地理教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的地理教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)內(nèi)容】
第三節(jié)地圖（從地圖上獲取信息）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向；初步具備在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力，如辯方向、查找地理事物等。
過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過(guò)辨別方向、查找地理事物等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)掌握地圖的使用方法，使學(xué)生對(duì)地圖產(chǎn)生親切感，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地使用地圖。
【教學(xué)重點(diǎn)】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的`判別。
【教學(xué)難點(diǎn)】
地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。
【教學(xué)方法】
分組討論法，合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、掛圖；
【課時(shí)安排】
三課時(shí)（第3時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
1.投影表格
針對(duì)表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。
2.地圖基本要素包括哪些？
上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問(wèn)題：方向和圖例。
二、從地圖上獲取信息
1、投影：“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動(dòng)1的三個(gè)問(wèn)題。
小組內(nèi)討論并回答：
�。�1）經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向
�。�2）先據(jù)經(jīng)線定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。
（3）學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。
總結(jié)：在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。
經(jīng)緯網(wǎng)定向法（板書）
不知同學(xué)們注意沒(méi)有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？（指向標(biāo)）
小結(jié)：在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。
2、指向標(biāo)定向法
投影圖，學(xué)生思考：
�。�1）A在B什么方向，A在C什么方向？
（2）若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請(qǐng)計(jì)算出該圖的比例尺。
學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動(dòng)2”
學(xué)生活動(dòng)：科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）
提問(wèn)：有的地圖，既無(wú)經(jīng)緯網(wǎng)，又無(wú)指向標(biāo)，如何定方向？（上北下南，左西右東）
3、一般定向法
拓展：我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？
學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽(yáng)定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）
大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號(hào)表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語(yǔ)言。
4、圖例和注記（板書）
請(qǐng)觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？
�。ㄌ崾緦W(xué)生注意分類觀察，找區(qū)別，如界線、交通線、城市、水庫(kù)和湖泊等。）
三、課堂小結(jié)
留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識(shí)？
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)后記】可取效果：在活動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中活動(dòng)，注重知識(shí)的運(yùn)用；針對(duì)性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競(jìng)賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動(dòng)積極性。
不足之處：對(duì)難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。
解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握熱帶氣候類型與分布地區(qū)。
2、掌握熱帶氣候類型的氣溫年變化曲線和逐月降水量分布圖的判讀方法，能根據(jù)這些資料對(duì)一個(gè)地區(qū)的氣候進(jìn)行簡(jiǎn)潔的描述。
能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生讀圖，分析圖表的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.用世界氣候分布圖指出熱帶氣候類型特點(diǎn)及分布。
2.利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析出氣候類型的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何讓學(xué)生掌握利用氣溫曲線和降水量柱狀圖分析氣候類型的特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
地圖
四、教學(xué)方法
讀圖分析、數(shù)理比較、討論歸納等
五、課時(shí)安排
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
新課導(dǎo)入
播放一段景觀錄像，包括熱帶雨林、熱帶沙漠、溫帶海洋、苔原帶等景觀。學(xué)生觀察討論景觀差別，教師總結(jié)：世界各地氣候千差萬(wàn)別，今天我們一起來(lái)領(lǐng)略世界各地的氣候差異。
1、出示熱帶的四種氣候?qū)?yīng)景觀圖
設(shè)問(wèn)：
①這些圖分別代表什么景觀？景觀有什么差異？
學(xué)生討論回答
教師總結(jié)：熱帶雨林景觀：樹木高大茂密，樹林陰暗潮濕，葉尖經(jīng)常滴雨，所以叫做”雨林”.其實(shí)這里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近還有河馬.大象.
熱帶草原景觀：樹木高大稀疏，地面有高草，動(dòng)物有斑馬.長(zhǎng)頸鹿.獅子等肉食動(dòng)物.
熱帶荒漠景觀：地面以沙漠為主，動(dòng)物.植被都很稀少.
②為什么熱帶各地的景觀會(huì)有如此大的差異呢?
學(xué)生活動(dòng)：小組討論：
教師總結(jié)：這種差異的形成主要是由于各地的降水不同造成的.，降水量多的地方植被就茂盛，葉子大，而降水量少的地方植被少，葉子就少，植被就稀少.
教師活動(dòng)：我們剛才考慮的都是這些氣候類型的不同點(diǎn)，那么它們還有那些相同的地方?比如從氣溫角度來(lái)分析。
總結(jié)：這四種熱帶的氣候的共同特點(diǎn)為：終年高溫。
不同點(diǎn)為：降水量不同，最多的熱帶雨林氣候，最少的為熱帶沙漠氣候。而熱帶季風(fēng)氣候和熱帶草原氣候的降水都是一年分為旱雨兩季，而季風(fēng)氣候是旱雨兩季明顯，降水總量大；草原氣候也有旱雨
2、出示新加坡等四地的氣溫、降水資料圖完成下表
景觀名稱 熱帶雨林 熱帶草原 熱帶季雨林 熱帶荒漠
對(duì)應(yīng)地名
全年降雨量
氣候特征
3、教師活動(dòng)：
那么這些氣候類型各分布在世界上哪些地方？那個(gè)地方氣候類型分布最廣
學(xué)生讀圖回答：
熱帶雨林氣候：主要分布在赤道附近，最廣的是南美洲的亞馬遜平原。
熱帶草原氣候：主要分布在雨林兩側(cè)，最廣的是非洲。
熱帶季風(fēng)氣候：主要分布在亞洲的印度半島.中南半島，最廣的是亞洲。
熱帶沙漠氣候：主要分布在南北回歸線的內(nèi)陸及大陸兩岸地區(qū)，最廣的是非洲的北部。
4、小結(jié)
現(xiàn)在，請(qǐng)大家把書合上，我們來(lái)回憶一下今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容
5、課堂練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
熱帶氣候類型：
1.熱帶雨林氣候：
2.熱帶季風(fēng)氣候：
3.熱帶草原氣候：
4.熱帶沙漠氣候：
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 3
第一課時(shí)
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.東非裂谷帶的形成原因以及擴(kuò)張結(jié)果
2.撒哈拉以南非洲的地形特征
[教學(xué)難點(diǎn)]東非裂谷帶的成因及擴(kuò)張結(jié)果
[教具]撒哈拉以南非洲政區(qū)圖、地形圖、東非大裂谷景觀圖
[導(dǎo)入新課]前面我們已經(jīng)了解了西亞和北非，但是非洲大陸上還有很大一片土地我們還沒(méi)有了解，這就是撒哈拉以南的非洲。（板書）
[引導(dǎo)讀圖]非洲政區(qū)圖
[提問(wèn)]
�、� 這個(gè)地區(qū)包括哪些國(guó)家？（除北非五國(guó)之外的其他所有非洲國(guó)家）
② 北非與該地區(qū)的劃分依據(jù)主要是什么？（大致以北回歸線為界）
�、� 請(qǐng)具體描述該地區(qū)的經(jīng)緯度位置和海陸位置。（赤道和南北回歸線均穿過(guò)該地區(qū)，基本關(guān)于赤道對(duì)稱；東鄰印度洋，西鄰大西洋，東北為紅海，東南與馬達(dá)加斯加島隔莫桑比克海峽相望）
�、� 與其它大陸比較，該地區(qū)的海岸線有怎樣的特點(diǎn)？（比其他地區(qū)的海岸線平直，西部有一個(gè)較大的海灣——幾內(nèi)亞灣）
[承轉(zhuǎn)過(guò)渡]還記得剛學(xué)習(xí)的北非在地形上有什么特點(diǎn)嗎？（以高原為主）現(xiàn)在一起來(lái)看看與它同在一塊大陸的撒哈拉以南非洲是不是也是如此？
[地圖展示]非洲地形圖
[提問(wèn)]
�、� 海拔在1000米以上的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（東部和南部）海拔在200——1000米的地區(qū)主要分布在該地區(qū)哪個(gè)方位？（北部和中部）海拔在200米以下的地區(qū)在該地區(qū)哪個(gè)方位？（西北沿海和東南沿海）其中哪個(gè)比例更大一些？（海拔在200米以上的地區(qū)）
[補(bǔ)充提示]因此非洲大陸又被稱作“高原大陸”。正是由于非洲大陸很多沿海地區(qū)地勢(shì)較高，所以才沒(méi)有被海水侵蝕得彎彎曲曲，而是比較平直，海灣和島嶼都比較少。
�、� 撒哈拉以南的非洲與北非相比，地勢(shì)哪個(gè)更高一些？（撒哈拉以南的非洲）該地區(qū)的地勢(shì)特征什么？（由東南向西北傾斜）
�、� 該地區(qū)包括哪些主要的地形區(qū)？（東非高原、剛果盆地和東非大裂谷）
④ 東非大裂谷的起止點(diǎn)在哪里？（北起死海，經(jīng)紅海一直延伸到贊比西河）
（簡(jiǎn)單介紹東非大裂谷）
[提問(wèn)]為什么會(huì)在非洲大陸上有一個(gè)這么長(zhǎng)的裂谷帶呢？
[學(xué)生思考、回答]略。
[提示]我們知道，世界上共有六大板塊，板塊與板塊之間有的會(huì)相互碰撞，有的會(huì)彼此張裂。當(dāng)板塊碰撞，隆起的部分就形成了山脈，比如喜馬拉雅山；東非大裂谷就是板塊向相反方向運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。這樣的運(yùn)動(dòng)一直在繼續(xù)著，想象一下，幾億年之后，這個(gè)地區(qū)會(huì)出現(xiàn)什么樣的情形？
[學(xué)生想象、回答]（有可能會(huì)變成海洋）
[進(jìn)一步提問(wèn)]既然這個(gè)地區(qū)是板塊運(yùn)動(dòng)活躍的地區(qū)，那么還可能出現(xiàn)什么情況？（火山噴發(fā)）的確，這個(gè)地區(qū)有許多的活火山和死火山，其中的`死火山乞力馬扎羅山是非洲最高的山峰，海拔5895米。
[引導(dǎo)學(xué)生在圖中確認(rèn)乞力馬扎羅山的位置]
[轉(zhuǎn)折]（引導(dǎo)學(xué)生觀察地形圖）再來(lái)看看這里的河流狀況，這里有哪幾條主要的河流？（尼羅河、剛果河、尼日爾河和贊比西河）根據(jù)該地區(qū)的地勢(shì)特征，判斷一下它們的流向分別是怎樣的。其中尼羅河和剛果河分別經(jīng)過(guò)了哪些地形區(qū)，流入了哪個(gè)大洋？
[學(xué)生回答]略。
[進(jìn)一步提問(wèn)]看看這個(gè)地區(qū)有幾個(gè)主要的湖泊？其中三個(gè)位于東非裂谷帶附近，請(qǐng)你們猜測(cè)一下，兩者有沒(méi)有什么聯(lián)系？（湖泊的形成與裂谷帶一樣，也是板塊運(yùn)動(dòng)的結(jié)果）
[補(bǔ)充]還有一個(gè)地方需要介紹，這就是好望角，請(qǐng)大家在圖上找到它，這是非洲的最南端，同學(xué)們知道為什么稱他為好望角嗎？
［引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料，了解一下好望角名字的由來(lái)］
�。坌抡n結(jié)束，復(fù)習(xí)反饋］
板書設(shè)計(jì)：
第十三章撒哈拉以南的非洲
第一節(jié) 自然環(huán)境
一、位置和范圍
二、“高原大陸”
1.高原為主
2.東非大裂谷：范圍、成因
3.剛果盆地
4.主要的河流和湖泊
教案點(diǎn)評(píng)：
本節(jié)課的教學(xué)較好的貫徹了初中地理新大綱的教學(xué)要求， >教案設(shè)計(jì)注意從改革教學(xué)方法入手，采用“問(wèn)題解決”式的教學(xué)，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、剖析，得出解決問(wèn)題的措施和方法，使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索問(wèn)題的精神和能力得到提高，并注意培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。同時(shí)，多媒體 >課件輔助教學(xué)，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教材分析
1、本章是從教學(xué)的整體出發(fā)，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布情況，我國(guó)的主要地形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)，地形復(fù)雜多樣。
3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)重的影響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)龋虼�，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：
對(duì)中學(xué)生的心理研究表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力、和想象力也在迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)；從生理上看，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法：
觀察法、討論法、綜合分析法 ，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
�。�3）知道中國(guó)的`名山。
能力目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語(yǔ)言表達(dá)的能力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過(guò)程與方法：
學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象不能很好的與理論知識(shí)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)及主要農(nóng)作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生讀圖填圖能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生保護(hù)珍稀野生動(dòng)物、保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對(duì)農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的.對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
[導(dǎo)入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)法]
1、學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材解析學(xué)習(xí)目標(biāo)，即知識(shí)要點(diǎn)：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農(nóng)業(yè)情況、能源礦產(chǎn)、交通等知識(shí)點(diǎn)，要求以記憶為主，理解為輔；技能與能力要求：了解學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：
�、俳Y(jié)合課本第87頁(yè)圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁(yè)活動(dòng)題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關(guān)內(nèi)容及教材中所配的各種圖表，對(duì)一些重要的知識(shí)劃起來(lái)；再結(jié)合教材完成學(xué)習(xí)資料中的導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)](13分鐘左右)
學(xué)生按要求進(jìn)行自學(xué)，完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)。
教師巡視，督促個(gè)別學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，指導(dǎo)有困難的學(xué)生，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準(zhǔn)備。對(duì)一些速度快的學(xué)生，特別是對(duì)一些有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行必要的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，催促一些較慢的學(xué)生抓緊時(shí)間。
布置一些已完成任務(wù)的學(xué)生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農(nóng)業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無(wú)聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結(jié)合板圖，讓學(xué)生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內(nèi)容，由幾位學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從面積、人口占全國(guó)的比例，得出本區(qū)特點(diǎn)：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的一些宗教圖片，如雄偉的布達(dá)拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對(duì)于自然地理環(huán)境特征和工農(nóng)交等生產(chǎn)、生活情況，主要通過(guò)學(xué)生說(shuō)出特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析其內(nèi)在關(guān)系，教師用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖的形式逐一展現(xiàn)；并在板圖中由學(xué)生指出相關(guān)地理事物，如：三江源自然保護(hù)區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時(shí)，也利用多媒體展示一些相關(guān)的圖片資料，如青稞、藏民生產(chǎn)、生活的場(chǎng)景、牦牛、青藏鐵路沿線風(fēng)光等。
課后小結(jié)
結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，將板書中的劃線部分內(nèi)容刪除，讓學(xué)生一起再填一遍，進(jìn)行總結(jié)。青藏地區(qū)人們的生產(chǎn)、生活都是適應(yīng)當(dāng)高寒的自然環(huán)境特征，也就是說(shuō)人類的生產(chǎn)、生活不能離開當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活情況
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國(guó)農(nóng)業(yè)分布的差異。
2.學(xué)會(huì)用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。3.培養(yǎng)識(shí)圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識(shí)，同時(shí)進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析
八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主－協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國(guó)的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。
重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)在我國(guó)地理分布上的差異。
難點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。
三、教學(xué)模式
這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。教學(xué)過(guò)程中通過(guò)人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動(dòng)�！兑虻刂埔税l(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作－探究”教學(xué)模式，如下。
四、教法設(shè)計(jì)
本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的落實(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
授課程序教 師 活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用分析導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說(shuō)明自古以來(lái)，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞�。復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。新課探究（過(guò)渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢？板書課題）我們先來(lái)談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。
�。ㄒ唬┺r(nóng)業(yè)與我們〖明確〗我們的`吃、穿、用都來(lái)自農(nóng)業(yè)。什么是農(nóng)業(yè)？農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些？發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義？（教師小結(jié)）學(xué)生閱讀課文后舉手回答。發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。過(guò)渡：我國(guó)的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢？
�。ǘ┪覈�(guó)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
1.我國(guó)的種植業(yè)分布在哪里？以種植什么作物為主？為什么這樣分布，與什么有關(guān)系？
2.畜牧業(yè)主要分布在哪里？畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系？我國(guó)有幾大牧區(qū)？都有什么著名的畜牧品種？
3.我國(guó)的林業(yè)主要分布在哪里？屬于什么地形區(qū)？降水情況怎樣？屬于什么干濕地區(qū)？
4.我國(guó)漁業(yè)是怎樣分布的？我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里？（教師評(píng)價(jià)、小結(jié)）〖明確〗表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。
上網(wǎng)查詢，把全班分成四個(gè)大組，每組查一個(gè)問(wèn)題。師生互動(dòng)。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。把范圍大的事物縮小化。創(chuàng)設(shè)視覺(jué)平臺(tái)。分析我國(guó)的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。（師生互動(dòng)共同完成）學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。反饋練習(xí)
課本活動(dòng)1（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)） 學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。
課本活動(dòng)2（教師指導(dǎo)并評(píng)價(jià)）學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點(diǎn)，進(jìn)行愛國(guó)教育課外作業(yè)設(shè)計(jì)十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺(tái)。
六、板書設(shè)計(jì)
因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)（一）
農(nóng)業(yè)與我們 （二）
農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布
1.農(nóng)業(yè)
2.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布
3.農(nóng)業(yè)的主要部門
4.分布特點(diǎn)
5.農(nóng)業(yè)的重要性
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 7
第一節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
(1)結(jié)合“熱力環(huán)流”和“大氣的水平運(yùn)動(dòng)——風(fēng)”這兩部分內(nèi)容，在教師指導(dǎo)下，知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(2)在知道氣壓帶、風(fēng)帶的形成過(guò)程的基礎(chǔ)上，掌握氣壓帶、風(fēng)帶的分布，并會(huì)繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖。
(3)了解氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
(4)掌握并能說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的分布；氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)
氣壓帶、風(fēng)帶的形成原因及其分布示意圖的繪制；氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響。
教學(xué)過(guò)程
1、引入唐代詩(shī)人崔護(hù)的詩(shī)《題都城南莊》：去年今日此門中，人面桃花相映紅，人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。引出本課主題“風(fēng)”。
2、風(fēng)的概念。風(fēng)是在水平氣壓梯度力的作用下，大氣由高壓區(qū)指向低壓區(qū)的水平運(yùn)動(dòng)。
回顧熱力環(huán)流的知識(shí)，并舉例說(shuō)明什么是水平氣壓梯度力。
3、風(fēng)的方向。分三種情況歸納。
(1)只受水平氣壓梯度力的影響時(shí)，風(fēng)向垂直于等壓線(理想情況)；
(2)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力時(shí)風(fēng)向垂直于地轉(zhuǎn)偏向力(高空)；
(3)受氣壓梯度力和地轉(zhuǎn)偏向力、摩擦力同時(shí)作用時(shí)，風(fēng)向與等壓線呈 一定夾角(近地面)。
小結(jié)：想一想：生活中還有哪些和風(fēng)有關(guān)的詩(shī)詞或成語(yǔ)。播放《風(fēng)之谷》主題曲。
過(guò)渡：
(1)給出材料“二戰(zhàn)期間日本向美國(guó)發(fā)出的風(fēng)戰(zhàn)”，思考?xì)錃馇蛘◤検侨绾螐娜毡酒筮^(guò)海到達(dá)美國(guó)的?
(2)講解小故事---“馬緯度”問(wèn)題和咆哮西風(fēng)帶的出現(xiàn)，讓學(xué)生思考原因。引出課題----氣壓帶和風(fēng)帶的形成。
4、大氣環(huán)流：全球性有規(guī)律的大氣運(yùn)動(dòng)。
5、利用三個(gè)假設(shè)來(lái)分析氣壓帶風(fēng)帶的形成過(guò)程。
(1)假設(shè)1：地表均勻、不考慮地球自轉(zhuǎn)(地轉(zhuǎn)偏向力)和公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯度之間的受熱不均。
形成單圈環(huán)流
(2)假設(shè)2：地表均勻、考慮自轉(zhuǎn)、不考慮公轉(zhuǎn)
引起大氣運(yùn)動(dòng)的因素是高低緯之間的受熱不均+地轉(zhuǎn)偏向力
形成三圈環(huán)流
視頻播放：“新聞--全球高溫都是副熱帶高壓帶惹的禍”
重點(diǎn)講解三圈環(huán)流的形成過(guò)程和全球7個(gè)氣壓帶6個(gè)風(fēng)帶。
思考：赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶的成因有何不同?極地高氣壓帶與副熱帶高氣壓帶的成因有何差異?
前者由于冷熱不均引起的空氣運(yùn)動(dòng)而形成的，所以是熱力原因形成的。后者是大氣運(yùn)動(dòng)引起空氣質(zhì)量的變化而形成的，因此這兩個(gè)氣壓帶是動(dòng)力原因形成的。
(3)假設(shè)3：地表均勻、考慮地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。
太陽(yáng)直射點(diǎn)隨季節(jié)南北移動(dòng)-----氣壓帶風(fēng)帶在一年內(nèi)也作周期性季節(jié)移動(dòng)。
氣壓帶風(fēng)帶的季節(jié)移動(dòng)規(guī)律：在北半球，與兩分日相比，氣壓帶和風(fēng)帶的位置大致夏季偏北，冬季偏南。
課堂小結(jié)
假設(shè)一：?jiǎn)稳Νh(huán)流。
假設(shè)二：三圈環(huán)流。
假設(shè)三：氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動(dòng)。
思考假設(shè)四：條件更換為考慮地表海陸性質(zhì)的差異，自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)?
課后習(xí)題
探究地中海氣候的特點(diǎn)
結(jié)合氣壓帶、風(fēng)帶的季節(jié)性移動(dòng)規(guī)律和氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)降水的影響，探索地中海地區(qū)夏季炎熱干燥、冬季溫和多雨的氣候特征是怎樣形成的，并以Flash動(dòng)畫的形式加以解釋。
第二節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：理解高壓、低壓系統(tǒng)的活動(dòng)規(guī)律與天氣特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣形勢(shì)圖分析各地天氣系統(tǒng)及天氣變化趨勢(shì)，并分析其對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)防災(zāi)抗災(zāi)意識(shí)。了解科技前沿，樹立學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)為生產(chǎn)生活服務(wù)的理念。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能根據(jù)氣壓分布圖判斷其氣流狀況及天氣特點(diǎn)；
2、能讀懂簡(jiǎn)易的天氣圖，推測(cè)近期的天氣變化趨勢(shì)，并用規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入
今年的9月3日特別有意義，它是抗戰(zhàn)勝利79周年紀(jì)念日，大家都回家看閱兵儀式了吧?這些鏡頭，你們還記得嗎?
【PPT投影】展示閱兵儀式的照片：英姿颯爽的三軍儀仗隊(duì)、激動(dòng)得流著淚的抗戰(zhàn)老兵、踏著“七彩祥云”而來(lái)的空軍方陣。
不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到閱兵儀式上那道最美的風(fēng)景——湛藍(lán)的天空呢?事實(shí)上，如此美麗的天空，來(lái)之不易。為了確保閱兵的順利進(jìn)行，從8月20日起，北京地區(qū)正式啟動(dòng)空氣質(zhì)量保障措施，通過(guò)全市上下共同聯(lián)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)周邊省市協(xié)同減排，全力保障閱兵紀(jì)活動(dòng)期間北京的空氣質(zhì)量。至9月1日，北京空氣質(zhì)量已連續(xù)天天優(yōu)良，空氣質(zhì)量保障情況甚至超越了2008年奧運(yùn)會(huì)期間。當(dāng)然，如果沒(méi)有老天爺幫忙，誰(shuí)也不能保證當(dāng)天一定是好天氣。就像秋游之前，你是否也擔(dān)心過(guò)老天配不配合呢?先讓我們來(lái)看看專家9月2日的分析預(yù)測(cè)吧!
我們之前已經(jīng)對(duì)氣候有所了解了，氣候是一個(gè)地方多年的大氣平均狀況，范圍大，時(shí)間長(zhǎng)，一般變化不大。但是天氣是指一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等的大氣狀況，天氣是短時(shí)間的、多變的。那么，專家們憑什么就知道9月3日降水可能性小呢?
學(xué)生討論后得出結(jié)論：我們發(fā)現(xiàn)文中在講到晴的時(shí)候，提到了當(dāng)時(shí)“影響北京的天氣系統(tǒng)主要是東移的槽脊”。
【講授】引出“槽、脊、高壓、低壓”的定義
教師引導(dǎo)：其實(shí)槽和脊是天氣系統(tǒng)的名稱。天氣系統(tǒng)通常指引起天氣變化的高壓、低壓和高壓脊、低壓槽，鋒面等具有典型特征的大氣運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。而所謂天氣預(yù)報(bào)就是對(duì)各種天氣系統(tǒng)的預(yù)報(bào)，通過(guò)對(duì)未來(lái)某時(shí)段內(nèi)各種天氣系統(tǒng)的產(chǎn)生、移動(dòng)和消亡的變化來(lái)分析未來(lái)一段時(shí)間內(nèi)的天氣變化。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容了解“高壓與低壓”、“槽和脊”，并歸納在這些天氣系統(tǒng)在等壓線分布圖上的氣壓分布特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)到了“高壓”和“低壓”，“高壓”即中心氣壓高于四周，“低壓”剛好相反。由高壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“高壓脊”，由低壓中心延伸出來(lái)的狹長(zhǎng)區(qū)域叫“低壓槽”。
教師引導(dǎo)：為了使學(xué)生能更好的理解，教師在等壓線分布圖上可先找到高壓脊，畫與之相垂直的一條線，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)其與等壓線相交的點(diǎn)上分別對(duì)應(yīng)的數(shù)值，對(duì)比后發(fā)現(xiàn)，脊線上的氣壓值高于兩側(cè)。所以脊線本質(zhì)是氣壓比兩側(cè)都高的點(diǎn)集合。
【活動(dòng)】探究一 高壓與低壓的大氣運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及其對(duì)天氣的影響
活動(dòng)一 案例分析，研究控制北京附近的`天氣系統(tǒng)及其對(duì)北京天氣的影響
活動(dòng)一(1)標(biāo)出控制北京地區(qū)的天氣系統(tǒng)的名稱
教師引導(dǎo)：下面讓我們來(lái)看看9月3日那天，部分地區(qū)的海平面氣壓分布狀況，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)觀察一下圖上北京附近正被什么天氣系統(tǒng)控制著?
學(xué)生活動(dòng)：讀圖后，分析北京附近氣壓的分布情況，找到天氣系統(tǒng)的中心，通過(guò)比較中心與四周等值線的數(shù)值分布，結(jié)合教材內(nèi)容，找到了“高壓”中心，并在圖上用“G”標(biāo)出。在此基礎(chǔ)上，畫出由它延伸出來(lái)的高壓脊(脊線)。(一位同學(xué)上黑板演示，其余同學(xué)在學(xué)案上畫。)
活動(dòng)一(2)畫出此時(shí)北京和伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向
教師引導(dǎo)：先請(qǐng)同學(xué)講講風(fēng)向的畫法。
學(xué)生活動(dòng)：畫過(guò)北京的風(fēng)向的基本步驟，回答要點(diǎn)如下：
1、先確定水平氣壓梯度力的方向，垂直于等壓線，指向低壓。
2、北京在北半球，地轉(zhuǎn)偏向力偏右(右手定責(zé)畫法)，風(fēng)向右偏。
3、近地面風(fēng)向與等壓線成一夾角。確定風(fēng)向，用箭頭標(biāo)出。
4、準(zhǔn)確說(shuō)出風(fēng)向：西南風(fēng)。過(guò)伊爾庫(kù)茨克的風(fēng)向的畫法類似，為西北風(fēng)。
活動(dòng)一(3)(4)完成高壓(反氣旋)示意圖(畫出高壓系統(tǒng)周圍四個(gè)點(diǎn)各處的風(fēng)向以及垂直氣流的運(yùn)動(dòng)方向)，并用簡(jiǎn)要的文字歸納小結(jié)。
教師引導(dǎo)：請(qǐng)學(xué)生在黑板上標(biāo)出該高壓系統(tǒng)北部和東部的風(fēng)向。
學(xué)生由此發(fā)現(xiàn)，在高壓系統(tǒng)的不同部位風(fēng)向是不同的。水平方向上大氣好像發(fā)生了旋轉(zhuǎn)。這樣就形成了一個(gè)大氣水平渦旋，我們把它叫做反氣旋。高壓和反氣旋是對(duì)同一個(gè)天氣系統(tǒng)的不同描述，一個(gè)指氣壓狀況，一個(gè)是指氣流狀況。畫過(guò)北京、伊爾庫(kù)茨克等四個(gè)風(fēng)向后，可利用這一方法在高壓系統(tǒng)的模式圖當(dāng)中將大氣運(yùn)動(dòng)的
第三節(jié)
教學(xué)目標(biāo)
1.閱讀不同時(shí)間尺度的氣候變化圖等有關(guān)圖表資料，認(rèn)識(shí)全球氣候變化的事實(shí)。
2.利用有關(guān)圖文資料，探究分析全球氣候變化對(duì)海岸、水循環(huán)、農(nóng)業(yè)等的影響。
3.通過(guò)討論交流，歸納全球氣候變暖的適應(yīng)對(duì)策，樹立合作意識(shí)和全球意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
難點(diǎn)：全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入】導(dǎo)入
播放視頻
從北半球的哥本哈根到南半球的德班，從西半球的坎昆到東半球的巴黎，云集各國(guó)首腦，聚焦全球目光，關(guān)注一個(gè)問(wèn)題，全球氣候變化。
那么，全球氣候變化有哪些表現(xiàn)?對(duì)人類活動(dòng)帶來(lái)什么影響?我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)?帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)。
【板書】
【活動(dòng)】教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一
請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，按照要求，完成活動(dòng)一。
活動(dòng)二
完成了知識(shí)的準(zhǔn)備，讓我們穿越時(shí)間，去探知全球氣候變化的歷程。
請(qǐng)大家完成活動(dòng)二。
活動(dòng)三
接下來(lái)，我們看一看歷史時(shí)期的氣候變化，又有著怎樣的特點(diǎn)。
這幅圖同學(xué)們能看懂么?
懂，那老師來(lái)考一考大家~
不懂，那我們一起來(lái)研究怎么讀這一副圖~
活動(dòng)四
最后，我們來(lái)看一看近現(xiàn)代的氣候變化。
活動(dòng)五
是誰(shuí)?讓北極熊哥哥如此憂郁?
是誰(shuí)?讓乞力馬扎羅山的帽子不翼而飛?
又是誰(shuí)?讓馬爾代夫陣地不保，眼看著就要香消玉殞?
不僅僅是馬爾代夫，世界各地的陣地都保不住了。
全球氣候變化已經(jīng)深刻而廣泛的影響著人類，下面，我們將走進(jìn)非洲的肯尼亞，看一看氣候變化帶來(lái)了哪些影響?
接下來(lái)，我們要去一個(gè)美麗而神秘的地方，請(qǐng)同學(xué)們拿好筆，一邊觀看視頻，一邊記錄下氣候變化帶來(lái)的影響。集中注意力，仔細(xì)聆聽，快速記錄，我們來(lái)比一比，哪個(gè)小組記得最多!
“是誰(shuí)帶來(lái)，遠(yuǎn)古的呼喚·····
美妙的歌聲把我們帶入了地球的第三極——神奇的青藏高原。
原本“高處不勝寒”的青藏高原經(jīng)歷氣候的變化，成為全球氣候變化最典型的受影響地區(qū)之一。
監(jiān)測(cè)和研究表明，過(guò)去半個(gè)世紀(jì)，西藏地表年平均氣溫每10年升高0.31℃，極端高溫頻次顯著上升，而年降水量累計(jì)增加33mm，高原冰川面積在30年級(jí)退縮15%。
氣溫上升，降水增加利于牧草生長(zhǎng)，增加了牧草產(chǎn)量，牲畜成活率得到提高；也改變了農(nóng)區(qū)種植制度，作物適宜種植區(qū)域擴(kuò)大，拓展了農(nóng)牧業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的空間。
降水增多，冰川面積增加，高原湖泊和沼澤濕地面積不斷增加，生物增多，高原景觀視覺(jué)效果更好。
高原生態(tài)環(huán)境整體改善的同時(shí)，融雪徑流有時(shí)也引發(fā)了洪水、滑坡、泥石流災(zāi)害。影響生產(chǎn)和牧民生活。氣候變暖還導(dǎo)致凍土消融，高原公路凍土病害加劇，許多跑運(yùn)輸?shù)乃緳C(jī)反映，一些路面起伏的情況越來(lái)越明顯。
歸納了氣候變化的影響，同學(xué)們是否明白氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們完成第3問(wèn)，運(yùn)用整體性的原理，將選項(xiàng)填入合適的空格。
從這兩個(gè)關(guān)聯(lián)圖中，我們來(lái)歸納全球氣候變化影響人類活動(dòng)的過(guò)程。
據(jù)研究表明，人類活動(dòng)加劇了全球氣候變化
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 8
【教學(xué)內(nèi)容】
第三節(jié)地圖（地形圖的判讀）
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)在等高線地形圖上識(shí)別地勢(shì)高低起伏和坡度陡緩；學(xué)會(huì)繪制等高線圖的方法；能在等高線圖上識(shí)別山峰、山脊、山谷等；在地形圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、山谷等；初步學(xué)會(huì)繪制地形剖面圖。
過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀等高線圖，學(xué)生識(shí)別常見的地形名稱；通過(guò)動(dòng)手制作地形模型，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生小組的合作精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
等高線形態(tài)與地勢(shì)高低、坡度陡緩的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在等高線圖上識(shí)別地形種類。
【教學(xué)方法】
合作探究式、討論法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、中國(guó)地形圖
【課時(shí)安排】
三課時(shí)（第2時(shí)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
大屏幕播放高原、山地、平原等自然景觀的畫面。
同學(xué)們看到地球表面有高原、山地、平原等地理事物，而我們畫的地圖是平面的，如何在平面上表示地形的高低起伏呢？
學(xué)生討論，得出對(duì)這一問(wèn)題的初步判斷
二、地形圖的判讀（板書）
屏幕出示一幅等高線地形圖，學(xué)生觀察，教師說(shuō)明：“地圖上表示地面的高低起伏，就是用繪制等高線來(lái)表示的。”那么，等高線是怎樣繪制出來(lái)的呢？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖1.27，同學(xué)們觀察圖中甲點(diǎn)的高度有哪兩個(gè)數(shù)據(jù)？單位？有什么區(qū)別？
總結(jié)：甲點(diǎn)以海平面為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1500米，這叫海拔。甲點(diǎn)以乙點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算為1000米，這叫相對(duì)高度。
提問(wèn)：那么，什么是海拔和相對(duì)高度？
�、俸０沃傅孛婺滁c(diǎn)高出海平面的垂直距離。
②相對(duì)高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。
1、海拔和相對(duì)高度（板書）
指導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的圖1.28“等高線示意圖”及等高線的模型，討論總結(jié)等高線的繪制方法。
講述：以海平面為起點(diǎn)，測(cè)出地面上各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點(diǎn)連接成線，這就是等高線，每條等高線上都標(biāo)有高度，單位是米。
拓展：由此而推，什么是等深線？（學(xué)生讀書作答）
2.等高線（板書）
在等高線地圖上，如何判讀地面的高低和地形起伏？
學(xué)生合作探究，以小組為單位討論說(shuō)出：只要填出地面各點(diǎn)海拔，就可比較各點(diǎn)的高低。
總結(jié)：在等高線圖上，不僅可以判斷各地點(diǎn)的高低，還可以根據(jù)等高線的分布情況判斷地形起伏和坡度的陡緩。
學(xué)生觀察圖1.28等高線示意圖，看看左右兩個(gè)山坡的陡與緩？并判斷坡度的陡緩與等高線的分布有何關(guān)系？
確定：坡陡的地方等高線密集；坡緩的地方等高線稀疏。
讓學(xué)生觀察課本圖1.29山地不同部位的等高線示意圖，從圖可見，不同部位，等高線和形態(tài)的'差別很大，怎樣在等高線圖上判讀這些地形呢？
學(xué)生總結(jié)教師補(bǔ)充：等高線彎向海拔低處為山脊，反之為山谷：兩個(gè)相鄰山頂之間是鞍部；等高線重疊處為陡崖。
指導(dǎo)學(xué)生讀圖1.30，觀察分析設(shè)色地形圖的著色規(guī)律，從而得出：在不同等高線之間著上不同的顏色代表不同地形的圖即為分層設(shè)色地形圖。
3.分層設(shè)色地形圖（板書）
出示“中國(guó)地形圖”指導(dǎo)學(xué)生分析不同的著色：藍(lán)色代表海洋，黃色代表高原、山地和丘陵，綠色代表平原，褐色為山地，白色表示雪線以上的部分。
�。蹖W(xué)生活動(dòng)］指導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作完成課本P17活動(dòng)。
根據(jù)等高線地形圖和分層設(shè)色地形圖，通過(guò)分析能判讀出各地的高低狀況。而如何能夠一目了然地看出各地的起伏狀況呢？這就需要觀察地形剖面圖。
4.地形剖面圖（板書）
學(xué)生同桌合作，完成課本P18活動(dòng)3。先了解繪制方法，再觀察繪完部分，然后自己動(dòng)手繪制完整。
總結(jié)：地形剖面圖能直觀表示某條線上地面的高低起伏和坡度陡緩。
三、小結(jié)
指導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)交流，再派代表在班上總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都獲得了哪些知識(shí)？
學(xué)生小結(jié)所學(xué)知識(shí)
【板書設(shè)計(jì)】
【教學(xué)后記】可取效果：以探究式活動(dòng)為主線，以練習(xí)為輔助，圖文并茂，化抽象為形象，直觀生動(dòng)地解決難點(diǎn)問(wèn)題。
不足之處：由于本課內(nèi)容多，難度大，在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上欠完美。
第一章地球和地圖
�。ǖ�8時(shí)）
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、課標(biāo)分析
課標(biāo)要求為“以某區(qū)域?yàn)槔�，分析該區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的條件、布局特點(diǎn)和問(wèn)題，了解農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的方法和途徑”。筆者理解為一是要通過(guò)講授的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)達(dá)到知識(shí)的基本需求，二是通過(guò)本案例教學(xué)，應(yīng)提高學(xué)生分析區(qū)域的方法和技能。為完成課標(biāo)要求，筆者采用邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展案例進(jìn)行導(dǎo)入情境設(shè)置，進(jìn)而過(guò)渡到美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展這一話題，兩者對(duì)比分析，以期取得更好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
引導(dǎo)學(xué)生分析邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)位條件、現(xiàn)狀等知識(shí)，然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材51，53頁(yè)美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)位置、地形和氣候圖，以邵陽(yáng)市為基礎(chǔ)，對(duì)比分析美國(guó)大平原地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，分析其與農(nóng)業(yè)布局的關(guān)系，掌握東北農(nóng)業(yè)布局特點(diǎn)及農(nóng)作物分布情況，探討其存在的問(wèn)題，找尋對(duì)策。
過(guò)程與方法
通過(guò)設(shè)置問(wèn)題情境，討論分析實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素，討論分析其存在問(wèn)題及產(chǎn)生原因，找出解決辦法，提出今后發(fā)展方向。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析，培養(yǎng)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)，追求人地協(xié)調(diào)的科學(xué)觀念。
幫助學(xué)生養(yǎng)成對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法治意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展理念。
三、重難點(diǎn)
學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素和辯證地分析問(wèn)題。
實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素。
四、教學(xué)方法
以啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法為主，兼有多媒體輔助教學(xué)，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主
學(xué)習(xí)和合作探究。
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
1.教師準(zhǔn)備
設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷，就學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的了解程度做出調(diào)查，在課前發(fā)給學(xué)生讓學(xué)生完成。
2.導(dǎo)入新課
展示“學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況了解程度的調(diào)查”結(jié)果，吸引學(xué)生的注意力。
問(wèn)題
知道
不知道
你知道本地的`氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎？62.8% 37.2%你了解本地的地形和土壤嗎？
80% 20%
你知道該地區(qū)還有哪些條件有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)嗎？70.8% 29.2%你知道本地有哪些主要的農(nóng)產(chǎn)品嗎？92% 8%你知道本地的氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有何利弊嗎？78% 22%你了解本地的地形和土壤嗎？
86% 14%
以上是對(duì)本班71名學(xué)生做的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果，通過(guò)這樣一個(gè)結(jié)果展示，讓學(xué)生關(guān)注自身對(duì)家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)狀況的了解程度，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
【創(chuàng)設(shè)情境】
展示邵陽(yáng)地區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料：
邵陽(yáng)市的面積2.0829萬(wàn)平方公里，耕地877.76萬(wàn)畝，以糧食作物水稻生產(chǎn)為主，是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大市。邵陽(yáng)主要農(nóng)作物是水稻、玉米、大豆、油料作物及蔬菜等。供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革是在黨的十八屆五中全會(huì)中提出，其主要內(nèi)容是“三去一降一補(bǔ)”，將這一主要政策與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)相結(jié)合具有指導(dǎo)意義。到20xx年，我市糧食生產(chǎn)略有下降，總體發(fā)展合理，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)格局加快形成。
近20xx-20xx五年邵陽(yáng)市糧食產(chǎn)量變化圖
指導(dǎo)學(xué)生閱讀邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖以及水稻、玉米種植圖，思考下面兩個(gè)問(wèn)題：[問(wèn)題探究一]你知道邵陽(yáng)市進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，有哪些利弊因素嗎？
如果讓你來(lái)為邵陽(yáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行合理規(guī)劃，你該怎么進(jìn)行？
材料解讀：通過(guò)展示邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀資料、糧食作物種植面積與產(chǎn)量變化圖，讓學(xué)生更加直觀地了解家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生探索欲望，有利于更好地滲透新課。
[問(wèn)題探究二]實(shí)現(xiàn)區(qū)域農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展應(yīng)綜合考慮哪些因素？
學(xué)生分組討論，歸納如下：
綜合分析區(qū)域的自然、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、區(qū)位、市場(chǎng)等各種因素。
確定農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向（發(fā)展本區(qū)域有生產(chǎn)優(yōu)勢(shì)的農(nóng)業(yè)）。
根據(jù)區(qū)域內(nèi)部差異，因地制宜，合理布局小區(qū)域農(nóng)業(yè)。
教師點(diǎn)撥：學(xué)生分組討論，大膽提出假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，學(xué)會(huì)綜合分析問(wèn)題的方法。
課程基本內(nèi)容學(xué)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材圖2-17，圖2-18，指出美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)的位置和范圍。同時(shí)，展示美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)氣候、地形、土壤等圖，再結(jié)合剛才對(duì)本市農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的分析，讓學(xué)生進(jìn)行下面一個(gè)探究活動(dòng)。
[問(wèn)題探究三]結(jié)合邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展的分析，思考：
美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些利弊因素？
美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展具體舉措？
教師點(diǎn)撥：設(shè)置情境，結(jié)合鄉(xiāng)土地理知識(shí)與課本內(nèi)容分析讓學(xué)生探究該區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，掌握分析區(qū)域地理?xiàng)l件的方法。同時(shí)讓學(xué)生完成下面研究報(bào)告：
地形氣候土壤市場(chǎng)交通政策
區(qū)位因素
探本地情況
究影響（利弊）結(jié)
論
建議
小結(jié)歸納：歸納、整理某區(qū)域發(fā)展農(nóng)業(yè)地理?xiàng)l件的一般方法，使學(xué)生通過(guò)案例分析，掌握一定學(xué)習(xí)方法。
課堂活動(dòng)：要求學(xué)生運(yùn)用分析地理?xiàng)l件的方法完成課堂活動(dòng)（課本第52頁(yè)活動(dòng)題）
想一想：邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，最難改造的自然因素是什么？
教師點(diǎn)撥：在諸多因素的分析中，要注意抓住主導(dǎo)因素，它是形成特色農(nóng)業(yè)的關(guān)鍵。
承轉(zhuǎn)：由于區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是與當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境相適應(yīng)的結(jié)果，對(duì)地理環(huán)境各要素有一定的依賴性。同學(xué)們想一下，如何才能因地制宜、因時(shí)制宜地安排農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)呢？
知識(shí)遷移：邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)地理?xiàng)l件有何差異？應(yīng)如何布局農(nóng)業(yè)？理由是什么？（學(xué)生思考、討論）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀書，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)地理知識(shí)解釋地理現(xiàn)象，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
課堂練習(xí)：讓學(xué)生討論課本53頁(yè)1、2題。
作業(yè)布置
讓學(xué)生課下搜集資料，對(duì)比美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)，分析邵陽(yáng)市農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，提出解決策略。
課堂小結(jié)
本節(jié)課主要講述了美國(guó)中央大平原農(nóng)業(yè)區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的地理?xiàng)l件，布局特點(diǎn)，并以邵陽(yáng)市為例進(jìn)行闡述，請(qǐng)同學(xué)們課下花時(shí)間完成我們的作業(yè)。
教學(xué)反思
該教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課改的基本要求，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為中心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，通過(guò)案例思考、看圖思考以及問(wèn)題探究，使學(xué)生能從給定材料中提取所需信息，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是，由于小組人數(shù)太多，課堂秩序易出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，并且時(shí)間不足，學(xué)生展示時(shí)不能逐條分析等，這些有待教師的合理安排與有效掌控來(lái)解決。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）了解東南亞地處亞洲與大洋洲，太平洋與印度洋之間的“十字路口”的重要地理位置。
（2）了解東南亞熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候特點(diǎn)及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響；了解東南亞主要農(nóng)作物和熱帶經(jīng)濟(jì)作物的分布。
�。�3）了解東南亞人口稠密、華人眾多的特點(diǎn)，了解華人、華僑在開發(fā)東南亞和支援我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出的貢獻(xiàn)。
（4）了解東南亞的旅游資源和社會(huì)風(fēng)貌。
技能目標(biāo)
�。�1）會(huì)讀東南亞地形圖、馬六甲海峽圖，會(huì)利用地圖來(lái)分析地形特征和位置特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。
（2）會(huì)用比較的方法來(lái)分析東南亞的自然環(huán)境特征，區(qū)內(nèi)差異，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域分析能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
進(jìn)一步樹立各國(guó)發(fā)展應(yīng)該因地制宜的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛世界的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
東南亞位置及其重要性；中南半島的地形特點(diǎn)。東南亞的氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響；農(nóng)作物及分布
教學(xué)難點(diǎn)
（東南亞地理位置的重要性。氣候與農(nóng)業(yè)的關(guān)系；農(nóng)作物的分布
教學(xué)方法
觀察、比較、演示、討論、歸納等方法，制作多媒體。
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)步驟
[導(dǎo)入新課］
詩(shī)歌方式引入：讀陳毅贈(zèng)緬甸友人的一首詩(shī)：我住江之頭，君住江之尾；我吸川上流，君喝川下水；彼此地相連，依山復(fù)靠水。這首詩(shī)所描述的就是與我們國(guó)家山水相連的東南亞。
�。壑v授新課］
1.展示：圖9.1“東南亞在亞洲的位置”和9.2“東南亞的國(guó)家和地區(qū)”，明確東南亞的范圍，主要國(guó)家和重要的地理位置。
一、重要的地理位置
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
(1)范圍：包括中南半島和馬來(lái)群島兩大部分。中南半島因位于中國(guó)之南而得名，北部與中國(guó)相連；我國(guó)有時(shí)稱南海為南洋，故習(xí)慣上常把馬來(lái)群島稱為南洋群島。
(2)國(guó)家：共11國(guó)，其中東帝汶為新建的國(guó)家。教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：與中國(guó)相鄰的國(guó)家(越南、老撾、緬甸)；內(nèi)陸國(guó)(老撾)；世界上最大的群島國(guó)家(印尼)，也被稱為“千島之國(guó)”。
(3)重要的地理位置
教師指圖讓學(xué)生說(shuō)出：緯度位置(10°S~25°N)，這就決定了東南亞主要位于熱帶。
海陸位置：西臨印度洋，東臨太平洋，大部分國(guó)家都是臨海國(guó)和島國(guó)，受海洋影響比較大。
交通位置：位于南北兩個(gè)大洲(亞洲和大洋洲)，東西兩個(gè)大洋(太平洋和印度洋)之間，處于“十字路口”，這種地理位置使此地自古以來(lái)成為重要的戰(zhàn)略要地。特別值得關(guān)注的是著名的馬六甲海峽。
展示：圖9.3“馬六甲海峽”，看圖后請(qǐng)大家思考：日本稱馬六甲海峽為“海上生命線”，為什么？
學(xué)生討論，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥：馬六甲海峽位于馬來(lái)半島和印度尼西亞的蘇門答臘島之間，是從歐洲、非洲向東航行到東南亞、東亞各港口最短航線的必經(jīng)之地，是連接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本從波斯灣進(jìn)口石油，向西歐等國(guó)出口工業(yè)產(chǎn)品，都要途經(jīng)該海峽，因此日本才會(huì)把馬六甲海峽稱為它的“海上生命線”。
承接，我們知道了東南亞的位置，下面我們一起來(lái)看它的自然地理特點(diǎn)，先看地形
二、多山的地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問(wèn)題：總的看地形有什么特點(diǎn)？中南半島和馬來(lái)群島有什么區(qū)別？（學(xué)生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。[教師歸納] 總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學(xué)生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國(guó)西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢(shì)。
[提問(wèn)] 這種山河大勢(shì)給當(dāng)?shù)鼐用裆a(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)什么影響呢？（上游流經(jīng)山區(qū)，地勢(shì)險(xiǎn)峻，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水力資源，為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供動(dòng)力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質(zhì)肥沃，灌溉便利，為農(nóng)業(yè)發(fā)展提供有利條件。）
[提問(wèn)]在圖上找出中南半島上五個(gè)國(guó)家的首都，它們所在位置有什么共同點(diǎn)？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優(yōu)越，土壤肥沃，灌溉便利，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，人口稠密。）
中南半島山河相間，縱列分布（板書）
[提問(wèn)] 指導(dǎo)學(xué)生讀《東南亞地形圖》后問(wèn)馬來(lái)群島與中南半島相比較，地形有什么區(qū)別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國(guó)家，有“火山國(guó)”之稱。）
[看景觀圖]指導(dǎo)學(xué)生看課本“坦博臘火山大爆發(fā)”圖。
[提問(wèn)]為什么馬來(lái)群島多火山？提示學(xué)生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來(lái)群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩(wěn)定。所不同的是，馬來(lái)群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問(wèn)]火山爆發(fā)會(huì)給當(dāng)?shù)貛?lái)什么影響？（一方面會(huì)帶來(lái)巨大的災(zāi)難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會(huì)使當(dāng)?shù)氐耐寥婪饰帧＃?/p>
馬來(lái)群島多火山、地震（板書）
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來(lái)分析一下本區(qū)氣候特征。
�、跓釒Ъ撅L(fēng)氣候主要分布在東南亞的哪些地區(qū)？
學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，得出結(jié)論。
�、�?gòu)牡貐^(qū)看，馬來(lái)半島的南部及馬來(lái)群島的大部位于赤道附近。從國(guó)家看，印尼、馬來(lái)西亞、文萊、新加坡和菲律賓南部都位于赤道附近，這些國(guó)家和地區(qū)應(yīng)屬于熱帶雨林氣候。
�、趶牡貐^(qū)看，中南半島和馬來(lái)半島的北部、菲律賓群島的北部，緯度相對(duì)較高，屬于熱帶季風(fēng)氣候。從國(guó)家看，主要是緬甸、泰國(guó)、老撾、越南、柬埔寨等國(guó)。
而熱帶雨林氣候和熱帶季風(fēng)氣候之間存在著明顯的差異。
展示：圖“曼谷年內(nèi)各月氣溫與降水量”，歸納出熱帶季風(fēng)氣候的特征，及對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。然后，讀圖“熱帶雨林氣候區(qū)一天中的天氣示意”，由學(xué)生說(shuō)出熱帶雨林氣候區(qū)一天中降水出現(xiàn)的時(shí)間(午后兩點(diǎn)左右)，以加深學(xué)生對(duì)東南亞高溫多雨氣候的印象。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，東南亞有什么吸引人的旅游資源？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
分小組進(jìn)行展示：
自然景觀：越南的下龍灣，原始的熱帶雨林。
名勝古跡：緬甸仰光大金塔，柬埔寨的吳哥窟，印度尼西亞的婆羅浮屠。
風(fēng)土人情：泰國(guó)曼谷的水上市場(chǎng)。
多媒體展示東南亞豐富的旅游資源圖片，學(xué)生做小導(dǎo)游，展示自己搜集的東南亞資料，解說(shuō)各景點(diǎn)。
通過(guò)角色扮演，學(xué)生進(jìn)一步了解到東南亞，感受到旅游業(yè)帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。培養(yǎng)將地理事物聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題的能力，培養(yǎng)同學(xué)們的'理解能力。
在東南亞降水豐富著呢，大家覺(jué)得這里可以種植什么農(nóng)作物呢？
�。ㄌ釂�(wèn)）東南亞為什么以水稻作為主要的糧食作物？
�。ń處煟⿲�(duì)！由于這里水熱充足，人們?cè)诜N植水稻等農(nóng)作物的同時(shí)，也能培育生長(zhǎng)于熱帶的經(jīng)濟(jì)作物。請(qǐng)同學(xué)們看書，找出東南亞的更多的世界之最。
學(xué)生閱讀圖9.12“東南亞的物產(chǎn)分布”，找出東南亞的熱帶經(jīng)濟(jì)作物。
學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，圍繞教師的置疑，互相討論，進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容。
五、華人和華僑集中的地區(qū)
承接過(guò)渡：東南亞是世界上人口稠密地區(qū)之一，有5億人生活在東南亞，絕大多數(shù)屬黃種人，其中華人和華僑占了相當(dāng)?shù)谋壤鞘澜缟先A人和華僑分布最集中的地區(qū)。
學(xué)生閱讀材料“外籍華人與華僑”，了解華人和華僑的區(qū)別(中國(guó)人旅居國(guó)外，取得所在國(guó)國(guó)籍的，稱為華人；仍保留中國(guó)國(guó)籍的，稱為華僑)，了解華人和華僑的祖先在解放前由中國(guó)的廣東、福建漂洋過(guò)海，“下南洋”謀生的歷史。
華人和華僑對(duì)所在國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)不息、熱愛祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的精神。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 11
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國(guó)的位置和組成，知道其領(lǐng)土變化的原因和過(guò)程。
2、了解美國(guó)居民的構(gòu)成和美利堅(jiān)民族的復(fù)雜性。
3、了解美國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。
4、了解美國(guó)自然資源的豐富性。
5、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖，分析美國(guó)自然環(huán)境的優(yōu)越性。
5、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖了解美國(guó)發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)難點(diǎn)
美國(guó)自然環(huán)境和資源對(duì)于發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過(guò)美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
我來(lái)預(yù)習(xí)：
1、世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說(shuō)說(shuō)美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。（美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。）
2、除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置？屬什么溫度帶？（阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。
3、美國(guó)國(guó)旗。
問(wèn)：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎？（美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州；星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。）
一、領(lǐng)土組成
1、海陸位置和緯度位置
2、領(lǐng)土組成美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（白種人、黑種人、黃種人。說(shuō)明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說(shuō)美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
二：移民國(guó)家。
1、你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔？（華盛頓：美國(guó)人。愛因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。）
2、閱讀教材86頁(yè)圖9、2“美國(guó)的人種構(gòu)成餅狀圖”，看看在美國(guó)什么種族的人口最多？
�。ò追N人占84%，最多；其次黑種人占13%；其他占3%。）
板書：種族歧視。
3、情景教學(xué)。
問(wèn)：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)？（西部開發(fā)，修筑鐵路；科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的`有：李政道、楊振寧、丁肇中等；航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。
我來(lái)探究：
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么？
2、中國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中可以借鑒美國(guó)的些經(jīng)驗(yàn)？
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
2、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
3、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
4、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
5、運(yùn)用圖表等資料，說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
6、通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)工業(yè)特點(diǎn)以及城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用
教學(xué)媒體
教學(xué)過(guò)程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美國(guó)的自然環(huán)境和資源，知道美國(guó)的自然環(huán)境優(yōu)越，自然資源豐富，這一切對(duì)于發(fā)展經(jīng)濟(jì)具有重要的作用，今天我們就來(lái)了解一下美國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)
我來(lái)預(yù)習(xí)：
1、導(dǎo)入：日常生活中，你見到過(guò)哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的？請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。（可口可樂(lè)、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車、柯達(dá)膠卷等�？偨Y(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來(lái)全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2、你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門嗎？（鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造等。
3、展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說(shuō)明總結(jié)：東北部是美國(guó)開發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來(lái)逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
4、美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列？（居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。
提示：多看“閱讀材料”。
5、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)？（工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6、引導(dǎo)：有人說(shuō)：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎？你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎？（航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。
7、近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀P90頁(yè)提供的材料，說(shuō)說(shuō)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
8、過(guò)渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程，感受前人勇于探索的精神。
2.會(huì)用相關(guān)資料說(shuō)明地球的大小。
3.通過(guò)制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。
4.觀察地球儀，比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。
5.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.地球的大小
2.經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)
3.東、西半球和南、北半球的劃分
4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的分布、變化規(guī)律
2.東、西半球的分界線及其空間分布
【教學(xué)方法】
講授法、自學(xué)輔導(dǎo)法、小組合作學(xué)習(xí)法、比較法
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入：
在晴朗的白天，我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無(wú)法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢？時(shí)至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？
2.學(xué)生自學(xué)“認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小”這部分教材的圖文材料，完成下列問(wèn)題：
�、湃祟悓�(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的四個(gè)歷程中，屬于古代人們對(duì)地球形狀猜測(cè)的是哪幾個(gè)階段？其主要觀點(diǎn)分別是什么？
�、迫祟悓�(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的過(guò)程中一次偉大的實(shí)踐活動(dòng)是（），說(shuō)明地球形狀的最有力的證據(jù)是（）。
�、悄銖娜藗冋J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中得到了什么啟示？
�、饶隳軓哪膸讉�(gè)方面描述地球的大小？
⑸請(qǐng)列舉出可以證明地球是球體的例子。（地球的衛(wèi)星照片；麥哲倫船隊(duì)的'環(huán)球航行；月食照片；海輪的桅桿、船身出現(xiàn)和消失的先后順序；同一條經(jīng)線上太陽(yáng)直射點(diǎn)和非直射點(diǎn)物體的影子長(zhǎng)短）
這部分內(nèi)容的教學(xué)除了讓學(xué)生知道結(jié)論外，更重要的是通過(guò)思維活動(dòng)或觀察、研討活動(dòng)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，了解知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶，并從中受到科學(xué)觀的教育。
3.反饋練習(xí)：
有關(guān)地球形狀的敘述正確的是
A.是一個(gè)正圓球體
B.是一個(gè)扁球體
C.是一個(gè)南北半球?qū)ΨQ的球體
D.是一個(gè)赤道略鼓兩極略扁的橢球體
4.有詩(shī)云：不識(shí)廬山真面目、只緣身在此山中。正如詩(shī)人描述的，身處地球家園的人類卻無(wú)法看到地球的全貌。為了方面我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布，人們制作出了地球儀。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖1.5地球儀的外貌，并與真實(shí)的地球作比較，讓學(xué)生思考地球儀與地球真實(shí)的原貌有哪些主要的不同？（同學(xué)們可以自由組成小組進(jìn)行討論）
在學(xué)生討論、交流的基礎(chǔ)上，教師可以歸納、總結(jié)出地球儀的特點(diǎn)：
�、攀堑厍蚩s小的模型。
⑵地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
�、堑厍騼x上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。
5.動(dòng)手操作：讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的材料制作地球儀模型。主要目的是通過(guò)制作地球儀，使學(xué)生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認(rèn)識(shí)赤道、兩極等重要的點(diǎn)和線。注意不要把此環(huán)節(jié)上成手工活動(dòng)的形式。
教學(xué)反思：
學(xué)校是提前一天通知我的，學(xué)校的目的是見到一趟常態(tài)課，所以我并沒(méi)有提前準(zhǔn)備什么，像往常一樣，留下預(yù)習(xí)任務(wù)，等待第二天的上課。初中地理的第一節(jié)安排內(nèi)容對(duì)當(dāng)前學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難，所以，在講課前的幾節(jié)課，我利用地理知識(shí)的廣闊性來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，并且把第一節(jié)內(nèi)容安排的十分簡(jiǎn)單，充滿樂(lè)趣，老師們聽完也對(duì)我的課進(jìn)行了指導(dǎo)，比如如果可以帶個(gè)地球儀增加學(xué)生直觀感受，時(shí)間安排再合理一些，布置上作業(yè)，這樣，整堂課會(huì)更加完美。
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、在地圖上指出俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2、根據(jù)地圖和資料，說(shuō)出俄羅斯自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說(shuō)明其形成的主要原因。
3、根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出俄羅斯交通運(yùn)輸特點(diǎn)以及主要城市。
4、根據(jù)資料和地圖，說(shuō)出俄羅斯的種族、民族、人口、宗教、語(yǔ)言等方面的概況。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、根據(jù)資料和地圖，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)其發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
2、用實(shí)例說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在俄羅斯經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位和作用。
3、舉例說(shuō)出俄羅斯與其他國(guó)家在經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化等方面的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、東南亞地圖；
2、自制CAI課件
教學(xué)方法：
CAI教學(xué)（談話、討論、活動(dòng)等）
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
師生活動(dòng)教學(xué)提示與建議
第一課時(shí)：
[新課導(dǎo)入]猜一猜：這是哪個(gè)國(guó)家？（放教學(xué)準(zhǔn)備1的資料）
[板書]一、俄羅斯的自然環(huán)境
[活動(dòng)一：讀圖訓(xùn)練]
1、指出俄羅斯的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
2、找出北冰洋、黑海、里海、貝加爾湖、太平洋、白令海峽。
3、找出俄羅斯的主要陸上鄰國(guó)：芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮，并說(shuō)出這些國(guó)家分別位于俄羅斯的什么方位。
4、找出俄羅斯的主要地形區(qū)和主要河流：東歐平原、烏拉爾山、伏爾加河、葉尼塞河、勒拿河。
[活動(dòng)二：讀圖理解]
1、俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶？以哪種氣候類型為主？
2、分析俄羅斯氣溫和降水從西到東、從南到北的變化趨勢(shì)。
3、描述北半球“寒極”——雅庫(kù)茨克的氣候特征。
[板書]二、俄羅斯的工業(yè)
[活動(dòng)三：讀圖練習(xí)]
1、找出庫(kù)爾斯克鐵礦、第二巴庫(kù)油田、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤礦
2、找出俄羅斯主要工業(yè)區(qū)，說(shuō)出各工業(yè)區(qū)主要的工業(yè)部門或產(chǎn)品。
[活動(dòng)四：討論]根據(jù)下面兩段材料，討論俄羅斯工業(yè)的特點(diǎn)及形成因素。
材料一：俄羅斯主要工業(yè)產(chǎn)品產(chǎn)量在世界的地位（1997年）
工業(yè)產(chǎn)品在世界上的位次工業(yè)產(chǎn)品在世界上的`位次
鋼第四位發(fā)電量第四位
煤炭第四位化肥第五位
原油第三位天然氣第一位
材料二：關(guān)于俄羅斯工業(yè)的對(duì)話：
爸爸要去俄羅斯出差了。爸爸說(shuō)：“俄羅斯工業(yè)發(fā)達(dá)，許多產(chǎn)品產(chǎn)量居世界前列。它的核工業(yè)和航空航天工業(yè)在世界占有重要地位�！�
爸爸剛從俄羅斯回來(lái)，給我?guī)У囊路�、食品和玩具都是從其他�?guó)家進(jìn)口的。爸爸說(shuō)：“俄羅斯這方面的工業(yè)部門比較薄弱，要想給你帶俄羅斯本國(guó)生產(chǎn)的商品還真不容易�！�
[小結(jié)]俄羅斯重工業(yè)發(fā)達(dá)，這與其資源狀況發(fā)展歷史等有很大關(guān)系。
[反饋練習(xí)]收集圖片、資料，介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習(xí)俗。
第二課時(shí)
[新課導(dǎo)入]復(fù)習(xí)上一節(jié)課內(nèi)容
[活動(dòng)一：讀圖討論]模擬俄羅斯旅行：暑假期間從內(nèi)蒙古滿洲里出境，乘國(guó)際列車經(jīng)莫斯科抵達(dá)圣彼得堡，請(qǐng)講述沿途所經(jīng)過(guò)的主要城市及自然景觀變化。
[小結(jié)]
1、俄羅斯交通發(fā)達(dá)。
2、歐洲部分鐵路網(wǎng)非常密集，以莫斯科為中心呈放射狀。
3、亞洲部分鐵路網(wǎng)比較稀疏，但有一條非常重要的鐵路，它橫跨亞歐大陸，被稱為亞歐大陸橋。
4、除鐵路外，公路、航空、內(nèi)河、海洋和管道運(yùn)輸均很發(fā)達(dá)。
[活動(dòng)二：閱讀]五海通航。
第三課時(shí)：
[活動(dòng)三：學(xué)生展示]用課前準(zhǔn)備的圖片、資料介紹俄羅斯民族的文化特色和生活習(xí)俗。
[活動(dòng)四：圖片欣賞]俄羅斯軍事圖片。
[反饋練習(xí)]討論：舉例說(shuō)明中國(guó)與俄羅斯的相互關(guān)系以及發(fā)展友好睦鄰關(guān)系的意義
堂上完成地理填充圖冊(cè)內(nèi)容
板書設(shè)計(jì)：
一、俄羅斯的自然環(huán)境；
1、國(guó)土遼闊
2、地形特點(diǎn)———平坦
東高西低、南高北低
3、氣候
以溫帶大陸性氣候?yàn)橹�，北部屬寒帶氣�?/p>
氣溫：西高東低，南多北少
降水：東多西少，南多北少
寒極：雅庫(kù)茲克
二、俄羅斯發(fā)達(dá)的工業(yè)
1、條件：豐富的自然資源（石油、天然氣、鐵礦分布廣泛）
2、工業(yè)分布特點(diǎn)———分布在內(nèi)陸原料產(chǎn)地附近
重工業(yè)為主，輕工業(yè)發(fā)展較慢（類型不平衡）
主要工業(yè)區(qū)集中在歐洲部分（四大工業(yè)區(qū)）（空間不平衡）
三、發(fā)達(dá)的交通
1、多樣的交通方式
客運(yùn)：鐵路、公路
貨運(yùn)：鐵路、管道（石油、天然氣）
2、鐵路網(wǎng)
歐洲部分：以莫斯科為中心呈放射狀
稠密
亞洲部分：?jiǎn)我唬▉啔W大陸橋）
四、城市與文化
1、莫斯科
2、圣彼得堡
3、港口
摩爾曼斯克（不凍港）、海參威
地理教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能：
知道中東地區(qū)的范圍、主要國(guó)家及城市、重要的臨海、海峽及運(yùn)河;記住石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況，水資源的分布狀況及原因，宗教類型，文化的差異和矛盾。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)運(yùn)用地圖分析本區(qū)地理位置的重要性。
2.運(yùn)用地圖、統(tǒng)計(jì)數(shù)字分析中東石油資源對(duì)本地區(qū)經(jīng)濟(jì)及對(duì)世界經(jīng)濟(jì)的重要影響
3.通過(guò)中東河流圖及氣候圖，分析本區(qū)產(chǎn)生水資源匱乏的原因，和由此可能產(chǎn)生的地區(qū)爭(zhēng)端。
4.通過(guò)閱讀材料和圖片，使學(xué)生了解中東地區(qū)的文化差異和宗教矛盾產(chǎn)生的原因。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，能總結(jié)出本區(qū)成為熱點(diǎn)地區(qū)的主要原因。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注世界上焦點(diǎn)地區(qū)和焦點(diǎn)問(wèn)題的習(xí)慣，學(xué)會(huì)從地理的角度分析問(wèn)題形成的原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的資源觀及人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。
3.引導(dǎo)學(xué)生樹立民族平等觀念，呼吁世界和平，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1.運(yùn)用相關(guān)資料，總結(jié)、歸納一個(gè)地區(qū)對(duì)世界影響較大的原因。
2.分析土耳其海峽和蘇伊士運(yùn)河的重要作用。
3.正確看待和使用各種自然資源，初步形成可持續(xù)發(fā)展的'觀念。
教學(xué)方法和教學(xué)用具：
讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法
多媒體、教學(xué)掛圖、板圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在電視中經(jīng)常看到一些有關(guān)戰(zhàn)局問(wèn)題的國(guó)際新聞報(bào)道，今天老師就選了一些，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看，說(shuō)出其中提到了哪些國(guó)家?
(播放課件中收集的有關(guān)巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)等地區(qū)戰(zhàn)局的新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生在地圖冊(cè)上找出這些國(guó)家)
總結(jié)：看來(lái)這個(gè)地區(qū)成為世界的熱點(diǎn)，這個(gè)地區(qū)有一個(gè)專有的名字，你們知道人們通常叫它什么地區(qū)嗎?
提問(wèn)：中東為什么一直成為世人所關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)?為什么這個(gè)地方有這么多的戰(zhàn)亂?
生：石油、宗教、土地、種族、水
師：同學(xué)們說(shuō)的都很對(duì)，但是，你們忽略了一個(gè)：位置!!請(qǐng)同學(xué)們看地圖，你來(lái)描述一下中東的位置特征!
生：緯度位置，相鄰位置
師：用四個(gè)字概括：五海三洲之地!我們?cè)賮?lái)看一下絲綢之路的地圖，你來(lái)描述一下，中東地區(qū)的位置重要性!
生：東西方文化、物質(zhì)交流的中轉(zhuǎn)站!
師：是的!通過(guò)土耳其海峽，就可以連接歐洲、亞洲;跨過(guò)蘇伊士運(yùn)河，就到達(dá)非洲大陸! 這也是自古以來(lái)兵家相爭(zhēng)的原因，從波斯帝國(guó)，到阿拉伯帝國(guó)，無(wú)不在這里留下痕跡!
中東戰(zhàn)亂的另一個(gè)原因，在于這里豐富的石油資源!為了爭(zhēng)奪石油發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些呢?
生：海灣戰(zhàn)爭(zhēng)，美伊戰(zhàn)爭(zhēng)等等
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，中東地區(qū)的石油分布圖，哪里的石油分布最多?
生：波斯灣地區(qū)
師：請(qǐng)同學(xué)們打開填充圖冊(cè)13頁(yè)，并翻開書本28頁(yè)，根據(jù)提供的資料，分析以下問(wèn)題：
(1)為什么中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)被稱為“石油經(jīng)濟(jì)”?
(2)中東的石油主要輸往哪些國(guó)家和地區(qū)?
(3)石油輸送的路線經(jīng)過(guò)哪些地方?
(4)“石油經(jīng)濟(jì)”對(duì)中東地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展前景有什么影響?
生：略
師：說(shuō)到時(shí)候，我們不得不提一個(gè)控制世界大部分石油生產(chǎn)的組織——石油輸出國(guó)組織。哪位同學(xué)來(lái)介紹一下?
生：略
師：這節(jié)課我們分析了中東戰(zhàn)亂的兩個(gè)原因，下節(jié)課，我們繼續(xù)探討!
第二課時(shí)：
導(dǎo)入新課
中東一直以來(lái)都是世人關(guān)注的熱點(diǎn)地區(qū)，為什么?
我們上節(jié)課分析了兩個(gè)原因。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)回顧我們上節(jié)課的內(nèi)容。
生：“三周五海之地”，豐富的石油
師：很好!我們今天來(lái)看看，中東地區(qū)還有什么原因，使這片地區(qū)這么“火熱”!
請(qǐng)同學(xué)們看書本29頁(yè)閱讀材料，你來(lái)說(shuō)說(shuō)，戈蘭高地的沖突發(fā)生在哪些國(guó)家之間?為了爭(zhēng)奪什么資源?
生：以色列和敘利亞，水資源
師： 戈蘭高地的爭(zhēng)端曾經(jīng)一度成為中東和平的關(guān)鍵!為什么水資源這么寶貴?甚至要用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)取?因?yàn)槿彼�，所以�?zhēng)水。
那為什么會(huì)缺水呢?
請(qǐng)同學(xué)們看書本29頁(yè)的中東氣候類型圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)地方的氣候特征是什么?
生：熱帶沙漠為主
師：中東缺水，但是石油很豐富，如果你是中東的居民，你會(huì)利用石油換來(lái)的金錢做什么?
生：買水!
師：他們發(fā)展了海水淡化工廠，并用淡化的海水灌溉，發(fā)展農(nóng)業(yè)!
教材30頁(yè)，海灣6國(guó)海水淡化日產(chǎn)量圖，看看是哪些國(guó)家淡化海水?
生：略
師： 中東的戰(zhàn)亂，使不是還有其它的因素?
生：宗教和民族沖突!
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀31頁(yè)，再補(bǔ)充你所知道的與宗教、民族有關(guān)的沖突?
生：略
師： 雖然中東地區(qū)多戰(zhàn)亂，這里的居民還是要生產(chǎn)生活的，那么他們種什么，養(yǎng)什么，吃什么?翻到書本32頁(yè)，請(qǐng)你來(lái)歸納一下。
生：略
小結(jié)：至此，我們學(xué)習(xí)了中東地區(qū)，了解和認(rèn)識(shí)了這個(gè)地方戰(zhàn)亂的地理背景。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)總結(jié)。
生：略
練習(xí)：填充圖冊(cè)
第三課時(shí)：
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
(1)主題：中東歷史上的戰(zhàn)亂
(2)目標(biāo)：通過(guò)回顧曾經(jīng)在中東地區(qū)出現(xiàn)過(guò)的帝國(guó)，讓學(xué)生深刻了解中東自古以來(lái)特殊的地理位置，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
(3)方式：小組活動(dòng)(<7個(gè))，科代表組織活動(dòng)過(guò)程、評(píng)價(jià)方式
(4)準(zhǔn)備工作：提前3個(gè)禮拜布置課題，由學(xué)生小組自由報(bào)名參加;
(5)活動(dòng)時(shí)間：1個(gè)課時(shí)
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