自然教案－第二冊(cè) 1、5植物體的構(gòu)成

教材分析

    在學(xué)生學(xué)習(xí)了細(xì)胞、細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)以后，本節(jié)教材主要介紹了多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)受精卵發(fā)育而來(lái)，受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂和分化形成組織，進(jìn)而形成器官組成一個(gè)協(xié)調(diào)的統(tǒng)一體。這部分知識(shí)是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)植物的營(yíng)養(yǎng)和生理基礎(chǔ)。

教法指導(dǎo)

一、授課思路與方法

學(xué)過(guò)細(xì)胞以后學(xué)生有了一些關(guān)于組織、器官概念的基礎(chǔ)知識(shí)，但要使學(xué)生真正理解細(xì)胞分化的過(guò)程和組織、器官的概念還有一定的難度。教師應(yīng)利用一些具體材料來(lái)講解組織和器官，最好利用投影、錄像及多媒體課件將細(xì)胞分化、組織和器官的形成過(guò)程生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生加深理解。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)，其中學(xué)生實(shí)驗(yàn)占一課時(shí)。

教案實(shí)例

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

1．了解細(xì)胞的分化。

2．理解組織和器官的概念。

3．了解被子植物的構(gòu)成。

(二)技能目標(biāo)

1．通過(guò)觀察果實(shí)和完整植物體的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2．通過(guò)細(xì)胞分化與組織形成關(guān)系問(wèn)題的分析培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

（三）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)植物的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)事物的局部與整體的辯證統(tǒng)一關(guān)系，樹(shù)立生物體是統(tǒng)一整體的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：組織、器官的概念，植物體的構(gòu)成。

2．教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞分化。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

根尖結(jié)構(gòu)、各種組織和細(xì)胞分化的掛圖；每四人一組準(zhǔn)備一個(gè)番茄和一株完整植物體（最好六種器官都具備）。有條件的可把細(xì)胞的分化、組織和器官的形成過(guò)程做成課件等形式。

四、教學(xué)過(guò)程（325224.com）

 �。ㄒ唬┮�入新課

提問(wèn)：什么是細(xì)胞的分裂？什么是細(xì)胞的生長(zhǎng)？學(xué)生回答后教師指出通過(guò)細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后形成的許許多多細(xì)胞又是怎樣構(gòu)成的植物體的呢？從而引入新課。

（二）講授新課

多細(xì)胞植物體都是由一個(gè)細(xì)胞（受精卵）經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)后長(zhǎng)成的，按這個(gè)道理，一個(gè)植物體內(nèi)的細(xì)胞應(yīng)該是一模一樣的。事實(shí)是怎樣的呢？

讓學(xué)生觀察番茄果皮和果肉的區(qū)別，也可以叫學(xué)生品嘗一下，使他們感覺(jué)到果肉汁多，口感好；果皮無(wú)味，不易嚼爛。教師引導(dǎo)學(xué)生得出構(gòu)成果皮和果肉的是兩種不同細(xì)胞的結(jié)論。

出示表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞掛圖提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論：（1）表皮細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？（2）果肉細(xì)胞之間有沒(méi)有相同之處？表皮細(xì)胞和果肉細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？討論得出表皮細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)都相似；果肉細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)也相似。表皮細(xì)胞細(xì)胞壁厚，排列緊密；果肉細(xì)胞細(xì)胞壁薄，細(xì)胞間隙大。接著教師講述：象番茄表皮細(xì)胞這樣形態(tài)和結(jié)構(gòu)相似，細(xì)胞排列緊密，起保護(hù)作用的一群細(xì)胞就是一種組織，叫保護(hù)組織。番茄果肉細(xì)胞也是一種組織，叫營(yíng)養(yǎng)組織。然后教師出示各種植物組織的掛圖分別介紹輸導(dǎo)組織、機(jī)械組織和分生組織。

接著問(wèn)：這些組織又是怎樣形成的呢？引出細(xì)胞分化這個(gè)概念。出示細(xì)胞分化的掛圖或投影片。教師講解細(xì)胞分化的過(guò)程：細(xì)胞分裂所產(chǎn)生的新細(xì)胞，起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面都很相似，并且都具有分裂能力。后來(lái)，除了一小部分細(xì)胞仍保持著分裂能力外，大部分細(xì)胞失去了分裂能力。在生長(zhǎng)過(guò)程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)生了變化，結(jié)果就逐漸形成了不同的組織。可見(jiàn)，組織的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果。細(xì)胞分裂的結(jié)果是細(xì)胞數(shù)目的增加，而細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)都不發(fā)生變化。細(xì)胞分化則是在細(xì)胞分裂和生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，形成不同形態(tài)和結(jié)構(gòu)的細(xì)胞群的過(guò)程。

有條件的學(xué)校這時(shí)可通過(guò)細(xì)胞分化過(guò)程的課件使學(xué)生加深理解。也可利用根尖縱切掛圖通過(guò)講述根尖分生組織分裂產(chǎn)生的細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中分別向不同方向發(fā)展，形成不同的組織，如保護(hù)組織（根冠）、輸導(dǎo)組織（導(dǎo)管和篩管）等。加深學(xué)生對(duì)細(xì)胞分化的理解。

再次出示番茄果實(shí)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出有哪幾種組織？一般情況學(xué)生可以說(shuō)出保護(hù)組織和營(yíng)養(yǎng)組織，教師補(bǔ)充番茄果肉中除了大量的營(yíng)養(yǎng)組織外，還有輸導(dǎo)組織和機(jī)械組織等。可見(jiàn)番茄果實(shí)是由多種組織組成的，這些組織不是雜亂地組合在一起，而是按照一定的次序聯(lián)合起來(lái)，分工負(fù)責(zé)保證果實(shí)內(nèi)種子將來(lái)萌發(fā)長(zhǎng)成新植物體的過(guò)程能順利完成。象這樣不同組織，按一定次序組合在一起，形成一定的結(jié)構(gòu)，執(zhí)行一定的功能的結(jié)構(gòu)就構(gòu)成器官。

讓學(xué)生閱讀課本有關(guān)器官這部分的內(nèi)容，對(duì)照完整植物體的實(shí)物思考：構(gòu)成一棵綠色開(kāi)花植物的器官有哪幾種？每種有什么主要作用？哪幾種屬營(yíng)養(yǎng)器官？哪幾種屬生殖器官？學(xué)生回答后教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充即可。

（三）課堂小結(jié)

可對(duì)照板書(shū)由學(xué)生來(lái)小結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　　　　　　　　　　　　　　　　       根

  營(yíng)養(yǎng)器官　莖    植

　　　　 停止　　　　　　　　　　        葉    物

　　　　 分裂　　組織　　器官　　　　    花    體

具分　　　　 細(xì)胞　　　　　　　　　生殖器官 果實(shí)

裂能 分裂　　　　　　　　　　　　　         種子

力的         保持分裂    繼續(xù)分裂  

細(xì)胞         能力的細(xì)胞 

        

六、習(xí)題與解析

1．隨堂練習(xí)

（1）植物體組織的形成是（�。�

　�。ˋ）細(xì)胞分裂的結(jié)果 �。˙）細(xì)胞分化

（C）細(xì)胞吸收的結(jié)果　 （D）細(xì)胞生長(zhǎng)的結(jié)果

　�。�2）水稻葉中能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物的組織屬（�。�

（A）保護(hù)組織　　　　　�。˙）營(yíng)養(yǎng)組織

（C）分生組織　　　　　　（D）輸導(dǎo)組織

（3）保護(hù)組織的細(xì)胞特點(diǎn)是：細(xì)胞壁    ，細(xì)胞間排列       ，具有       功能。

（4）下列植物器官中，與生殖后代有關(guān)的是（�。�

（A）根　（B）莖�。–）葉　（D）果實(shí)

（5）下列植物中我們食用的部分不屬于營(yíng)養(yǎng)器官的是（�。�

（A）番薯�。˙）甘蔗�。–）黃瓜�。―）白菜

2．課后作業(yè)

（6）下列結(jié)構(gòu)屬于組織的是（�。�

（A）番茄的種子　　　　�。˙）番茄的葉

（C）番茄的果實(shí)　　　　　（D）番茄的表皮

　�。�7）下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述中，不正確的是（�。�

（A）細(xì)胞分化是在細(xì)胞分裂、生長(zhǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的

（B）能進(jìn)行分化的細(xì)胞占分裂后形成的許多細(xì)胞中的大部分

（C）能進(jìn)行分化的細(xì)胞只占分裂后形成的許多細(xì)胞中的小部分

（D）細(xì)胞分裂后形成不同形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能細(xì)胞群的過(guò)程叫細(xì)胞分化

（8）一個(gè)萍果有哪幾種組織？

（9）完整的桃子可以存放較久的時(shí)間，而破失的桃子很快就會(huì)腐爛的原因是什么？

    3．參考答案

（1）B　�。�2）B　�。�3）厚　緊密　保護(hù)　　（4）D（5）C　�。�6）D　�。�7）C　　（8）保護(hù)組織、營(yíng)養(yǎng)組織和機(jī)械組織等　�。�9）完整的桃子有保護(hù)組織，破失的桃子由于表皮受損，失去保護(hù)作用，易受腐生細(xì)菌等微生物的侵染而腐爛。

【自然教案－第二冊(cè) 1、5植物體的構(gòu)成】相關(guān)文章：

第二冊(cè) 1、5植物體的構(gòu)成08-17

自然教案－1、6動(dòng)物和人體的構(gòu)成08-17

自然教案－第二冊(cè)5、1生殖08-17

自然教案－第二冊(cè) 3、1運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)08-17

第二冊(cè) 1、1細(xì)胞08-17

自然教案－第二冊(cè) 4、1神經(jīng)系統(tǒng)的組成08-17

自然教案－第二冊(cè) 4、5激素08-17

自然教案－第二冊(cè) 6、1地球上生命的起源08-17

1、6動(dòng)物和人體的構(gòu)成08-17