優(yōu)秀班主任工作案例

　　優(yōu)秀班主任工作案例：特  別  的  作  文  課
　　
　　——淺談班主任工作中的教育機智
　　
　　河北省唐山市豐潤區(qū)白官屯鎮(zhèn)福慶寺小學  吳桂春
　　
　　一切教育機智的源泉就是老師與學生之間、老師與家長之間、老師與社會之間深沉的愛戀。
　　
　　我是今年剛調到這所小學的，一切都很陌生。陌生的環(huán)境，陌生的學生，陌生的授課內容。然而這陌生的一切總在上演著一個又一個動人的小故事。
　　
　　一天下午，正好是兩節(jié)作文課。我精心準備了“指導學生仔細觀察事物，學習抓住事物特征的寫法”的作文訓練課。那天，剛走進教室。咦？教師里滿是氣球，這是干什么？不上課了嗎？誰干的？氣不打一處來。又一看黑板，四周也粘上了彩色的氣球。我的領域全被侵占了。我怎么寫板書呀？此時，我已經怒不可遏了，他們竟敢如此放肆。剛準備爆發(fā)，定睛一看，黑板中間歪歪扭扭的寫著：老師，教師節(jié)快樂！哦，明天是9月10日教師節(jié)了，因為明天星期六，改今天祝賀�？梢妼W生是多么用心呀。一股暖流涌上心頭。又一下子不知所措。一方面很感動。因為我剛接手這個班，學生竟如此熱情；另一方面，沒有思想準備，不知下一步做什么？我收起嚴肅的表情，略帶微笑的走上講臺。更驚訝的是，講桌上學生用氣球拼成了“心”形狀的圖案，中間用五顏六色的糖塊擺成 “節(jié)日快樂”四個大字�；ɑňG綠，煞是好看。這代表著孩子們一個又一個真心。我再也忍不住了，我的心被融化了。這是我從教十幾年第一次如此隆重的過教師節(jié)。一群農村的娃娃們竟也學著城里孩子似的給我過教師節(jié)，可見他們是多么的尊重老師、親近老師呀。我再也扮演不住嚴肅的表情了，感動的眼淚在眼眶里打轉轉，強忍著不讓它掉下來。我抬起頭來，看見教室里的燈都被彩帶裝飾起來了。頓時，燈亮了，散發(fā)出五彩的光芒，煞是好看。
　　
　　在這陌生的壞境里，第一次讓我感受到了孩子們純真的心靈；(325224.com)第一次讓我感動的流淚。我想我哪里還有理由氣憤；我哪里還有理由抱怨�？粗�一雙雙渴望知識的眼睛，難道我就總沉浸在這幸福中？那樣會耽誤他們時間的。我不由得又環(huán)視一下四周。嗨，這不就是今天作文很好的素材嗎？計上心來。經過思考后：我轉過身偷偷的抹了一下眼淚，又堅強的轉向同學們面帶微笑著說：“同學們，感謝大家對我真誠的祝福，感謝貴家長們對我工作的支持�！蔽矣指呗暤某錆M詩情的說：“氣球飄飄，彩帶飛揚，糖果微笑，彩燈漫舞。今天的教室讓我感到了從未有過的溫馨。你們覺得今天教室布置的怎么樣？給你怎樣的感覺呢？你能用你那放大鏡的眼睛仔細觀察教室的布置嗎？你能抓住教室的特點，按一定順序進行描述嗎？今天咱們一起學習如何抓住事物的特征對事物進行描述�！苯酉聛�，靜靜地，沒有一字板書，沒有一點華麗的詞藻，有的只是普通的詞匯，但都是發(fā)自內心的……
　　
　　什么是教育機智。我認為教育機智就是真誠的心與心的交流。學生無比熱情，老師無比感動；我覺得教育機智還是發(fā)自內心的對學生的尊重和愛護，因為愛是教育的源泉；我更確定教育機智就是靜下心來營造輕松愉快的氛圍，讓愛傳遞下去。
　　
　　馬卡連柯說過：不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。沒有愛的老師是不合格的老師。如果一遇到突發(fā)的事情就“怒氣沖天”,大發(fā)雷霆，或激動地痛哭流涕，也就不可能思考和選擇最佳的方法來處理問題。
　　
　　親其師，才能信其道。這是不容質疑的真理。
　　
　　備注：2014年獲得區(qū)級優(yōu)秀班主任工作案例二等獎

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