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兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-08-06 16:34:45 一年級(jí)語文教案我要投稿

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課文分析

　　兩只鳥蛋是一首兒童敘事詩，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。

　　在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛。

　　一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具有獨(dú)立識(shí)字，閱讀短文能力，因此，我們按照“自主、全作、探究”的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一句話的含義。

　　德育目標(biāo)：懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

　　教具準(zhǔn)備：圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，板書課題。學(xué)生書空，認(rèn)識(shí)“蛋”

　　二、初讀課文：

　　1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文；劃出生字。

　　2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

　　三、認(rèn)讀生字：

　　1、師出示生字卡片；生自由讀；開火車認(rèn)讀生字；如果讀錯(cuò)，同學(xué)幫助指正。

　　2、出示詞語卡片。學(xué)生擴(kuò)詞

　　四、理解課文：

　　1、自讀這篇課文，讀完后說說最喜歡哪個(gè)小節(jié)，為什么。

　　2、討論：為什么“我”會(huì)把目光投降高遠(yuǎn)的藍(lán)天？生提出自己不理解的問題，和小組成員進(jìn)行討論。

　　3、指導(dǎo)匯報(bào)。小組在全班匯報(bào)。４。生交流自己讀后的體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　五、指導(dǎo)朗讀：

　　1、師范讀。

　　2、請同學(xué)讀。生先選自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀�？捎米约合矚g的方式朗讀課文。

　　3、配樂朗讀。

　　4、學(xué)生進(jìn)小組內(nèi)進(jìn)行比賽，選出優(yōu)勝者參加全班的比賽。師指導(dǎo)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生向優(yōu)勝者學(xué)習(xí)。生對參賽選手進(jìn)行評價(jià)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。生開火車認(rèn)讀生字。

　　二、完成“我會(huì)讀”練習(xí)。比比看誰讀得準(zhǔn)。

　　三、檢查背誦情況。

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)，走

　　之底。

　　生觀察字型，說說所學(xué)字的特點(diǎn)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之底。指名在黑板上寫

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

　　4、學(xué)生互相評價(jià)。展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　背一背：將課文朗讀給父母聽。

　　兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1：孩子們，你們聽（出示CAI課件：鳥叫的音樂）誰愿意告訴老師，你聽到了什么？好像看到了什么？

　　2：孩子們，鳥兒讓我們的生活變得很精彩，你知道這些可愛的鳥兒是怎樣來到我們這個(gè)美麗的世界的嗎？

　　3：咱們今天就學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》（教師板書課題）

　　二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　1、齊讀課題。

　　2、指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，小朋友仔細(xì)聽，如果有錯(cuò)誤咱們大家一起幫他糾正。

　　3、自己練習(xí)讀讀課文，看看課文有幾小節(jié)。

　　4、小組合作再讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，同組互相幫助。

　　5、指名分小節(jié)讀課文，正音。

　　6、大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，找到了哪些生字和詞語？

　　7、指名讀。

　　8、摘掉帽子，誰還會(huì)讀？翻人浪讀。

　　9、只剩下字寶寶了，你還會(huì)讀嗎？男女生讀

　　10、這些字你有什么好辦法能夠記住呢？在小組中說一說，待會(huì)，梁老師要請一個(gè)小組的同學(xué)到前面匯報(bào)，還要評出識(shí)字能手呢。

　　11、我們來做個(gè)游戲，把字寶寶送回家吧。

　　12、咱們一起來一個(gè)讀字比賽吧！先練習(xí)一下。

　　你們學(xué)得真認(rèn)真！放松一下。

　�。ㄔ趦�(yōu)美的樂曲中孩子們做老師自編的體操）

　　三、重點(diǎn)感悟；

　　咱們已經(jīng)和生字寶寶交上了朋友，我們識(shí)字就是為了更好的讀文，這些生字回在課文中，小朋友一定能認(rèn)出它們。

　　1、指名讀第二節(jié)，想想，媽媽看見了什么，才說這樣的話的？

　　2、你們認(rèn)為他讀出好玩的感覺了嗎？

　　3、指名讀。

　　4、媽媽看見了說了什么，為什么要這樣說呢？

　　5、教師范讀。你覺得梁老師讀得怎么樣？

　　6、我聽了媽媽的話，是怎樣做的？你自己讀讀，如果讓你來演，你能演好嗎？

　　7、指名讀，一人演。

　　8、大家來評演得怎么樣？

　　9、大家一起讀，請一個(gè)小朋友表演。

　　10、我把鳥蛋送還了，就等于把兩只小鳥送還給了鳥媽媽，我還想到了什么？

　　11、誰能把最后一節(jié)讀得美一點(diǎn)。

　　12、我真的聽見了鳥兒的歡唱了嗎？沒有，是我看著鳥蛋想到的，是好象聽見了鳥兒的歡唱。仿佛就是好象的意思。

　　13、同桌倆讀讀，看誰讀得更好。

　　14、自己邊讀邊表演。

　　15、全班齊讀，會(huì)背的就背誦。

　　書放下，大家都把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你仿佛看到了什么？

　　有許多鳥兒展開美麗的翅膀，在藍(lán)天中自由地飛翔……

　　兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　教材分析：

　　《兩只鳥蛋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊第三組的一篇課文，這一組教材以保護(hù)大自然為專題進(jìn)行編排。本單元共4篇課文：《兩只鳥蛋》、《松鼠和松果》、《美麗的小路》、《失物招領(lǐng)》，它們有的是敘事詩，有的是童話故事，有的是紀(jì)實(shí)文章，學(xué)生能從課文中感受到人類與自然的關(guān)系，體會(huì)到關(guān)注自然，保護(hù)環(huán)境的重要意義，自己應(yīng)該負(fù)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。教材從內(nèi)容到語言上，符合低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)識(shí)水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。本專題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容在知識(shí)上要求學(xué)生認(rèn)識(shí)64個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字；在情感上要正確、流利地朗讀課文；在態(tài)度上要培養(yǎng)學(xué)生有愛鳥的意識(shí)和情感，有愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　本課以兒童敘事詩的形式，向?qū)W生講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛。文章語言輕快、押韻，一下子就抓住了低年級(jí)孩子的心。

　　學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》，應(yīng)該在學(xué)生認(rèn)知生字的基礎(chǔ)上，喜歡朗讀詩歌，懂得鳥類是人類的朋友，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然的意識(shí)。教學(xué)中要注意幫助學(xué)生理解課文中較難理解的詞語和句子。

　　學(xué)情分析：

　　通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠借助漢語拼音幫助識(shí)字與閱讀，也掌握了一些基本的識(shí)字方法，如借助拼音識(shí)字、加一加、減一減、換部件、換偏旁等等。部分學(xué)生已養(yǎng)成了正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣；初步了解了漢字基本知識(shí)，能努力把硬筆字寫得規(guī)范、端正、整潔；初步感受漢字的形體美。也能在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，區(qū)分偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)，初步具有自主識(shí)字的能力。通過模仿與練習(xí)，已初步學(xué)會(huì)了一些朗讀的技巧，愿意朗讀課文。通過上學(xué)期大量兒歌與詩歌的學(xué)習(xí)，如《我多想去看看》、《平平搭積木》，學(xué)生對于本文的寫作體裁并不陌生。

　　由于一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平、經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界相對狹小，對于詩歌中重點(diǎn)詞句的理解能力還不夠。如課文的最后一小節(jié)：“我仿佛聽見鳥兒的歡唱，抬起頭來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天�！边@句話飽含了作者對未來的期待，作為一年級(jí)學(xué)生如何去理解這樣一份展望呢？這就增加了學(xué)文的難度。因此教學(xué)時(shí)老師要幫助學(xué)生增加體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，采用自主、合作、讀中感悟的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，有感情朗讀課文、背誦課文，提高環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句。如“我仿佛聽見鳥兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽見鳥兒的歡唱�！疤痤^來，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者看到了什么？你看到了什么？

　　教法、學(xué)法：

　　這節(jié)課主要采取“情境創(chuàng)設(shè)、情感朗讀、合作表演、直觀感受、想象感悟、文本擴(kuò)展”等教學(xué)方法。

　　選用“了解內(nèi)容、積累詞語、品讀感悟、體驗(yàn)情感”等學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、播放《百鳥朝鳳》片段，讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么。

　　2、導(dǎo)語揭題。

　　在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》

　　3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　讀書要求：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。分分小節(jié)。

　　3、讀了課文你都知道什么了嗎

　　4、同桌互讀。

　　讀書要求：把課文讀給同桌聽聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎？要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。

　　指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如“蛋、連”和“亮、定、捧、輕、仿、向”。

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)字詞。

　　1、學(xué)生把圈出的生字讀讀，想想有什么好的記字方法。

　　2、小組交流：有哪些記住生字的好辦法。

　　四、全班交流，指導(dǎo)匯報(bào)。

　　1、出示課文中的詞語，學(xué)生自讀生詞。

　　2、個(gè)別讀、小組開火車讀、男生讀、女生讀、齊讀。

　　3、重點(diǎn)識(shí)記，指導(dǎo)方法。

　�。�1）可用偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

　�。�2）可用熟字帶生字的方式識(shí)字。如：冷—涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　�。�3）可用換一換、加一加的方法識(shí)字，如：車—連，口—向。

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　　4、劃分小節(jié)，分段朗讀。

　�。�1）同學(xué)們，我們今天學(xué)的是一首詩歌，老師想問問，假如讓你請一些同學(xué)來接力讀，你會(huì)請幾位同學(xué)呢？為什么？

　　（2）學(xué)生接力讀，師生評價(jià)。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)：“聽、唱”都是左右結(jié)構(gòu)，口字旁；“連”與“遠(yuǎn)”都是半包圍結(jié)構(gòu)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生寫好走之。

　　（1）三筆寫成。

　　（2）點(diǎn)不要和下面的橫連在一起。

　　點(diǎn)：偏右書寫，從左上向右下方輕落筆，接著重按筆，然后向點(diǎn)的尖部方向快速提收；

　　橫折折撇：要向左下方稍微斜一點(diǎn)，中間部分略收縮，折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)；

　　捺：捺是平捺不要寫的太斜。起筆在垂直方向要對準(zhǔn)第二筆的起筆，右下行筆時(shí)筆畫較直，要漸行漸按，然后向右水平快速提筆寫出。

　　3、“向“字是半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的”口“字寫得往上一些。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)本上書寫。

　　5、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。學(xué)生互相評價(jià)。

　　6、生字組詞練習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　（一）出示字詞，找學(xué)生讀、齊讀。

　　師：同學(xué)們，咱們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《兩只鳥蛋》。告訴大家一個(gè)好消息，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的字詞寶寶又要到我們班上來做客了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　�。ǘ┯螒颍赫遗笥�。

　　老師把寫著詞語（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。

　　大家讀一讀，“涼涼的鳥蛋”和“鳥蛋涼涼的”有什么不同？意思是一樣的嗎？（意思一樣，“涼涼的”放在“鳥蛋”的前面，這不是一個(gè)句子，后面不能加句號(hào)，放在后面就是一個(gè)“什么東西怎么樣”的句子了。）

　　二、讀文悟情

　�。ㄒ唬┩ㄗx全文。

　　1、自由的把課文讀一遍，爭取做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字不掉字。

　　2、教師范讀。

　　請大家評一評老師讀的怎么樣？想讀的像老師這樣好嗎？老師讀書的時(shí)候是一邊讀，一邊很用心的想象著這首詩歌描寫的場景，讀著讀著，很神奇的事情發(fā)生了，詩歌里的人物就好像來到我的面前，又把事情的經(jīng)過表演了一邊。你想不想也做到這樣？那就請你們認(rèn)真的讀一讀第一、二小節(jié)。

　　（二）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。

　　1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

　　2、讓學(xué)生說說：我仿佛看見了。

　　3、鳥蛋小小的，還涼涼的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

　　4、小男孩心想：這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢？請同學(xué)們用筆把媽媽的話畫下來。

　　誰愿意讀讀媽媽的話？聽了媽媽的話，你知道了什么？

　�。ǔ鍪疽曨l：鳥蛋孵化成小鳥。）小小的鳥蛋在鳥媽媽的精心呵護(hù)下，一個(gè)個(gè)破殼而出啦！它們在藍(lán)天上自由飛翔，多么富有生機(jī)的生命��！哦，原來兩只小小的鳥蛋，就是兩個(gè)可愛的生命！

　　如果你是鳥媽媽，你的小寶寶被別人拿走了，你的心情會(huì)怎樣呢？閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子。誰愿意把這句話讀讀？

　　誰再來讀讀這句話。體會(huì)鳥媽媽的“焦急不安”。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

　　1、課文哪一小節(jié)寫了小哥哥送鳥蛋？

　　2、他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。