開天辟地教學(xué)設(shè)計

　　開天辟地教學(xué)設(shè)計（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟悉“竭、液”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、混沌、冉冉上升、慢慢下沉”等13個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。

　　3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

　　教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的愛好，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　課前預(yù)備：課件

　　教學(xué)過程：第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：1、通過對重點句、重點詞的品味，感受盤古的神力無比及巍峨形象。

　　2、通過對課文第7自然段的品析，進一步感受盤古的偉大、無私，從而引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，熟記成誦。

　　3.感受中國神話無窮的魅力，熟悉盤古開天辟地、化生萬物的獻身精神、創(chuàng)

　　造精神。

　　教學(xué)過程：一、溫習(xí)導(dǎo)進：

　　1、我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中國古代神話故事（開天辟地），同學(xué)們還記得故事情節(jié)嗎？請用文中一句話概括主要內(nèi)容。

　　2、那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（出示：齊讀就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。）

　　3、教師引讀：開辟了，化生出

　　板書：開辟天地化生萬物

　　二、學(xué)習(xí)“開天辟地”

　　1、那盤古是怎樣開天辟地的呢？哪段直接寫盤古開天辟地的呢？（第二自然段）劃出描寫盤古開天辟地時最能體現(xiàn)他神力無窮的句子。

　　2.。師巡視，指名回答

　　3投影出示：

　　“大神見身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來，左手持鑿，右手握斧，對著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了�！�

　�。�1）指名朗讀，試著把盤古的神力無窮通過朗讀表達出，其他生邊聽邊想象盤古開天辟地的畫面

　�。�2）評價引導(dǎo)，點撥重點詞語：

　　突出“猛劈猛鑿，巨石崩裂”，再讀讀這句話，特別留意這兩個詞，讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（引導(dǎo)。啟發(fā)。想象）

　　（3）師小結(jié)描繪

　　同學(xué)們的想象還真豐富，通過你們的描述，我仿佛真的看到了盤古：隨著他的猛劈猛鑿，只見一道道斧光鑿影，火花飛濺；耳邊回響著那呼呼的風(fēng)聲；你聽，巨石崩裂時，大地的每個角落都響著那震耳欲聾的聲音，整個宇宙在劇烈地震動著。讓我們感覺到盤古真是神力無窮！

　　（4）再次朗讀：誰能結(jié)合我們剛才的想象，把盤古神力無窮的樣子讀出來？

　　（5）男生齊讀。

　　4、引讀其他句子：

　�。�1）在這一小節(jié)中還有一個句子也能體現(xiàn)盤古的神力無窮，不知同學(xué)們有沒有留意到？

　�。�2）出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條縫，一絲微光透了進來。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生先說一說，再讀。

　　（4）一個翻身就能讓宇宙裂開一條縫，你有這個氣力嗎？只有盤古才有這個神力，他就靠這神力，把天地劈開來了，請同學(xué)們齊讀第二自然段。

　　三、學(xué)習(xí)“頂天立地”

　　1、天和地分開后的盤古又是怎樣的呢？出示圖，這就是天地分開后的盤古（教師引讀：天和地分開后，盤古就頭頂天，腳踏地，站在天地當(dāng)中，隨著天和地的變化而變化。那到底是怎樣變的呢？同學(xué)們，讓我們一起來讀書。）

　　2、引讀課文第四自然段：

　�。�1）天是怎么變的？地，盤古的身體，這樣。

　　（2）點撥：同學(xué)們，盤古在天地間支撐了多少年？（一萬八千年）時間是多么漫長，盤古是多么不輕易��！所以留意這個“一萬八千年”和三個“極”，也許你會讀得更好，要不要來試一試？

　�。�3）出示：頭頂天，腳踏地――用個成語來概括，這就叫――頂天立地（教師板書：頂天立地，引導(dǎo)學(xué)生讀出其高大宏偉）

　　3、引讀第5自然段

　　4、教師過渡：為了不讓天地重新合攏，盤古就這樣在天地間苦苦支撐了幾千萬年。“他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了”。這句話你讀懂了嗎？

　　四、學(xué)習(xí)“化生萬物”

　　1、教師渲染：說得好啊，盤古就是這樣一個巍峨的巨人！在臨死的時候，把自己的身軀化成了萬物。師引讀：口中呼出的氣變成了。

　　2、。師：以后你們走在大自然的懷抱中，都可以想一想，這山，這水，這風(fēng)，這云，這日月雷電，都是盤古身體的每部分變的，我們讀書要學(xué)會通過文字，往想象出生動的畫面，這樣才算真正的讀懂了故事，讀懂了故事里的人物，現(xiàn)在你熟悉盤古了嗎？他是怎樣的一個神？

　　3、引導(dǎo)背誦：

　　同學(xué)們，這段文字不光內(nèi)容感人，而且文字也十分優(yōu)美，你不看屏幕或稍微看幾眼就把它記住嗎？那怎樣才能更快更好地把它記下來呢？

　　五、回扣中心句，總結(jié)全文

　　1、盤古就是這樣無私，讓我們一起來贊美他吧（讀最后一段）

　　2、讓我們永遠懷念為宇宙獻身的盤古吧�。ㄗx最后一段）

　　3、讓我們永遠記住這個神話故事中的盤古吧�。ㄗx最后一段）

　　六、布置作業(yè)

　　（1）左手持鑿，右手握斧。

　�。�2）輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？這個句子有什么特點？

　　開天辟地教學(xué)設(shè)計（二）

　　所屬學(xué)科：語文

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時數(shù)：2學(xué)時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。

　　二、內(nèi)容分析

　　這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學(xué)生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。

　　三、學(xué)生分析

　　喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設(shè)置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　四、設(shè)計思路

　　減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學(xué)生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學(xué)的精華，領(lǐng)悟古代勞動人民認(rèn)識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，出示課題

　　1、談話：佳佳是和我們同齡的小朋友，他平時特別愛提問題，比如天上為什么會有星星？地上為什么會有河流？有一天，她問奶奶，我們生活的地球是從哪來的？奶奶就給她講了一個非常有意思的神話故事，佳佳都聽得人迷了，你們想知道是什么故事嗎？

　　2、出示課題：開天辟地。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、借助拼音，自由讀課文。（在課文中圈出本課生字，對照課后的生字表，把生字讀準(zhǔn)確）

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，糾正讀音。（讀一讀生字所在的詞語或句子，并悄悄告訴同桌小伙伴，你用什么方法記住這些生字。）

　　3、交流識字方法，認(rèn)讀生字。

　　教師范讀，邊聽邊畫出“開天辟地”的句子。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生從整體理解“開天辟地”的過程。

　�。�1）故事中，天地最早什么樣？（板書：大雞蛋躺巨人）

　　（2）盤古是怎樣開天辟地的？（出示掛圖或播放課件，幫助學(xué)生理解。板書：開天辟地頂天立地）

　　5、讀最后一自然段，發(fā)揮想像力，感悟神話的創(chuàng)作過程。

　　（1）奶奶最后告訴我們什么？一起讀最后一個自然段。

　�。�2）發(fā)揮你的想像力，說一說盤古還創(chuàng)造了宇宙中的哪些事物？

　　四、小結(jié)拓展

　　故事中，宇宙是因為盤古開天辟地而誕生的，你相信這種說法嗎？你還想通過什么辦法知道些什么呢？讓我們都為揭開宇宙的奧秘而努力探索吧！

　　開天辟地教學(xué)設(shè)計（三）

　　一、教材分析：

　　《開天辟地》是教科版四年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進行奉獻的教育，在閱讀的同時，進行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天辟地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。

　　二、學(xué)情分析：

　　四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀、品味、想象，讀懂課文內(nèi)容，感受盤古的獻身精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，積累好詞佳句。

　　3、有感情地朗讀課文，以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。

　　四、教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會神話的神奇特點。

　　五、教學(xué)難點：抓住重點詞語和想像神奇畫面大膽想像，理解課文內(nèi)容。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。

　　教師教學(xué)準(zhǔn)備：

　�、僦谱鞫嗝襟w課件。

　�、谠谡n前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。

　　七、教學(xué)流程：

　�。ㄒ唬�、激趣導(dǎo)入，了解文題

　　1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍的天空和廣闊的大地時，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實，這個問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天老師就帶來了其中最精彩的一個。想知道他們那時的神話故事是什么樣的嗎？

　　出示文言文故事。

　�。ɡ�用學(xué)生對古代故事的好奇心，豐富孩子的文學(xué)知識的，初步感受文言文獨特語言魅力的美。）

　　師：讀文。

　　2、誰聽懂了這個故事寫的是誰他做了什么事？

　�。ūP古開天辟地的故事）

　　[評價語：你的閱讀理解能力很強，相信要是在以前你也一定是人大文人。]

　　3、想知道現(xiàn)代的人們是怎么描寫這個故事的嗎？

　　請同學(xué)們和老師一起書空（板書課題：開天辟地）

　　4、清代陳憲章說“學(xué)貴有疑，小疑則小進。大疑則大進�！笨纯次覀冋l得到的最多�？吹秸n題你會有什么疑問？

　　[預(yù)設(shè)：生：盤古怎么樣開天辟地？　開天辟地前世界是什么樣的？　天開辟地后又是什么樣的？]

　　5、就讓我們帶著問題慢慢地揭開本課神秘的面紗。

　�。ǘ�）、初讀課文，總體感知

　　1、請同學(xué)們打開書自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不會的字怎么辦？

　�。ㄉ�：求助，問師，查字典，）好的學(xué)習(xí)方法是走向成功的一半。

　　2、檢查：

　　出示詞語：開火車讀

　　3、同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的孩子，老師還要考一考你們，看看課文你們是不是也讀通順了？老師請同學(xué)逐段來讀課文，其它同學(xué)邊傾聽邊思考，文章講了誰，做了什么事，最后怎么了？

　�。ò褧r間、人物、事件原因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚；抓住文中的詞語。）

　�。�預(yù)設(shè)：開辟世界　奉獻一切　）

　　板書：開辟世界　奉獻一切

　�。ㄈ�）、細讀課文，探究解疑

　　1、學(xué)第1自然段。

　　傳說世界在最古、最初的時候，天地不分，一片混沌，像個巨大的雞蛋。

　　混沌什么意思？（天地模糊一團）雞蛋又形容的是什么呢？（封密嚴(yán)）

　　在這樣密封很嚴(yán)又模糊一團的情況下，看不見（），看不見（），也看不見（）……在這樣的環(huán)境里，此時你有什么感受。（憋悶）

　　2、學(xué)習(xí)開辟天地

　�。�1）、我們偉大的盤古就孕育在這樣的環(huán)境里，大約過了一萬八千年呀！這一天他成熟了，發(fā)現(xiàn)了……眼前漆黑一團，非常生氣，于是他就劈開了這個混混沌沌地圓東西。

　　隨著一聲巨響怎么樣了？你的心情怎么樣了？（舒暢了）

　�。�2）、是呀！輕而清的陽氣，逐漸上升，變成了藍藍的天；

　　重而濁的陰氣，逐漸下沉，凝成了大地。

　　會學(xué)習(xí)的孩子都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼，你發(fā)現(xiàn)句中詞語有什么特別之處了嗎？

　　反意詞，相對：輕重清濁陽氣陰氣天地

　　兩個都讀輕的音有什么不同嗎？（強調(diào)字義理解重要性）

　　這種句式突出了天地形成后的區(qū)別，也就正好和我們前面的哪個詞相對了。（混沌）

　　相信同學(xué)通過個句話會這個詞有了進一步的理解。

　　這也是我們學(xué)習(xí)理解詞語的一種方式，聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。（強調(diào)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

　　這是一個神話故事，充滿了神奇，咱們要一邊讀，一邊想象畫面。請同學(xué)生齊讀。

　　看誰的想象力好。

　　男女生讀：女生讀清，男生讀重（感受天地的初形成時的情形。）

　　（3）、從你們的讀聲中老師感受到了，天地從此分開了，真好。盤古終于不用在那一片混沌的環(huán)境中生活了，他應(yīng)該很高興，可以歇著了是吧？

　　（預(yù)設(shè)：生：不是�。�

　�。�4）、為什么不可以？

　　是呀！剛劈開的天和地，相距是很近的。盤古只得頭頂著天，腳踩著地支撐著，不讓天地合攏。從這句話中的只得，你感受到了什么？

　�。ú坏貌�，沒有辦法。說明他擔(dān)心，他不想讓世界再像以前那樣，這說明他為別人著想。）

　　請同學(xué)生默讀第三、四自然段，找一找文中出現(xiàn)了幾次支撐？每次都有什么不同？（小提示：可以結(jié)合動作去理解。）

　　第二次支撐，一直支撐下去（出示天每天都……）

　　讓我們帶著對盤古的崇敬之情再一次朗讀這一句。

　　學(xué)生齊做動作讀（感受盤古的堅持）

　�。�5）此時你有什么想說的？

　　就這樣一直奮力地支撐了一萬八千年盤古都沒有放棄，拼命地堅持著，可見他是多么有決心，有毅力，矢志不移的人呀。

　�。�6）那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？

　　指名生讀

　　3、學(xué)習(xí)萬物的形成

　�。�1）盤古終于完成了開天辟地的使命，但他對于世間的奉獻卻沒有停止，最后他把他的的身軀化生為世間萬物。

　　（2）盤古把他的一切奉獻給世界才使宇宙在這樣變得如此的迷人了。一個變化就是一幅美麗的畫，聽老師讀一句，看看你的眼前能夠出現(xiàn)怎樣的畫面。

　　（師讀變成云的句子。）仿佛看到了什么？這是多么奇特的想像��！好，那我們就把自己的感受帶進這句話的朗讀中，先自己讀一讀。學(xué)生自由朗讀這一句。

　�。�3）盤古的身上發(fā)生了哪些變化呢？同學(xué)合作，一位讀盤古身體的部分，另一位讀變成了什么？

　　讀完了，你們覺得這些變化怎么樣？（很神奇）

　　孩子們，你們的語言是那么美，課文中描繪的景色也那么美，老師忍不住把它變成了一首詩（課件出示整理后的段落）

　　師生對讀，開火車。（引導(dǎo)學(xué)生入情入境）

　　（四）、全文總結(jié)

　　1、孩子們，此時此刻，你有什么話要對盤古說嗎？

　　2、孩子們，讓我們懷著崇敬之心，敬佩之情，大聲的讀出課題，邊讀邊用心感受盤古開辟天地的艱難和為了世界完完全全地奉獻！

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