shù)量會增加。即“旱了蝗蟲，澇了魚”。

3．簡要分析

(2)蝗蟲以禾本科植物的莖葉為食，而遭受蝗蟲的植物往往只剩一些莖桿。說明蝗蟲的取食器官　　口器非常發(fā)達，從結構上看，適于切碎和咀嚼食物的上顎特別堅硬。還有上唇、下唇等共同組成了蝗蟲的取食器官　　咀嚼式口器。

第三章　　動物世界

第一節(jié)　蝗蟲

教材分析

 

本節(jié)是學生學習生物學知識的開端。研究對象    蝗蟲個體較大，分布很廣，易得到實物進行觀察實驗，同時，蝗蟲又是在我國歷史上造成嚴重災害的農業(yè)害蟲，人們對它的研究比較詳盡�；认x的形態(tài)、結構和生理知識是學生學習昆蟲知識的基礎，也是學習節(jié)肢動物的基礎。教師應盡力創(chuàng)造條件，引導學生探索蝗蟲的形態(tài)、結構、生理與其生活習性相適應的特點；再聯(lián)系生產和生活實際，使學生認識到了解形態(tài)結構、生理特點對防治害蟲的意義。

教法指導

一、授課思路與方法

充分利用模型、實物等教學資源進行輔助教學。教師針對性地設計問題，引導學生思考、探究和討論，歸納出相關知識。

設計實驗，探究蝗蟲單眼、復眼的功能及氣門的作用，有利于提高學生探究自然的興趣。

二、課時安排

本節(jié)共安排1課時。

 

教案實例

一、教學目標

(一)認知目標

1．理解蝗蟲的形態(tài)結構以及與其生活習性相適應的特點。

2．理解蝗蟲的生殖特點。

 (二)技能目標

通過對蝗蟲的形態(tài)結構的觀察和復眼、氣門功能的實驗，提高學生的觀察分析能力和動手操作能力。

(三)情感目標

1．通過對蝗災及我國治理蝗災的介紹，使學生認識到人與自然的密切關系，培養(yǎng)學生愛國主義的思想情感。

2．通過觀察和實驗活動，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。

二、重點與難點

1．教學重點：蝗蟲的形態(tài)結構與生理功能的統(tǒng)一。

2．教學難點：蝗蟲的生殖。

三、教具準備

蝗蟲模型、蝗蟲實物、動物世界的精彩片段或圖片；不透光的黑箱子、手電筒；蟬的外骨胳（藥店有售）；稀鹽酸、棉簽。

四、教學過程（325224.com）

教師播放一段精彩的動物世界的錄像或一些珍奇動物的圖片，精彩的畫面一下子吸引了學生�？赐旰螅�教師提問：全世界已知的動物約有多少種？動物與人類生活相關嗎？舉例說明。要利用和改造動物首先必須怎么做？學生回答后，引出今天我們將要研究的動物　　蝗蟲。

出示蝗蟲標本。教師介紹：蝗蟲主要以禾本科植物的莖、葉為食，危害玉米、高梁、水稻等多種莊稼，因而是農業(yè)害蟲。據記載：從公元前707年至公元1935年的2000多年間，我國共發(fā)生蝗災800多次，平均每三年一次。蝗災嚴重時，成群的蝗蟲遷飛似烏云般遮天蔽日，蝗蟲所到之處，原來生長旺盛的莊稼只剩一些莖桿，糧食顆粒無收，近數(shù)百萬災民離鄉(xiāng)背井，四處逃荒(危害極其嚴重)。解放后，黨和政府十分重視對蝗災的防治工作，及時掌握蝗情，進行了人工、農業(yè)和化學方法的防治。因此，我國基本控制了蝗災。那么，曾給人類帶來深重災難的蝗蟲究竟具有什么樣的形態(tài)特征？引出下文。

(一)蝗蟲的形態(tài)特征

教師引導學生仔細觀察身邊的實物，提問：蝗蟲身體有多長？可分幾部分？有否明顯的體節(jié)？學生回答后，繼續(xù)設疑：

1．哪些結構與蝗蟲的感覺、取食有關(重點觀察頭部)？

2．哪些結構與蝗蟲的飛、爬有關(重點觀察胸部)？

3．蝗蟲是怎么呼吸的(重點觀察腹部，教師可適當提示)？

學生4人一組觀察討論，并作記錄。教師巡回指導，然后與學生一起對記錄進行整理、補充、歸納。讓學生了解蝗蟲的形態(tài)結構和生理功能上的特點是與其生活習性相適應（見板書）。由于復眼、單眼的功能和氣門的作用可用實驗驗證，所以可設計以下實驗(實驗1教師設計，課堂演示。實驗2請學生課后設計，要求下節(jié)課或課后匯報實驗結果)。

實驗1 復眼的功能：取甲乙蝗蟲，用稀鹽酸將甲蝗蟲的復眼破壞，和乙蝗蟲一起放入不透光的黑箱子，掀開事先準備好的小洞( 小洞足可以讓蝗蟲爬出)， 射入電筒光，結果乙蝗蟲爬出。再破壞乙蝗蟲的單眼，重做剛才的實驗，乙蝗蟲還是能爬出，甲蝗蟲從孔邊爬過卻無法爬出。引導學生歸納出：復眼不僅能感光，還能辨別物體的形狀和大小。

實驗2 氣門的作用：提示學生準備兩杯水，將甲乙蝗蟲的不同部位浸入水中，據實驗結果得出結論。

展示蟬的外骨胳，說明它的產生和結構特點�；认x和蟬一樣也有外骨胳。請學生仔細觀察并閱讀課文，師生歸納出它有保護和防止體內水分蒸發(fā)的作用，但由于不能隨著身體的生長而生長，所以有蛻皮現(xiàn)象�；认x數(shù)量多結農作物危害大，說明它的繁殖力很強，那么它是如何繁殖的呢？

(二)蝗蟲的繁殖

投影蝗蟲的產卵和發(fā)育過程圖，學生思考下列問題：

(1)它一生究竟蛻幾次皮？

(2)它的受精方式是怎樣的(解釋受精的概念)？

(3)它把卵產在哪兒？為什么？

(4)它的幼蟲和成蟲象嗎？幼蟲叫什么？

(5)我國有些地區(qū)一年能繁殖兩代，其過程怎樣？

最后引導學生總結出蝗蟲成為農業(yè)第一害蟲的原因：感覺和攝食器官發(fā)達，能長時間遷飛，繁殖力強。

(三)小結本課 

由學生小結

五、板書設計

體表：有外骨胳，保護、支持。

1對觸角：嗅覺和觸覺

蝗蟲       頭部  1對復眼：視覺        感覺和

形態(tài)             1個口器：攝食        取食中心                             

結構 身體        3只單眼：感光       

分部       翅2對：前翅保護膜質 

       胸部         的會飛的后翅　運動中心

足3對：前足爬行， 

后足跳躍                  

       腹部：腹部有氣門8對，是代謝和生殖中心。                           

生殖

 方式：體外受精

 過程：卵→若蟲→成蟲三個階段，屬不完全變態(tài)發(fā)育

二、習題與解析

1．隨堂練習

(1) 一只蝗蟲和一只螳螂共有足(  )

（A）9對 （B）6對    （C）4對  （D）5對

(2) 蝗蟲的取食器官是(    )

（A）舌   （B）上顎   （C） 口   （D） 咀嚼式口器

(3) 氣體進出蝗蟲身體的門戶是(    )

（A）鰓   （B）氣門   （C）氣管   （D）體壁

2．課后作業(yè)

(4)蟬蛻來自蟬的哪一部分？一只蝗蟲的四齡蟲已蛻了幾次皮？

(5)在陽光的照耀下，為什么蚯蚓容易死，而蝗蟲卻不怕曬？

(6)俗話說：“旱了蝗蟲(多)，澇了魚(多)�！边@是什么原因？

3．參考答案

 (1)（B）  (2)（D）  (3)（B）  (4) 蟬蛻是蟬的外骨胳，一只蝗蟲的四齡蟲已蛻了四次皮。(5)蚯蚓體壁濕潤有粘液，具有呼吸作用。在陽光照耀下，體壁逐漸干燥，失去呼吸功能，因而死亡。蝗蟲用氣管呼吸，氣門是氣體進出的門戶，陽光照耀不影響它的呼吸，所以不怕曬。 (6)由于蝗蟲的形態(tài)結構適于陸地生活，魚適于水中生活，所以干旱時蝗蟲數(shù)量會增加，水澇時，魚的數(shù)量會增加。即“旱了蝗蟲，澇了魚”。

3．簡要分析

(2)蝗蟲以禾本科植物的莖葉為食，而遭受蝗蟲的植物往往只剩一些莖桿。說明蝗蟲的取食器官　　口器非常發(fā)達，從結構上看，適于切碎和咀嚼食物的上顎特別堅硬。還有上唇、下唇等共同組成了蝗蟲的取食器官　　咀嚼式口器。

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