“環(huán)境保護”一節(jié)的多媒體網(wǎng)絡教學

　　多媒體網(wǎng)絡技術在教育領域的應用，為建立新型教育方式和教育模式提供了新思維、新方式，特別是為實現(xiàn)素質(zhì)教育提供了良好途徑。本人在組織“環(huán)境保護”一節(jié)的教學時，利用多媒體局域網(wǎng)課室以及因特網(wǎng)資源組織學生自主學習，取得了良好的效果。

　　1、教材分析

　　本小節(jié)教材主要講述了森林在環(huán)境保護中的作用、草原的利用和保護、保護野生動植物資源和建立自然保護區(qū)。

　　2、教學對象分析

　　在緒論中，學生已經(jīng)知道生物學向宏觀方面發(fā)展就是關于生態(tài)學方面的研究，在“生態(tài)平衡”一課時，又學習了生態(tài)平衡的概念，生態(tài)系統(tǒng)的破壞及其危害以及保護生態(tài)平衡的重要意義。這些知識為本節(jié)課的認識奠定了基礎。

　　3、教學目標

　　3.1 知識目標

　　本節(jié)課要求學生識記造成環(huán)境污染和破壞的主要原因、草原的利用和保護、我國特有的珍貴動植物和瀕危的珍貴動植物、自然保護區(qū)的概念和我國重要的自然保護區(qū)，理解森林在環(huán)境保護中的作用和建立自然保護區(qū)的目的。

　　通過教學，對學生進行熱愛環(huán)境科學的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。

　　3.2.能力目標

　　通過網(wǎng)上教學和學生網(wǎng)上沖浪，讓學生自主學習，培養(yǎng)他們通過因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。

　　4、教學思路和教學軟件設計

　　根據(jù)教材、教學對象分析和教學目標，采取以下的教學流程：情景導入→自主探究→網(wǎng)上交流→歸納小結(jié)→反饋評講。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學過程。

　　整堂課采用了3種教學軟件。課前利用Frontpage2000，制作了網(wǎng)站《保護綠色家園》（Intranet版，其Internet版網(wǎng)址為http://home.etang.com/league），將教學中要利用的網(wǎng)上信息，通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關文字內(nèi)容相連（學生可以通過鼠標點擊該部分文字，進入相關網(wǎng)站）還使用Javascript制作了留言板和四個專題交流室(如何保護森林和草原、對建立自然保護區(qū)的看法、如何保護動植物資源、如何使廣州更美麗)；課上使用IE5.0瀏覽器瀏覽全堂課的教學內(nèi)容�？紤]到網(wǎng)上傳輸速率較慢，課前將所要網(wǎng)上信息瀏覽一遍，課上使用IE5.0所有的非在線瀏覽方式組織教學。

　　5、教學程序設計

　　1、引導學生訪問“黃河風情”站點。(http://www.yellowriver.org)

　　2、提出問題：為什么古代的黃土高原富饒豐美，孕育了偉大的中華文明，而現(xiàn)在卻是千溝萬壑，滿目瘡痍？為什么黃河上游清澈明凈，而下游卻污澇混濁呢？

　　1、瀏覽“黃河風情”站點。由于亂伐森林，水土流失，大量泥沙被沖入黃河，造成下游河床逐年增高，形成世界罕見的“懸河”，極易造成洪澇災害。

　　2、思考老師提出的問題，進入學習情境。

　　自主探究

　　1、在大屏幕上顯示出本課的學習目標，并提出問題讓學生思考：

　�、偕�林對保護和改善環(huán)境有哪些作用呢？

　�、谖覀儜�該怎樣來保護森林？

　�、鄄菰�的利用主要在哪些方面？

　�、懿菰�的不合理利用，一般表現(xiàn)在哪些方面？我們應該如何合理利用草原？

　　⑤我國特有的珍貴動植物有哪些？

　�、藿�立自然保護區(qū)有什么意義？

　�、呓�立自然保護區(qū)是不是進行自然保護區(qū)的唯一手段？為什么？

　　2、引導學生進行學習，并提供適當幫助和指導，對學生學習中碰到的問題，作個別輔導。

　　1、在學習目標的指引下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學習。

　　2、積極思考教師所提出的問題。

　　3、瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進一步深入思考教師所提出的問題。

　　中國植物保護網(wǎng)(http://www.ipmchina.cn.net/ipm-l.html)

　�、谥参锟茖W之窗(http://www.nease.net/~yangky)

　�、坌陆�草原存在問題(http://www.xjwlptt. net.cn/xjeph/epb-2r3.htm)

　�、苤袊�科學院動物研究所(http://panda.ioz.ac.cn/)

　�、萆虾Ｒ吧鷦游飯@(http://shggc.com/zoo/defanltl.htm)

　　網(wǎng)上交流

　　1、作為其中的一員參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、導拔，以保證交流的正確性和有效性。

　　2、將有代表性的學生學習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學生交流。

　　將各自學習的結(jié)果，進入網(wǎng)絡進行交流。可以根據(jù)自己的興趣，交流室的在線人數(shù)、交流對象選擇進入不同的專題交流室對問題展開討論。并采用語言等形式輔助網(wǎng)上交流。

　　歸納小結(jié)

　　1、在學生交流的基礎上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。

　　2、聯(lián)系上節(jié)課所學習的生態(tài)平衡的知識提出：我們強調(diào)自然保護，并不意味著禁止開發(fā)和利用，而是反對無計劃地開發(fā)和利用。我們只有遵循生態(tài)系統(tǒng)的客觀規(guī)律，以長遠觀點和整體觀點來綜合考慮問題，才能有效地保護自然，才能使自然更好地為人類服務。

　　1、認真做好筆記。

　　2、將知識內(nèi)化。

　　3、進一步思考教師所提出的問題。

　　反饋評講

　　根據(jù)計算機反饋的在線練習完成情況，對其中有共性的問題，作適當?shù)脑u講。

　　完成在線練習

　　6、教學體會

　　運用多媒體網(wǎng)絡組織教學，相對傳統(tǒng)教學具有以下優(yōu)勢：

　　6.1.激發(fā)學習興趣，增加教學容量

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學，內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學氛圍輕松、活潑，學生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學習，極大的提高了學習興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學生可以通過鼠標點擊自由地在不同知識點之間進行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學容量大為增加，拓寬了學生的知識面。在此基礎上，針對教師所提出的問題進行思考交流，其思維深度也大大增加。

　　6.2.自主建構知識、培養(yǎng)學生能力

　　利用多媒體局域網(wǎng)組織教學，可以使學生在學習目標的指引下，通過“人機對話”的方式，自主探究學習。在這個過程中，學生是教學的中心，教師在整個教學過程中起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學習環(huán)境要素去充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義建構的目的。

　　在整個教學過程中，學生通過網(wǎng)上沖浪去尋找知識。通過獨立思考、對話交流去獲取知識。這培養(yǎng)了他們運用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。

　　6.3.顧及個體差異，真正因材施教

　　我們以往都采取“抓兩頭，帶中間”的教學方式，往往造成“好生吃不飽，差生吃不了”的現(xiàn)象。而網(wǎng)絡教學可進行異步的交流和學習，每個學生可以根據(jù)自己的知識基礎與學習進度自定進度進行個別化學習：對于某些知識，基礎薄弱，接受能力較差的學生，可以有足夠的時間思考并回答問題，同時也得到教師具有針對性的指導和幫助；而對于接受能力較強的學生，則可以通過網(wǎng)絡去獲取更多的知識�？朔�了教學中的“一刀切”現(xiàn)象，真正實現(xiàn)了因材施教。

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