班主任工作案例（精選14篇）
在學校中班主任是和學生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會遇到一些偶發(fā)事件需要處理，這些偶發(fā)事件的處理考驗了老師在建班育人中有效處理事件和解決問題的能力。下面是小編幫大家整理的班主任工作案例，歡迎大家分享。
班主任工作案例 1
一次上課鈴響了。我又開始了例行的“監(jiān)督”工作，同學們都很快地跑回教室。過了一會兒，上課的老師也進了教室，第二遍鈴響過后，我的目光剛要移開，突然看見我班頗為頑皮的男同學××跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑操場上玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！”一下課，我就走進教室，把他叫到講臺前，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我分明看見眼淚在他眼圈里轉(zhuǎn)�！澳┩魅�，我根本沒玩，下課，同學們圍著李老師問問題，然后李老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！”我的腦中“轟”的一下，是呀，我怎么忘了，為了調(diào)動他的學習積極性，我和李老師商量 好讓他當數(shù)學課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙道歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。
都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了同學，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。
有一位同學跟我說了這么一件事，說他以前的班主任特會批評人。一次上這位老師的課，后面的同學問他幾點了。他回頭說：“沒帶表，別問了�！苯Y(jié)果被老師看見了。下課把他帶到辦公室，從上課時講話說到紀律散漫，又說到學習不刻苦，成績不理想，拿出期中考試成績單分析了他在班里、年級中的位置，說很危險，又說到他不關心集體，逃了兩次值日，最后還想起他吃午飯時總剩飯，不愛惜糧食，這位學生說當時他真想從辦公室的窗戶跳下去，無奈之情溢于言表。
這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的`學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把以前的、其他的都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改好了，老師也不會忘記我以前犯的錯，也不會相信我！”這樣很不利于學生改正錯誤。
有時老師由于急躁的情緒或一時不冷靜會說出一些過火的話，如：“你真是咱們班的害群之馬，我怎么會遇上你這樣的學生！”“咱們班有了你算是完了，你就是一個小流氓的坯子！”“你真是無藥可救了，還是回家自學去吧！”“你永遠也學不好，你要能及格，太陽就從西邊出來！”這些定性的話、消極的斷言，嚴重傷害了學生的自尊心，使他們失去了努力改正缺點的勇氣和信心，嚴重抑制了學生的主體性。有時，教師一句傷學生的話，就可能使學生永遠不能原諒老師，產(chǎn)生對立的情緒，教育工作就更難進行了。
班主任工作案例 2
三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，這個班相當亂，不好管理。當時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學生的學習，紀律狀況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，到了高二后半年，我覺得無論是學習還是紀律，思想品行都是比較好的。我自認為這是我這多年當班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。
最初學生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀及中學生守則的基礎上制定了若干條班規(guī)，比如嚴禁男生光膀子，不許買零食在班內(nèi)吃，嚴禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個班發(fā)生什么事都不新鮮。因為他們紀律差，愛搗亂，喜歡標新立異，而不計后果。我把我的要求和規(guī)定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現(xiàn)的突出……我很快發(fā)現(xiàn)了一個頭，他是班長，男生，名字叫曹xx。
這位曹xx同學學習成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動其他同學鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習課上如果他這樣說，果真這一節(jié)課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發(fā)也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀會上，主任對學生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發(fā)現(xiàn)他特別愛打架。我問及原因時他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作）我發(fā)現(xiàn)這個學生的缺點突出，不想再讓他當班長了，轉(zhuǎn)念一想他的優(yōu)點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。反復衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優(yōu)點，繼續(xù)當這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。
我真的沒有做錯，曹X對我的信任很高興，自習課的紀律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業(yè)，他還找出報紙或者是他認為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發(fā)現(xiàn)當他站在前邊講臺上給同學們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。我還發(fā)現(xiàn)他老愛和計算機班的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當我找他談時，他說沒事。平時我覺得他脾氣太拗，心態(tài)不好，不知道遇到早戀問題后的內(nèi)心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發(fā)現(xiàn)了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態(tài)度。
我當然不能鼓勵，但也不能嚴厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事�？蓻]過幾天我發(fā)現(xiàn)他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名同學去看看怎么回事？原來他去操場藍球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我趕緊去他家，他父親否認自己的兒子心理不健康，也不承認在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與曹xx接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認為，曹xx不想死，死是需要勇氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學準備上體育課。教育無小事，處處都育人。班主任的眼睛應時時都充滿希望和期待。我必須更要多關心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內(nèi)心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團一事的調(diào)動，他把頭發(fā)理了，也不再用穿著來標新立異了。
作為班主任，首先要對班里的學生的心理，性格，興趣，學習等多方面分析把握，做到心中有數(shù)，特別是那些有心理問題的學生，更應該格外留意，弄清他們在家在校的表現(xiàn)，興趣，愛好，習慣以及存在的問題。我不但要抓學習，還要提高他們的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的`潛能，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學生的心扉做學生的知心朋友，學生就會平穩(wěn)的度過生理的和心理的轉(zhuǎn)折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。
近日，我偶然在門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長曹X同學，他上了大三自己實習，并告訴我在這群實習生中他做得最好，經(jīng)理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業(yè)，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。
班主任工作案例 3
我班有26個孩子，每個孩子都是一本內(nèi)容豐富的書，俗話說“一母育百子，百子各不同”，的確是這樣，面對來自四面八方的、性格各異的26個孩子，我有一種以不變應萬變的法寶――師愛。
剛接手三年二班的時候，我就遇到了這樣一件事，班里有一個叫王佳偉的小男孩，大眼睛，白皮膚，胖乎乎的，非�？蓯�，但小家伙的做法有時并不可愛。記得第一次走進班級那天，王佳偉就帶頭鼓掌，表現(xiàn)出非常夸張的熱情，見我沒置可否，第二節(jié)課他就露出了本性——當著全班同學的面公開頂撞我，我知道他想給新老師一個下馬威。當時，我想決不能助長他囂張的氣焰，就毫不留情面地，狠狠地教訓了他一頓，看上去事情好像在我的高壓下平息了，但我從他那雙大眼睛里清晰地看到了他不服氣，接下來的幾天里就接二連三的傳來與他有關的壞消息，打架、辱罵女生，向家長宣傳有關教師所謂的不是。經(jīng)過我的了解得知，他學習基礎差，性格火爆，最令學生討厭的一點是“出口成臟”，很令老師們頭疼。面對這樣一個學生，怎么辦？我就不信收服不了他，我想，即使是一塊頑石，我也要焐熱他。在以后的學習、生活中，我用愛一點點感化他，他的成績比較差，拼音不會，漢字很少寫對，我就利用休息時間給他補課。他也強忍著接受我給他增加的學習任務。在不斷的交往中，我發(fā)現(xiàn)他特別愛聽表揚，我就常常鼓勵他。雖然我付出了許多汗水，但收效甚微，我發(fā)現(xiàn)，他在內(nèi)心并未完全接納我。但就在這時，一件事讓我們看似融洽，其實很緊張的`師生關系發(fā)生了根本性的變化：感冒流行，他生病了。
平時生龍活虎的孩子，一生病就像一只可憐巴巴的“小貓”，孩子發(fā)燒，嗓子疼，咽水都困難，我就領著他去醫(yī)務室，沒想到王佳偉個子挺大，卻特別怕打針，見到針就發(fā)抖，每次輸液，我抱著他，幫他蒙上眼睛，一直陪他打完。孩子咽不下飯菜，我就去膳食科，幫他打病號飯，他耍賴不吃，我就一勺一勺的喂給他，每天把他送回宿舍后，安頓好了我才離開。他病好了，沒像其他孩子一樣說一句感謝的話，我想，真是一塊倔強的小石頭。沒想到他在日記中吐露了心聲，日記中記錄了他生病時我對他的全程照顧，結(jié)尾寫道“我永遠忘不了那幾天”。雖然有些語句不通，錯字連篇，但我仍然很感動，頑石終于被我感化了。以后我們漸漸走得近了，他把我當成了朋友。心靈的相容，使補習的效果立竿見影，期末考試由期中的70分變成了104分。他性格上的轉(zhuǎn)變更為明顯，新的學期開學，孩子的媽媽找到我說：“孩子進步了！”
我用無私的愛，走近每一個孩子，愛心獲得了豐厚的匯報。記得一天中午，我在班級批完練習冊后，大約還有20多分鐘的時間，就趴在桌子上睡著了。我猛然醒來時，發(fā)現(xiàn)26個孩子端端正正的坐在椅子上，教室里是從沒有過的靜，我忙問：“上課了嗎？”班長說，第一遍鈴已經(jīng)打過了。我跳起來去侯課，問他們?yōu)槭裁床唤欣蠋�？孩子們一起說“老師，您太累了，我們不忍心�！碑敃r我非常感動。
3月10日那一天，父親因病去世，我請了假，在父親去世后的第五天，返回了學校，雖然我極力掩飾心中的悲痛，但沒能逃過孩子們的眼睛，得知這一消息后，孩子們帶來了勸慰與關心，我覺得他們是那樣懂事，一個平時性格非常內(nèi)向的小女孩寫道：“老師，您得笑比以前少了，我很難過�！蔽以俅伪贿@些孩子的真誠所感動。
我相信，師愛能創(chuàng)造奇跡，沒有做不到，只有想不到。
班主任工作案例 4
農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學教育，必須注重班級管理，而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。在我的班主任工作中，有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創(chuàng)造。因為你面對的是充滿創(chuàng)造力的孩子，而且隨著社會的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創(chuàng)造性。下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法：
一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣
案例：我班的李京同學，母親早逝，父親長年在外打工，家境貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時完成作業(yè)，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內(nèi)的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他。期間，只要他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班里也多給他自我表現(xiàn)的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的`價值所在。于是，我在班內(nèi)就讓李同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧的氛圍。
分析：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身的心理素質(zhì)不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”要從關愛的心態(tài)去出發(fā)，對他們要曉之以理、動之以情，用人格力量去感化他們�，F(xiàn)在我們班的李京同學可以說是一位比較優(yōu)秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在期末的評優(yōu)活動中，肯定有他的表現(xiàn)。
二、班主任要以身作則
案例：這學期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個星期一的早上都要打掃。剛開始，學生們還非常的好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了。由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛，當然就更少有人愿意了�？吹竭@一情況，我早上帶頭先去，叫上幾個同學，掃完了過后，微微出了一點兒汗，面色紅潤地走進了教室，對著和我一起打掃操場的同學說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”
現(xiàn)在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。
分析：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到�？梢�，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？
三、要樹立正確的學生觀
案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大約五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告！我立即打開門一看，原來是我們班的王元同學。這下我可氣不打一處來，就嚴厲地批評了他一頓：“你干什么去了？馬上就要期中考試了，你還上課遲到？還是準備考二三十分嗎？”平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“你冤枉，我不是遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了的，這才來晚的�！蔽业哪X中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動他的學習積極性，讓他當語文科代表的嘛，我知道錯怪了他，連忙給他道歉。他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。
分析：都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好想想：“事情弄明白了嗎？”千萬不能草率去判斷、處理。如果學生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農(nóng)村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
班主任工作案例 5
20xx年當我接受這個班時，就發(fā)現(xiàn)xx是位十分積極肯為老師辦事的學生，她從小學開始當班長到高中，一直都沒有斷過，對班級管理有著非常豐富的經(jīng)驗。理所當然，她很快就贏得同學對她的信任，在班干部選舉中獲得票數(shù)最多成為班長。她當班之后在我眼中十分盡職盡忠，讓我省了不少心。關于班中的事情我全部放手讓她做，但是不久之后，情況有了很大的變化。
同學對她越來越不信任了，最后開展成全班都反對，拒絕她。有很多同學寫信或找我談說不希望她繼續(xù)當任我們班的班長了。為什么？一位在老師面前如此討人喜歡的學生為什么會遭到同學的一致反感呢？
經(jīng)過我多方面的調(diào)查發(fā)現(xiàn)她在教師心目中形象和在同學中形象是完全不同的兩個人。在我面前她非常機靈、善解人意，無論我叫她干什么她都做得非常好，而且積極主動。而在同學的心目中她劣跡斑斑的，如她作為是班長，調(diào)位、編座位這些事情都是由她去安排，可她卻濫用職權經(jīng)常把最好的座位留給她自己和她關系最好的同學，利用她是政治科代表這職務之便，偷偷把自己的政治這科成績提高好幾分。還利用我讓她管理紀律這職務之便亂罵人，樣子比班主任還牛�？偠灾伤淖运胶娃k事欠公正使她眾叛親離，就算是她最好的朋友也疏遠了她。
了解到這些情況后我確實感到十分的吃驚，無法想象我心目中我好班長竟然是這樣子的。當我準備找她談時，她主動來找我談。在當班長不到一個學期的時間里就面臨著四面楚歌境地，她非常的難過，一開始她并沒意識到是她錯誤，而是抱怨同學太不近人情不理解她當班長的難處老是處處和她作對，不聽她的話。所以她提出不當班長了。
聽了她這些話之后，我首先表揚她這學期以來為班集體爭了不少榮譽和為同學為老師作了許多工作，然后問她你是否想過為什么同學這樣對你？比方是工作的方式、方法不好呢還是自己有時有點自私欠公正呢？她想了想說：老師，人都是自私的啦，我有時是有點自私，但同學們也是自私的。我聽了說實在我真的很火，但我強壓怒火對她說：你說的有道理，自私確實是人性的弱點，但我們應克服它而不是任由它在我們身上生要發(fā)芽茁壯成長。你當班長給自己的定位是什么？為自己和自己的好朋友謀利益呢？還是為全班同學效勞，如果為了自己的一已之私而損害大部同學的利益，試問又有誰會認同你？其結(jié)果只能遭到同學的鄙視和排擠。
她聽了把頭低得好低。我又說：我聽說你在當任政治科代表期間，利用科任老師對你的信任偷偷的不至一次把自己的分數(shù)提高？她把頭抬起來說：是，我是這么做過我成認，但學習委員李她就沒這么干過嗎？天啊？這是我們教師一直以來這么信任的班干部嗎？內(nèi)心的震驚與憤怒讓我久久不能言語，才17、18歲的年紀啊！已經(jīng)十分會利用權力這種東西了。可她們畢竟還是個孩子這么做也不完全是她們的責任，我們的社會有責任、我們教師也有責任啊！
我心情平息下來后我問她：你覺得自己對嗎？身為班長竟會做出這種弄虛作假的事情，面對老師和同學你可以心安理得的享受她們對你的稱贊和羨慕嗎？雞蛋這么密都可以孵出小雞來，何況天下并沒有不透風的墻，大家知道了怎么看你？你可以無愧于自己的良心嗎？我接著給她講了幾個小故事。聽完后她流著淚說，老師，對不起，我知道錯了，是我錯了。我最后說：老師希望你能成為一位老實、公正、能為別人著想的.人。她堅決地點了點頭走了。
通過這件事，我對自己班級管理的方式進行了深刻的反思，我感到一定要注意以下幾個問題。
首先要培養(yǎng)好干部。學生干部的綜合素質(zhì)是在班級建設中鍛煉和提高的，但有意識地進行指導和教育是學生干部成長的捷徑。班主任應培養(yǎng)他們具有表率意識、效勞意識和合作意識。對學生干部的工作方法應提出原則性的建議，如：安排、協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督等，并給予必要的幫助，當好幕后的導演。
由于我接手這個新班時，沒有培養(yǎng)他們具備了班干部應具備的素質(zhì)，而是讓社會中邪風歪氣在這里生根發(fā)芽侵蝕他們的思想，使班級中形成一個特權階級，對集體對同學形成了極大的損害，也使我在同學當中的形象受到損害，甚至有個別學生向我表示不再信任我了。所以這時候我必須當機立斷對班級進行整風運動。重新選擇班干部，組建一個團結(jié)，工作能力強，各方面都能帶頭的班委。加強對班干部思想教育，讓他們在全班面前承諾：要公正無私、為人為已，為全班集體謀榮譽。
這件事使我更清楚了一個事實就是好的班委會能起到班主任難于起到的作用，但一定地注意班委會不能凌駕于同學們之上，要強化他們的效勞意識，競爭意識和危機感，能者上庸者下。
其次班主任要做到公正。教師在學校的任何行為都是教育行為，這就要求教師要時刻注意自己在學生面前的表現(xiàn)，要求學生干部做到公正那班主任也必須做到，因為人要過社會性的生活，其生活的美好程度最終有賴于社會制度和社會各方面條件是否有益于人的生活和生長，此時，公正的社會秩序便成為每一個人的追求，公正也成為每一個社會人發(fā)自內(nèi)心的需要。
那如何做到公正呢？那就是要民主、公開、透明、賞罰清楚。公開是實現(xiàn)民主教育的重要條件和手段。班主任在進行班級管理中應有相當高的透明度，以表達師生間、學生間的平等關系，從而賦予學生了解權和知情權，這樣才能調(diào)動學生參與班級管理的積極性，建設好班集體。
其中實施和推進班務公開是班級民主管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定和具體細那么，學生的獎勵和懲辦，學生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評定和評語，三好學生和優(yōu)秀學牛干部的評選等，都應公開、透明。發(fā)動學生參加管理，做到原那么公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)督。只有班主任在進行班級管理做到了這種公開和透明，才能保證了班級管理的公正、公平，才能使學生參與班級管理、接受班級管理的自覺性得到提高，進而提高了班級管理的效益，促進班級建設和學生的全面開展。
通過這件事情使我認識到，班主任工作是一項長期而又細致的工作，要全面考慮到學生所面臨的問題，同時又需要極大的耐心和設身處地從學生角度出發(fā)，才能，讓學生做到心服口服，并且一個優(yōu)秀的班級需要全方面開展的，班主任工作千萬不能厚此薄彼，相信在今后的班主任工作中我還會遇到許多問題，只要憑著以學生為本，盡心盡責，一定能夠做出較優(yōu)秀的成績。
班主任工作案例 6
教師的責任是教書育人。小學一年級的班主任可能更要側(cè)重育人。下面我就以幾個實際案例來談談我的班主任教育工作。
剛開學那會兒，小顧同學發(fā)言特殊積極，平常也總是愛到我面前跟我談天，我覺得她是個大膽不錯的孩子，所以在選擇各種“管理員”時，總會想到她。但是，隨著漸漸接觸，她的一些問題開頭顯現(xiàn)出來。經(jīng)常會有同學下課告知我小顧同學打了他，開頭我并沒有放在心上，但是隨著次數(shù)的增多，我意識到問題的嚴重性。于是一次，在她打了小朋友之后，我很生氣的把她叫過來，問她：“你是不是打了xx?”“你知不知道這樣做是不對的?”一般小朋友確定會承認自己的錯誤，但是小顧同學一言不發(fā)，她越這樣越讓我惱火，我開頭想盡方法要撬開她的嘴，但是毫無用處，真是讓人恨得牙癢癢。我便詢問家長，但是結(jié)果讓我更無奈，家長告知我這孩子平常在家就很倔，那怎么辦呢?
直到我聽到了這樣一個觀點：讓孩子去關注事件本身。一次她又犯錯誤了，我極力地掌握住自己的`心情，沒有指責她，而是和顏悅色地問：“小顧，剛剛發(fā)生了什么事情，你能告知李老師嗎?”沒想到她開口了，但是心情特別感動，一直在強調(diào)是因為別人不聽她的話，所以她才會這么做。從她的話語中我明白了，她在處理人際關系上存在很大的問題，于是我耐心地告知她：“你想想假如你也被小朋友打了，你快樂嗎?”她搖搖頭，我見有苗頭，便連續(xù)往下引導：“那你看xx小朋友這樣快樂嗎?她不快樂，她會聽你的，會情愿和你玩嗎?”“那你現(xiàn)在覺得該怎么做呢?”我還告知她待會下課的時候，你靜靜地到xx同學身邊去，關心他一下，說聲對不起就更好了。
后來，她真的去了。
法，可以培育學生遵守班級行為規(guī)范的自覺性，增加學生的主人翁意識。學生對班集體建設的目標、方法、制度等有正確的理解，會有自覺做好本職工作的意識，同時也增加了合作意識和自我教育的意識，學生學會了自我管理，自己解決班級的問題。
班主任工作案例 7
本學年中職計算機(1)班班主任工作。在這一學年以來我以《畢節(jié)職業(yè)技術學院班主任考核制度》為依據(jù)，嚴格執(zhí)行學校要求的工作計劃，開展班級管理，推行素質(zhì)，努力使計(1)班的學生在班內(nèi)凝造成一種團結(jié)向上、愛學習的風氣。
充分利用班會，對學生進行思想素質(zhì)，如文明禮貌，心理素質(zhì)，學習態(tài)度，利用課余時間跟學習或紀律差的學生進行談心，講道理，并在必要時與學生家長聯(lián)系，取得家長的配合，從而方便了教師的工作的開展。
自從第一學期的籃球競賽開始我就了解到：該班學生的集體榮譽感較差，對班上的事務不關心，少數(shù)班干的管理能力差，不敢管，也懶得管，有情況不向老師匯報。針對這些情況，我們根據(jù)平時的表現(xiàn)及科任老師的評價，重新選了學習委員、生活委員和團支書。并想出盡可能的方法來調(diào)動學生的積極性，讓大家都來為這個班出一分力。
首先，經(jīng)常組織班干開班委會，與學生接觸交談，了解班干的工作表現(xiàn)和工作上的困難，有什么不足之處就給予指導，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)班內(nèi)的積極分子，明確落實班干的.責任，通過以上的一系列措施，班干部的威信在班內(nèi)逐漸得以樹立起來了。
第二，在班內(nèi)確立正確的集體輿論。大力表揚好人好事或?qū)W習勤奮的學生。無小事，哪怕是把地上的一張紙撿到垃圾桶這樣的小事我也在全班表揚，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點，讓這些小星星為其他同學樹立榜樣；批評抵制錯誤的思想行為和歪風邪氣，這些措施確實為許多關心班集體的同學“壯了膽”，使越來越多的同學敢于揭發(fā)和批評不良行為。
良好的班風是管理好班級的前提，我們班一直有一個班級情報員對班里曠課、遲到、違反課堂紀律的學生進行記錄，我定期對記錄進行檢查，并對相關的同學進行處理。逃課是一種習慣，只要能克制住他們，久而久之，他們也就習慣不逃課了，因此我們班的課堂紀律和出勤率都得了科任老師的表揚。
利用班會時間開展各種活動提高學生的積極性，如為了選拔學生參與禮儀知識競賽，我班利用班會開展演講比賽，對學生的演講提出建議，使其不斷提高演講能力，本次競賽中鄭紅梅獲得了優(yōu)秀獎。為了學生參加學院組織的“黨旗下的成長”和“感恩的心”的征文競賽，我要求我們班的每個同學都寫了兩個主題的文章各一篇，并幫其修改，找出比較好的參與競賽，其中陳姍和王亞娟獲得了一等獎，楊艷獲得了三等獎，因此，學生們都有了興趣和積極性去參加競賽，上學期學院組織的活動中幾乎都有我們班同學的身影，并且表現(xiàn)都很好。
雖然本班級整體現(xiàn)象良好，但是由于我的經(jīng)驗還很欠缺，所以在管理和處理一些現(xiàn)象的過程中仍然存在很多的問題，在今后的班級管理中要不斷吸取經(jīng)驗教訓，不斷學習，把班主任的管理工作做得更好。
班主任工作案例 8
每當開學不久，學校都要學生進行根除全校雜草的大掃除活動。作為新學期五年級的學長班主任，對這一個新班集體學生的了解我還是一片空白。如何引導學生進行全員性的集體勞動，而不出現(xiàn)任何安全問題，是每次勞動的頭等大事。
秋月的天空還有幾分夏日烈日的仲夏灼熱。同學們都于得很帶勁、滿頭大汗，誰也沒有直言自己累得不行了。用了整整一個清晨，我們才圓滿地完成了任務。之后同學們各路擁向自來水管沖洗臉上一呼百應的汗水，然后又回教室打游戲。
我來到教室時候，許瑞其同學正在發(fā)作業(yè)本，未干的臉上、頭發(fā)上正滴著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦干凈吧，不然會感冒的�！痹S瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發(fā)上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學是一個調(diào)皮的學生，平時總是心懷不滿歪歪扭扭不服管教。當然我也不會不企望他會說一聲‘謝謝’之類的話來。
過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學以后，在學校參加了好多次多次打掃，也不止一次地用自來水管的冷水沖洗臉和試圖用頭發(fā)，卻從來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的.水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我遇到了我的班主任王老師。我是一個不聽話且又學習學習不好的中學生，別的老師見我就煩，有人這樣關心我，還是第一次。
教師節(jié)那天，我收到了班里許多學生送來的禮物，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學習，偷懶一個品學兼優(yōu)的好學生，不辜負你對我的關懷，有你這樣的老師，我有信心。
沒有想到我的一個不經(jīng)意的舉動會給一個學生這樣大的影響。在一個班里，總有那么幾個學生與大多數(shù)學生相比，在一些事情上表現(xiàn)出弱勢，需要教師加以特殊的提攜。只有平時對學生付出的哪怕是付出一點點友愛，也能讓他們的內(nèi)心泛起激蕩的波瀾。"呵護會給學生一個自我成長的空間，也會讓教師能的教育是業(yè)更加洋溢激情。
是啊，關愛就是教育，它是一種無用的力量。陶行之說：我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己精進不已，才能以身作則。 “愛”字，即熱愛學生。教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，殷勤從而樂于接受訓導主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛�？傊撵`的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質(zhì)，是班主任必備品的修養(yǎng)；以愛為根基的情感鞭策，是做好班主任工作的關鍵。
班主任工作案例 9
挖掘“閃光點”堅持正面教育
有位我班有一位叫鐘松財?shù)哪猩^腦聰明、相比而言學習成績也還過得去，尤其理科反應比較快，但這個學生一貫紀律散漫、上課不愛聽、常有破綻和說話現(xiàn)象相伴，截葉有時還愛跟任課教師抬抬杠，學校、班里組織機構(gòu)的活動經(jīng)常不參加，而且誰積極參加他還諷刺諷刺，平時還常遲到。布季謝以前的禍不單行老師就拿他沒轍。用我們的土話說，這是一個比較刁的學生。應付這樣的學生該怎樣辦呢？
我首先提醒自己：千萬不能放下他，其次必須要找尋適合他的教育方法。經(jīng)過一段時間的觀察，我對該生有了較全面的認識，發(fā)現(xiàn)他屬于個性極強又愛面子的那類學生。所以，應對這個學生，我從不直接批評，而且絕對不因其做錯了什么事狀告家長。我采用以下措施：
1、竭力表揚積極高年級維護班級體的同學，讓其感到為班級體是每個人的光榮。
2、發(fā)現(xiàn)該生點滴的進步就抓住不放。
在第一次階段測試當中，該生的勝率由年段的182名進步到149名。我首先在班級里大力表揚并及時把這件好事打電話告訴其家長（盡管其父親都在外地）。然后我抓住這件事認真和他談話、指出他的優(yōu)點、也指出他身上存的缺點。他不僅僅說話進去了，也虛心理解了。漸漸的該生在變：下課明白自已擦黑板了、堅持做值日了。這時我看在眼里、喜在心頭，又不斷的找其耐心的訪談，不斷尊重他的改變。在一次主題班此間，我有意識的讓他作為主參加辯論賽，結(jié)果他出色的表現(xiàn)搏得了同學們的滿堂彩。從此以后該生也許變了。上課不僅僅紀律真的轉(zhuǎn)變了，而且積極參加補習學校、班級組織的活動。學習也更認真了，在第二次階段測試中會，他頓時由年段的'149名又躍到了年段的116名。在該生的進步中，我感到了做班主任的樂趣，也堅定了自己的組織工作方向。
一學期來，像以上所述的甚多案例不計其數(shù)，恕不一一列舉�；仡櫛緦W期自己的班主任工作收獲的確是令人幸喜的。雖說普通班的班主任是最費力不討好的工作，用大家的話說就是：“勞而無功”。是�。∽銎胀ò嗟陌嘀魅�，論省心，每一天學生可能都有事讓你做；論收獲，學生獲獎者的機會不多，犯錯的機會多多。再加上學校給我們普通班的定位較高，所以我們常常是用在班級管理上的精力超過了用在教學約上，結(jié)果仍不像自己預想的那樣如意。但我們就應相信，盡管學生的不良行為是經(jīng)過長期積累構(gòu)成的，我們可能在短時間內(nèi)就讓其完全改變，要想帶好普通班的學生更需要我們的耐心和愛心，但只要我們能多挖掘孩子的“閃光點”，堅持正面教育，還是會取得令人心喜的成績的。
班主任工作案例 10
現(xiàn)在，對于班主任工作，是越來越難做，因為當教師苦，當班主任更苦，這是不言而喻的。但苦中之無窮之樂，樂中之無窮之趣，卻不是每一位班主任都能體會得到的。作為班主任應該都有過這樣的經(jīng)歷，一些家長對你說：麻煩你幫我說說我家孩子，他最聽你的了。我們也經(jīng)常聽到一些孩子這樣說：我老師說了，怎么著怎么著，言外之意，老師的話就是至理名言，這何嘗不是一種欣慰和享受呢!魏書生老師說：走進學生的內(nèi)心世界，利用人生中的真、善、美來維系學生的世界，指引其前進。學生尤其是中小學生，其內(nèi)心非常的單純，他們內(nèi)心深處的真、善、美挖掘便是，同樣不挖掘埋沒也是。我喜歡做班主任工作，而且我想，我一定要做好，努力去做好!有了這許多信念和理想的支撐，使得我在做班主任工作的時候，走過了一天又一天，無怨無悔做著自己的工作!下面是我的德育教學案例，希望與大家共享。
20xx年我作為高三一班的班主任，在開學第一課，我給學生播放一首《朋友》的歌，然后深情地說："天底下最難得的是知心朋友，英國哲學家培根說過：如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩份快樂;你把憂愁告訴一個朋友，你將被分掉一半憂愁。我希望從今天開始，我們能夠成為可以共享快樂，共擔憂愁的朋友。"掌聲響起。我
接著說："因為咱們還不太熟悉，同學們還不了解我，還不一定敢當著我的面說心里話，因此我公布我的社交賬號和電子信箱地址，歡迎大家隨時隨地給我發(fā)‘伊妹兒’，或者在QQ上留言"。在QQ上我和學生可以開心的聊天，因為在QQ上我不是老師的角色，而是以朋友的身份去和他們聊天。談班里發(fā)生的事情，讓他們發(fā)表自己的看法;談生活，和他們一起分享他們的喜怒哀樂，引導學生合理的利用網(wǎng)絡;談理想，鼓勵他們努力學習!特別是快會考的這段時間，更重要。 令我最意外的是我班的昌，一個被所有老師認為是無藥可救的學生。最奇怪的是第一個加我的就是他，在QQ的聊天中，我慢慢發(fā)覺他其實很聰明，很有想法，但是逆反心理非常重。他也很樂意說自己的過去，也明白自己的不足，知道自己的錯誤，所以他很想去改變，但是現(xiàn)實中，他感到很辛苦在網(wǎng)絡上我適時的幫他分析，并且給與引導和鼓勵。雖然成果不是很大，但是現(xiàn)在他有什么心事都會和我談。還有一次，記得12月的'一個下午，也是月考的前一天，那天晚上在QQ上，他說了一件很驚訝的是事情給我聽，就是我們學校的幾個學生想和其他學校的學生打架說了很多。我問他，不怕我和學校領導說嗎?他卻說了一句話："我信你!你不會!"。他的話雖然很簡單，但是我感到很有滿足感，同時也意識到事情的嚴重性，及時和他做思想工作，分析事情發(fā)展的后果，后來使他們?nèi)∠丝纪暝嚭蟠蚣苣铑^。第二天他們那幫人，乖乖的去考試了。
現(xiàn)在我特意開了一個組叫"20xx屆學生"。在QQ上，我還經(jīng)常保持和他們聯(lián)系，他們也把我視為知心的大哥，經(jīng)常談談心，使我對
學生的了解加深，班主任工作變的更主動了。
現(xiàn)在的學生喜歡上網(wǎng)玩QQ，玩網(wǎng)游，但是怎么去引導學生正確的運用網(wǎng)絡功能呢?是我們一個很頭疼的問題。社會在變化，我們也不可以用以前的老方法去教育學生，學生會很難接受。因此我在模擬生活中進行德育教育，既做到寓教于樂，又可以引導學生正確使用網(wǎng)絡。德育工作過于嚴肅的"面孔"，往往使學生產(chǎn)生一種壓抑感，而苦口婆心的說教又容易使學生兩耳生繭，產(chǎn)生厭倦心理。但是學生學習時間緊，要充分保證這些活動的開展，難度較大。利用電腦技術模擬生活中的德育情景，結(jié)合學生的愛好、興趣，讓學生在虛擬的社會生活中開展道德實踐，既具有強烈的娛樂性，又有著相對的真實性，而且學生在活動中所花的時間較少，收到的效果很明顯，既拉近了和學生的距離，也便于進行德育教育。 通過與學生的溝通更讓我注意到了學生的人際交往，平時教師往往更加重視學生的學習，而忽視對學生社會性發(fā)展的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的學生絕大部分都是獨生子女，他們在成長過程中備受寵愛甚至溺愛。長期以自我為中心，使他們難以客觀地認清自己在社會中的地位和作用，在與他人的交往上往往表現(xiàn)得過于敏感或處理不當。因此，作為教師應十分重視學生的人際交往問題。人際交往是人與人互動的過程、溝通的過程、交流的過程。學生的人際交往是其社會化和人格成熟的關鍵因素，對于學生的學習、人格的健全發(fā)展以及今后成功地走向社會都是至關重要的。
愛是春雷，能驚醒迷途的孩子;愛如夏雨，能沁入學生的心脾;愛是秋風，能拂去孩子心靈的塵垢;愛如冬日，能溫暖學生的心靈。
只要用"心"執(zhí)著地去愛那些學生，就能開墾出一片學子們得以成長的沃土，就能為他們創(chuàng)造出一種積極向上的氛圍，就能激發(fā)他們的潛能和創(chuàng)造力。只有用真誠的愛心，才能敲開學生們那扇禁閉的心扉之門，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都是一個無法預測的未來。
走進學生的內(nèi)心世界，一句簡單的話語，卻包涵了多少真諦——以學生的眼光來看待、處理學生的問題，以人性中最本分的真、善、美來維系我們的師生世界，并用無私的愛去感染和鼓舞我們的學生，相信這會使我們所有班主任的工作別有一番風味。
班主任工作案例 11
通過這次學習，我深深地認識到撰寫班主任工作案例對于我們教育教學工作的重大意義。在感悟中，我反思了自己的工作，回想自己任教期間發(fā)生不少也曾觸動自己心靈的教育事件，可隨后卻任由它成為過去，而沒有及時把它記錄下來，開展進一步的反思與研究。如果都把它們記錄下來，那該是多大的一筆“財富”。
剛開始著手寫班主任案例時，我想有些老師和我一樣都比較陌生。為了更好地完成這篇長作業(yè)，我在暑假期間便開始對相關的內(nèi)容有所涉略：
其一、班主任工作案例是自己和學生親身經(jīng)歷的情境故事。在敘述這個故事的同時，常常還發(fā)表自己的一些看法——點評。所以，一個好的案例，就是一個生動的故事加上點評。
其二、我瀏覽了很多優(yōu)秀的班主任工作案例，并從中“取經(jīng)”，明白了案例的結(jié)構(gòu)，獲益頗多。
其三、我靜下心來，認真回憶與學生相處的點點滴滴，并整理出了一些案例的材料：
比如：有的學生能力比較弱，以常規(guī)的教育方法很難助于進步；反之針對于能力特別強的學生，以常規(guī)的教育方法很難助于發(fā)展；有些學生的行為、情緒等比較偏激，一般的教育方法不能改變其行為和性格；又或者在課堂上與學生的哪個環(huán)節(jié)特別精彩，需要加以分析、總結(jié)等，這些都是可寫的材料。
前期的努力為我接下來撰寫工作案例奠定了基礎。在磕磕絆絆中，我的班主任工作案例——《心的耕耘 愛的收獲》完成了。盡管我沒有高深的寫作技巧，有的是我一顆熱愛生活的心，是我一雙樂于觀察的眼睛。關于如何寫好案例，我對自己的要求總結(jié)出了以下四個方面：
第一、從生活入手，細心觀察、用心品味
我們常說：生活是創(chuàng)作的源泉，學生們猶如一股永不枯竭的源泉，只要我們細心觀察他們，真正做到關注每位學生的成長，就能夠發(fā)現(xiàn)他們行為別后的教育價值所在。對于我這個工作經(jīng)驗尚淺的教師而言，之所以會對撰寫工作案例產(chǎn)生疑惑，其追根究底還是因為自己未能真正貼近學生，我們的案例材料不夠“鮮活”，也就缺乏一種真情實感。此時就需要我們貼近學生，從他們身上發(fā)生的真人真事入手，從自己真真切切的體會寫起，自然寫出來的文章才具有感染力，才不會無從下手。
第二、收集、積累素材
以前沒有寫教育隨筆的習慣，自從去年受一同事的影響，我才開始寫的。雖然剛開始寫得支離破碎，有時也只是簡單的幾句，但能夠堅持下來也算是好的開端�，F(xiàn)在我有了自己的工作室，讓我找到了可以讓文字自由飛翔的地方，在那里可以記錄下學生的精彩瞬間，記錄下發(fā)生在學生行為背后的故事、體會、感想和反思，等等。收集和積累素材是寫好班主任工作案例的重要部分。
第三、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出新意
在平時的教育教學工作中，同樣的一件事情可能大家都曾遇到過 ，也都會去寫。誠然，我們要寫的案例是多種多樣，如果我們大家的眼光只停留在事情的表面上，我們就無法深入地去分析學生行為背后的本質(zhì)。所以我們要透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
那么在眾多的文章中，可以選取的.寫作方向：
�、�、事件與事件或人與人之間沖突性相對比較大些的；
②、同樣的事情，在寫的時候，換個角度構(gòu)思并寫下來，也許會有不同的收獲。比如上海市七寶中學的青年教師王紅曾寫過一篇《走近語文教學的藝術殿堂》，其中寫到在一次作文講評課上，讓一個男生上講臺朗讀，結(jié)果這位略有口吃的同學遭到了哄笑。以下是他的真實記錄：
臺下的同學們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責中省悟：初為人師的我不是也有過臨場時的恐懼和冷場時手足無措的尷尬嗎？然而是自信戰(zhàn)勝了這一切。有時候，一次小小的成功能夠激活一個人在的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個人僅有的一點自信。眼前的這一個男孩難道會陷入后一種情形嗎？不，絕不能。我終于微笑著開口了：“既然他不太習慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧！”我?guī)ь^走到教室后，背對講臺站定，同學們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了輕巧的羞怯的聲音。那的確是篇好作文，寫的是他和父親間的故事。因為動情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺下早已經(jīng)有不少同學抬起頭，默默地贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道這掌聲不僅僅是給予這篇作文的。
有口吃的孩子說不出話了，一般好教師的處理方式是：“沒關系，你先下去，下次有機會，再好好準備一下�！钡跫t有另一種視角，一種新的境界，這么處理這種場面，化解尷尬的處境，對于學生可能是終身難忘。
第四、修改案例，精益求精
一篇好的文章，只有在你反復思量并修改之后，才能更加精益求精。我的案例寫完后，自己動手來修改，先從文章的字詞著手，爭取寫到位；其次對初稿進行必要的補充和完善；然后通讀全文，審核主題與內(nèi)容是否相符；接著查看標點是否有誤；最后請同事、輔導老師幫忙指教，力求為自己的案例添磚加瓦，不斷完善。
作為一名年輕的教師，未來的工作道路還很長，在以后的工作中我一定會用心工作、用心觀察、用心記錄下與學生的點點滴滴。
班主任工作案例 12
讓孩子們自己去解決
案例背景
在班干部的產(chǎn)生過程中，我認為教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的！比較好的方法應當是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由教師權衡。班主任對班干部，不能只是使用，還應當進行教育和培育。鼓舞他們既要大膽工作，又要嚴格要求，留意工作方法。
案例過程
上個學期我班學生在自習發(fā)生了一個事故，一位學生開玩笑，抽掉了另一位學生的凳子，造成了那位學生腿部受傷。我剛聽到這個消息時，感到異常生氣，為什么我的班級就發(fā)生這樣的事情。冷靜下來認真思索，我想到，是不是由于我平常管得太多，學生不會自主管理造成的呢？孩子們長大了，他們應當學會自己解決問題。第二天，我對同學們說：“昨天我們班級發(fā)生了一個事故，老師不想說什么，我想讓你們自己去解決，你們看怎么樣？學生們表示同意，然后我退出教室，學生在班干部的帶領下自己開了一個班會，并整理了一份班會的記錄。
班干部們首當其沖自我反思，都認為應當對這次事故的發(fā)生負一定的責任，作為一名干部，應當在以身作則的同時擔當起監(jiān)督的作用，班主任老師不在的時候，理應管理好班級，維護好班級的紀律，看到不良現(xiàn)象要準時制止。
同學們也發(fā)表了自己的想法，假如班級中的每一個成員都自覺遵守課堂紀律，在寧靜良好的學習氛圍下，就不會發(fā)生這樣的事故。因此在今后的學習生活中我們要牢記這樣的教訓，避免再發(fā)生類似的事件。同學們認為人人都會犯錯，只要熟悉到錯誤的嚴重性并加以改正，杜絕此類事件的發(fā)生，不要一錯再錯，這才是至關重要的。長大的我們，不應當讓家長，老師擔憂了，同學之間開玩笑也應當有分寸，不能太過分，做每一件事都要考慮到后果。同學們對這件事的發(fā)生感到非常慚愧與內(nèi)疚，都認為應當引以為戒，所以大家共同制定了一些規(guī)章制度，以此時刻提示自己，作為集體中一員，今后應當如何做。比如老師在與不在一個樣，對同學不開過分的玩笑，不玩危急的游玩；干部以身作則起到監(jiān)督管理作用等等。
這樣同學們漸漸學會對自己的行為負責。后來班上發(fā)生兩次體育課丟失學校籃球，在找不到當事人的`狀況下，班長和體育委員把我和全體女生請出教室（因為女生一般不碰籃球），男生們一起爭論，并湊齊100元來賠償。站在門外的我和許多女生鼻子都酸了。
案例反思
通過這幾次事件，我體會到班主任應當堅持民主思想，通過理性和寬嚴得當?shù)姆椒▉斫逃龑W生。理性感化的教育方法，可以培育學生遵守班級行為規(guī)范的自覺性，增加學生的主人翁意識。學生對班集體建設的目標、方法、制度等有正確的理解，會有自覺做好本職工作的意識，同時也增加了合作意識和自我教育的意識，學生學會了自我管理，自己解決班級的問題。
班主任工作案例 13
三年前我接了一個班的班主任工作，最初著實讓我頭疼了好一陣子，這個班相當亂，不好管理。當時我煞費苦心，自己制定了一個計劃，首先要了解每個學生的學習，紀律狀況以及家長的態(tài)度，然后再逐一攻克。說起來挺容易，但實際去做就需要花費大量的時間和精力，我用了一年半的時間，到了高二后半年，我覺得無論是學習還是紀律，思想品行都是比較好的。我自認為這是我這多年當班主任以來最有成就感的一次。在這里，我簡單地回憶一些事例，一些問題的處理經(jīng)過。
最初學生們對我這個新班主任有些抵觸，只要我一進教室就沒人說話，當我詢問一些情況時，也沒有人說話，鑒于這種情況，我并沒有過于性急，首先我在校規(guī)校紀及中學生守則的基礎上制定了若干條班規(guī)，比如嚴禁男生光膀子，不許買零食在班內(nèi)吃，嚴禁跳窗戶等等。這些規(guī)定聽起來一定覺得特別新鮮，其實類似的事都曾經(jīng)發(fā)生過，在這個班發(fā)生什么事都不新鮮。因為他們紀律差，愛搗亂，喜歡標新立異，而不計后果。我把我的要求和規(guī)定在班會課上宣布后，他們并沒有什么反映，只是大多數(shù)人互相看了看。接下來我便每天都站在教室后門外，在他們不知情時，看一看，聽一聽，了解一下上課的具體狀況以及哪些人表現(xiàn)的突出……我很快發(fā)現(xiàn)了一個頭，他是班長，男生，名字叫曹X。
這位曹X同學學習成績不佳，并且反感一些科目乃至科任老師，他老覺得她們太婆婆媽媽了，紀律上他的表現(xiàn)不突出，但背后鼓動其他同學鬧，說話。有時他自己煩了的時候，就當著老師的面大聲宣布“不許說話了！”自習課上如果他這樣說，果真這一節(jié)課就沒人敢說一句話。平時他愛穿鮮艷色彩的衣褲，頭發(fā)也很時尚，一般不逃課，就是有一次年紀會上，主任對學生服裝儀表提要求時點了他的名字，他二話未說轉(zhuǎn)身回教室，背起書包揚長而去。還有幾次我發(fā)現(xiàn)他特別愛打架。我問及原因時他的表情嚇我一跳，眼冒兇光，滿嘴臟話，讓人不能理解。（班主任工作）我發(fā)現(xiàn)這個學生的缺點突出，不想再讓他當班長了，轉(zhuǎn)念一想他的優(yōu)點可以充分利用，比如他在這個班里有號召力，在老師面前雖然嘴硬，但只要是他答應了的事就一定能完成，能辦到，說話算話。反復衡量，我何不以這個班長為突破口，特別的愛給特別的學生，我先試著去接受他的缺點，利用他的優(yōu)點，繼續(xù)當這個班長，再逐步地了解他和他們，然后再去改變和完善他們。
我真的沒有做錯，曹X對我的信任很高興，自習課的紀律沒有問題，有時，甚至大家都做完了作業(yè)，他還找出報紙或者是他認為一些好的作文范文給大家讀一讀，我發(fā)現(xiàn)當他站在前邊講臺上給同學們讀故事時，擺出一副老師的面孔，而下邊的學生們也聽得津津有味，開運動會時他組織的比較好。我還發(fā)現(xiàn)他老愛和計算機班的一名女生來往，而且只要是我的課他總是抬頭看著我，好象有話要說，當我找他談時，他說沒事。平時我覺得他脾氣太拗，心態(tài)不好，不知道遇到早戀問題后的內(nèi)心想法。我感覺到：他想跟我說，又不敢說，很矛盾，但他又覺得我發(fā)現(xiàn)了這件事，想等著我開口，聽聽我對這件事的態(tài)度。我當然不能鼓勵，但也不能嚴厲告誡他那事就此罷了，所以我先密切地觀察一翻，然后再找個合適的方式方法談一談這事。可沒過幾天我發(fā)現(xiàn)他情緒突變，課間操后又去了大操場，我趕忙找兩名同學去看看怎么回事？原來他去操場藍球筐架子那上吊去了，是被后去的兩名男生挽救了，我馬上找到他問為什么？他以一種哭的表情瞪著血絲的眼看著我，上下牙之間哆嗦著，一句話也說不出來。我覺得他有些心理障礙，但沒想到如此嚴重，我簡單勸勸他，然后讓他回教室繼續(xù)上課，我趕緊去他家，他父親否認自己的兒子心理不健康，也不承認在家里受過委屈，回來后，我找一個平時與曹X接觸比較多的男生了解情況，原來是中午回家在飯桌上其父當著客人的面說了他幾句，大概是人家夸他兒子的長相，而其父就謙虛地扁了自己兒子幾句，可能是話不中聽，聲音也高了點，這就承受不住了。其實我認為，曹X不想死，死是需要勇氣的，自殺者需要先說服自己接受自殺，同時，他們也希望別人說服自己放棄自殺，給自己提供幫助。要不然他怎么會去大操場上吊呢？課間有別的班同學準備上體育課。教育無小事，處處都育人。班主任的眼睛應時時都充滿希望和期待。我必須更要多關心，多留意，因為他們這個年齡是危險的階段，一時沖動不知還能干出什么來，我很想了解他的內(nèi)心想法，我利用班主任之職幫助他，鼓勵他，表揚他的長處時時激勵他，讓他在希望中去努力。確實他有很大改變，加之入團一事的調(diào)動，他把頭發(fā)理了，也不再用穿著來標新立異了。
作為班主任，首先要對班里的學生的心理，性格，興趣，學習等多方面分析把握，做到心中有數(shù)，特別是那些有心理問題的學生，更應該格外留意，弄清他們在家在校的表現(xiàn)，興趣，愛好，習慣以及存在的`問題。我不但要抓學習，還要提高他們的心理素質(zhì)，充分挖掘他們的潛能，培養(yǎng)樂觀向上的品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。教育無小事，處處都育人，班主任的眼睛應時時都充滿著希望和期待，要善于叩開學生的心扉做學生的知心朋友，學生就會平穩(wěn)的度過生理的和心理的轉(zhuǎn)折期，并且能夠正確對待前進中的困難和挫折。由于學生在心理上的良性發(fā)展，他們的智力也得到了充分發(fā)揮，從而促進德、智、體、美、勞等方面的健康發(fā)展。
近日，我偶然在門口遇到了昔日讓我操心費神的小班長曹X同學，他上了大三自己實習，并告訴我在這群實習生中他做得最好，經(jīng)理在夸他……我聽著他那充滿自信的語言，看著他那神采飛揚的表情，我想象著他的將來：干著自己喜歡的職業(yè)，取妻生子，過著幸福殷實的小康生活。而老師我當年教育他們成才成器，將來祝愿他們工作順利，家庭幸福。
班主任工作案例 14
我擔任四年級（3）班的班主任僅一個學期，要談經(jīng)驗有些慚愧，雖然在崗位上已經(jīng)有二十多年，但是也沒有什麼方法可談。在這里就跟大家談一談自己的一點感受吧，如有不妥之處，望大家批評指正。
我從89年工作以來，一直擔任小學語文教學工作兼班主任工作，這么多年擔任班主任讓我深深體會到班主任這個活確實不好干，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事兒，樣樣少不了班主任操心。在座的班主任都任課，既要管理好班級，又要在競爭日益激烈的今天為自已在教育教學崗位上謀得一席之地，是很不容易的這學期，我服從學校領導的安排，擔任四年級三班的班主任，一學期來，感觸很深。我最大的感受就是不適應，壓力大。學生家長很多都是膠工的，沒時間管孩子，所以學生的學習習慣差是最令老師頭疼的；另外，有些家長因為家庭條件優(yōu)越，個別學生特別任性，跟他們很難溝通。所以，剛開始面對他們，說心里話，有些不知所措。后來，在與學生和家長的接觸中，我感到只要班主任老師盡職盡責，多與學生多與家長溝通，這些困難是能夠解決的于是，我調(diào)整自己的心態(tài)，盡快適應了學校的工作，所帶的四（3）班也有了進步。
一、關注細節(jié)，從點滴小事抓起，培養(yǎng)學生的良好習慣
良好的習慣是進行正常的學習和生活的保障。新學期開學，學生的思想處于游離、散漫的狀態(tài)，班主任就要從關注細節(jié)，抓點滴小事，培養(yǎng)學生良好習慣入手，組織好學生的紀律。比如:上課前，提醒學生做好課前準備，注意靜息的姿勢。在我的語文課堂上，我還注意訓練學生坐的姿勢（如:坐椅子二分之一的位置，雙腳要平放在地面上等），另外，課本文具擺放要有條理，教育學發(fā)言先舉手，不能隨意打斷老師的話；回答問題時聲音要響亮、清楚；學生讀書的時候，注意拿書的姿勢等。我不但在自己的語文課堂上有意訓練和培養(yǎng)學生良好的習慣，還利用早讀、隊活動領著學生學習學校規(guī)章制度，提醒學生養(yǎng)成良好習慣，并且在課下注意觀察學生的行為，根據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調(diào)動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。
二、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子說過:“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”小學生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中都會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象做好表率，潛移默化地影響學生。我努力做到
�。�1）好學上進，不辜負學生。教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加自學考試，認真鉆研教材，努力讓學生喜歡上我的`課，喜歡學習。
�。�2）尊重學生，不遠離學生。俗話說:“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞�！蔽遗ψ龅秸嫘膼圩o我的學生，在充分尊重學生的基礎上嚴格要求他們。
(3)平時，凡要求學生做到的，我首先做到。比如，為了給學生營造一個舒適、整潔的學習環(huán)境，平時我們非常強調(diào)不能隨地亂扔紙屑�？蓪τ谟行┖⒆觼碚f，光說教對他們來說起不了多大作用，一轉(zhuǎn)身就忘了。于是，每當看到地上有紙屑，我就輕輕地蹲下身子，撿起紙屑，故意走過孩子的身旁，再把它扔進垃圾桶。慢慢地，一部分學生不僅做到了不亂扔垃圾，而且，看到教室里有紙屑，也能主動撿起來。我們班的楊宏、盤利雄等幾個同學每天都堅持在教室里主動撿紙，這令我感到非常地欣慰。這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。雖然老師只是付出了一點勞動，但對學生心靈的影響，是多么地巨大。教師行為對學生的影響，使我看到:教師的人格魅力會帶給學生無窮的力量。因此我們必須時刻自律，用健康向上的心靈去凈化育人環(huán)境，用認真、模范的行為去影響學生的心靈。
三、心播撒愛的種子
作為一名教師，我們不但要愛班上的優(yōu)等生，更要對后進生傾注更多的關愛。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班王小龍同學，腦子比較聰明，可學習習慣差，寫作業(yè)有時還偷懶。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前夸獎他。漸漸的，他不但能很好完成作業(yè)，而且成績也有了進步。在生活上，我無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒生病的學生按時吃藥、多喝開水，以至學生下課了，老愛拉著我問東問西的跟老師親近。
愛不能只作為一種理念掛在老師的嘴邊，更重要的是把愛這種情感滲透到學生心里。老師不經(jīng)意舉手投足透露出的對學生的情感，特別是小學生，他會感受到那是一種巨大的愛。我們班新轉(zhuǎn)來的盤澤剛，腦子很聰明，做事也非常認真，但是上課時總是不敢也不愿舉手回答問題。我發(fā)現(xiàn)后，主動找他談話，經(jīng)過了解才知道，他是一個自尊心很強的孩子，生怕回答問題時出錯被別人取笑。針對他這種情況我在課堂上向他投去信賴的目光。并鼓勵他，慢慢地他敢在課堂發(fā)表自己的意見了，也很快與很多同學成為了好朋友，現(xiàn)在他發(fā)言特別積極，而且，經(jīng)過一段時間的訓練，語言表達能力也提高了。愛學生，學生才會愛你；愛學生，學生才能服你；師生有了濃濃的情感，教育才能順利進行；才能收到預期的效果。但我認為自己做的還不夠，我會繼續(xù)努力，為班級工作傾注自己的愛。
四、加強和學生家長的聯(lián)系
我們班大部分學生都是午托生，根據(jù)這種情況，家長很難了解孩子在校學習情況，因此，我們平時要密切聯(lián)系學生家長，主動和家長聯(lián)系，和學生家長多談談，了解學生在家中的表現(xiàn)，讓學生家長也了解一下學生在校的表現(xiàn)，共同督促學生認真學習。班主任工作是瑣碎而又繁瑣的，卻又是那么微不足道，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將繼續(xù)耕耘屬于我的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。
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