七律長征教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的七律長征教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七律長征教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙忸}。教師簡介歷史背景：
國民黨反動派對紅軍發(fā)動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯誤路線對黨的統(tǒng)治，從此中國革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。
黨中央率領(lǐng)中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。
毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時所表現(xiàn)的大無畏的革命精神。
�。ǘ⿲W(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。
�。ㄈ┓蹲x、教讀。
1.老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠征／難，萬水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三軍／過后／盡開／顏。
2.學(xué)生按節(jié)奏試讀，達到能讀上口，會停頓的程度。
（四）讀句、釋詞。
讀每一句詩，先理解句中詞語的意思。
遠征：指二萬五千里長征。
萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，而是說無數(shù)的山、無數(shù)的水，實指在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的`意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細浪：翻著浪花的細流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢雄偉。
泥丸：泥團子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過橋時橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。
2.再讀詩句，說說每一句話的意思。
�。ā凹t軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事�！拔鍘X逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去�！敖鹕乘脑蒲屡�，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺�！案册荷角Ю镅娺^后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過了岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險阻，取得長征勝利的喜
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.朗讀這首詩。
2.寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語。
3.解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。
七律長征教學(xué)設(shè)計 2
【設(shè)計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、"留白"處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教材分析】
《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認知目標(biāo)：結(jié)合課文弄懂逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、重要詞語意思、理解詩句包含的內(nèi)容。
2、情感目標(biāo)：理解詩意，充分感覺紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、能力目標(biāo)：通過多媒體課件，深情悟讀等方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主合作探究能力。
【教學(xué)重點】理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
【教學(xué)難點】通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、關(guān)于長征的照片、電影片段制作教學(xué)多媒體及課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課，簡介長征知識
1、播放錄相，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
2、簡介律詩及相關(guān)長征知識，讓學(xué)生匯報交流收集的長征知識
【設(shè)計意圖】學(xué)生對長征知識較陌生，利用多媒體課件能拉近與歷史的距離。匯報交流搜集的資料，意在培養(yǎng)學(xué)生處理信息的`能力�！拔闯汕{(diào)先有情”，既讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情，又為接受長征精神的洗禮作鋪墊。
二、講讀結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感知詩意
1、播放范讀錄音，掌握好韻律
2、匯報生字詞自學(xué)情況，評比自學(xué)標(biāo)兵
【設(shè)計意圖】高年級學(xué)生應(yīng)該具備自學(xué)字詞的能力，匯報的過程顯現(xiàn)學(xué)生動手能力、搜集資料的能力、組織語言處理信息能力，匯報的過程也是自學(xué)方法交流的過程。
2、配樂讓學(xué)生仿讀，讀正確讀流利
3、默讀體會詩的結(jié)構(gòu)特點
【設(shè)計意圖】教學(xué)就是教學(xué)生“學(xué)”，不教現(xiàn)成的知識而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，充分發(fā)揮主體性，讓學(xué)生自己選讀，自主合作，循文探究，利用詩文中總分結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生自己探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
4、抓住“萬水千山”總述句，讓學(xué)生分頭研讀，分組討論。體會如何“難”，但紅軍戰(zhàn)士又怎么“等閑”
�、龠x取哪些山？怎么難，但紅軍眼里怎樣？
�、谶x取哪些水？怎么難，但紅軍面前又如何？
【設(shè)計意圖】閱讀是學(xué)生的個性化行為，是學(xué)生教師文本之間對話的過程。對話的基礎(chǔ)是文本，讓學(xué)生充分地閱讀感悟，深入研讀思考，自由地討論交流，把學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，情感的體驗，語言的領(lǐng)悟釋放出來，實現(xiàn)師生心靈的對話，精神的交流。
三、反復(fù)誦讀，體會英勇無畏
1、出示插圖，結(jié)合詩文進一步理解詩義。
2、抓住自己感受深的情節(jié)暢談體會。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀書深情，誦出豪情。
4、最后一句作者的愉悅心情和你一樣嗎？
四、適當(dāng)拓展，推薦愛國讀物
1、長征故事你已經(jīng)讀過的有哪些？
2、推薦如《豐碑》《草地夜行》等讀物。
【設(shè)計意圖】語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、觸類旁通的能力，培養(yǎng)學(xué)生自覺閱讀的習(xí)慣。
五、聯(lián)系實際，激勵攻堅克難
1、生活中也會通過這樣的“山”“水”，結(jié)合生活說一說。
2、怎樣才能培養(yǎng)自己的長征精神呢？如何學(xué)會排除萬難？
【設(shè)計意圖】由生活步入教材，再由教材邁向生活，教材只是個例子，讓學(xué)生樹立大語文學(xué)習(xí)觀，把語文課上學(xué)到的知識能力情感落實到自己的生活實踐中去，讓學(xué)生在實踐中接受長征精神的洗禮。
七律長征教學(xué)設(shè)計 3
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認識了3個生字，會寫3個生字。正確理解下列詞語：只等閑、逶迤、騰細浪、磅礴、走泥丸、云崖暖、鐵索寒。
2、理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
3、有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，背誦全詩。
[教學(xué)重點、難點]：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會毛澤東和紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，領(lǐng)略毛澤東作為詩人的豪情和作為一代一偉人的博大胸懷、高昂氣質(zhì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
1、教學(xué)課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。
[課前預(yù)習(xí)]：
1．課前布置學(xué)生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述你所了解的長征。
2．借助工具書及注釋讀懂課文。
[教學(xué)過程]：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課，走近長征。
1、了解“單元導(dǎo)讀”。
�。�1）師：（出示毛澤東圖）認識他嗎？沒錯，他就是中國人民的偉大領(lǐng)袖，中華人民共和國的締造者之一——毛澤東。這單元，我們將要隨著課文的學(xué)習(xí)，走近毛澤東，去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷。
�。�2）生讀“單元導(dǎo)讀”。了解怎么學(xué)？
2、導(dǎo)入新課。
師：今天我們先通過一首長征詩來走近毛澤東。關(guān)于“長征”，你們知道的內(nèi)容有多少？（出示長征示意圖和閱讀“資料袋”幫助大致了解長征。要點：中國工農(nóng)紅軍為了北上抗日，粉碎國民黨反動派的圍剿，保存自己的實力，于1934年10月從江西瑞金出發(fā)，一路跋山涉水，披荊斬棘，翻山越嶺，擊潰了敵人的多次圍追堵截，行軍二萬五千里。1935年10月，紅軍主力終于勝利到達陜北，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。）
師：因此，可以說，長征是永載中國革命史冊的光輝歷史，齊讀課題——
也可以說，長征是中國人引以為豪的一段歷史。齊讀課題——
二、初讀詩歌，感知大意,質(zhì)疑問難
�。ㄒ唬┱_、流利地朗讀詩歌
1、師：當(dāng)1935年10月紅軍勝利在望，毛主席回顧長征走過的路程，心潮澎湃，激動地寫下了這首壯麗的詩篇，而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。（師范讀：背誦全詩）
2、師：這是一首七律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。2、4、6、8行一般押韻，大家讀讀這首詩，看看哪些字是韻腳?
3、朗讀詩歌，把詩讀通順，生字讀準(zhǔn)確，找出韻腳。
�。ㄉ杂衫首x詩歌）
師：看看同學(xué)們課文讀得怎樣了？其他的同學(xué)仔細聽，從正確和流利兩方面進行評價。（課件出示詩歌《長征》）
指名讀—>全班齊讀。（可以用自己喜歡的方式打著節(jié)拍讀）
4、再讀課文，思考：
全詩圍繞哪句寫的，你是怎么理解的？
5、生交流，指導(dǎo)朗讀這一總領(lǐng)句。
（二）讀書思考，查資料批注
師：同學(xué)們真會讀書，一下子就抓住了這首詩的總領(lǐng)句。下面我們就圍繞這句來學(xué)習(xí)�！斑h征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？請你們再讀詩，畫出相關(guān)詞句，借助課前收集到的.材料及相關(guān)知識，把自己的想法在文旁作批注。
生自學(xué)，師巡視輔導(dǎo)。
三、作業(yè)。
1、讀詩，思考，批注。
2、抄寫生字新詞。
3、《叢書》一到五題。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這首詩是圍繞哪一句來寫的？
2、出示上節(jié)課要思考的問題：“遠征難”詩人是怎么體現(xiàn)的？而“紅軍不怕”又從何看出？
二、再讀詩歌，讀悟結(jié)合，理解詩意,指導(dǎo)背誦
（一）體會“遠征難”。
1、你是從詩中哪些地方看出長征中的“難”？
生答，師板書：逶迤、磅礴、千里雪、云崖、鐵索。
2、從這些詞句中怎么看出紅軍“遠征難”的？
�。�1）逶迤、磅礴：師板畫并出示課件體會五嶺的長與烏蒙山的高。
（2）千里雪：看影片《豐碑》理解雪山的可怕。
（3）云崖、鐵索：金沙江和大渡河的難渡。
3、師小結(jié)：五嶺、烏蒙山、雪山只是紅軍過“千山”的代表，像這樣難越的高山總共有18座。長征難不難？金沙江、大渡河只是紅軍過“萬水”的代表，像這樣難渡的天險有24條。長征難不難？（難�。�
4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出萬水千山的“遠征難”。
�。ǘw會“紅軍不怕”。
1、長征這么難，紅軍怕不怕？（不怕�。⿵暮慰闯�？
�。�1）師板畫引導(dǎo)學(xué)生比較：逶迤——細浪，磅礴——泥丸。
為什么毛主席和他所領(lǐng)導(dǎo)的紅軍會這樣看待？（革命樂觀主義）
（2）請生講“巧渡金沙江”的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“暖”。
�。�3）看影片《飛奪瀘定橋》，理解“寒”（心驚膽寒）。
�。�4）請生談對“喜”字的理解。
2、生感情讀，讀出紅軍的“不怕”。
�。ㄈw會感情。
1、師：長征這么難，但在紅軍眼中均只是平平常常的事，紅軍均不怕。此時，你感受到毛主席和他所帶領(lǐng)的紅軍的什么精神？請用一個詞來概括。（英勇無畏……）
2、師：是啊，正因為紅軍英勇無畏，所以二萬五千里長征勝利了！毛主席說：
三軍過后盡開顏。
從這名詩中，你又體會到什么？（毛主席和紅軍勝利后的喜悅）
3、再有感情的朗讀全詩。
三、情感升華，背誦全詩。
1、師：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。你們愿意聽一聽《七律長征》這首詩譜寫的歌曲嗎？（播放歌曲）
2、你覺得自己有沒有走近毛澤東了？他在你心中是什么形象？（樂觀的、英勇無畏的）
3、讓我們滿懷激情，齊背《七律長征》來表達自己對毛澤東主席的緬懷及敬佩。
七律長征教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。
2、理解詩歌具有高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。
重點難點：
1、重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。
2、難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。
課時安排：一課時
課前準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)要求：通過書本、網(wǎng)絡(luò)等資源查找有關(guān)長征的資料（長征的起止時間、路線、經(jīng)過了哪些省，行程多少里、主要經(jīng)歷等，搜集有關(guān)長征的小故事）
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，今年是紅軍長征勝利七十一周年，長征是震驚世界的偉大壯舉，有著講述不完的故事，讓我們走進長征，一起回望那漫漫長征路吧。
誰能說一說你知道的發(fā)生在長征途中的故事？由學(xué)生講述自己所了解的有關(guān)長征的小故事（如《飛奪瀘淀橋》《倔強的小紅軍》《金色的魚鉤》等）。
長征是非常艱苦的……講解長征的起止時間、路線、行程、主要經(jīng)歷等（出示紅軍長征的線路圖）；
回顧那段崢嶸歲月，二萬五千里長征，譜寫了多少感人肺腑的英雄事跡；二萬五千里長征，造就了多少頂天立地的英雄人物；二萬五千里長征，又留下了多少取之不盡、用之不竭的精神力量。那么，如此豐富深厚的歷史內(nèi)涵，又是如何濃縮到一篇只有56字的詩歌中的呢？下面，就讓我們來共同賞析這首詩——《七律 長征》，詩人就是三軍的統(tǒng)帥、偉大的領(lǐng)袖——毛澤東。
教師簡要介紹此詩的'寫作背景。（這首詩寫于1935年10月，當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束�；仡櫼荒陙砑t軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。）
二、整體感知課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生自由朗讀，初讀要求：讀準(zhǔn)字音、把握節(jié)奏
�。⊕咔遄衷~障礙；指名朗讀詩歌，師生共同評析朗讀節(jié)奏：①強調(diào)律詩聯(lián)內(nèi)部、聯(lián)與聯(lián)間停頓的區(qū)別，②注意韻腳的韻律感，略點七律：一首八句，每句七個字，格律較嚴，二、四、六、八句要押韻，三四兩句、五六兩句要對偶）；
2、再讀思考：全詩主要寫了什么內(nèi)容？洋溢著一種怎樣的感情？該如何讀？
討論本詩的內(nèi)容、感情（全詩再現(xiàn)了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，洋溢著自豪、喜悅的感情），指導(dǎo)學(xué)生從重音、語調(diào)等方面讀出感情。
朗讀提示：紅軍/ 不怕 / 遠征難，萬水/千山/只/等閑。
五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。
金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。
更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。
3、播放朗讀錄音（顯示毛澤東手書的《七律 長征》）
4、學(xué)生齊讀課文。
三、理清思路，品味畫面
�。ㄒ唬�、理清思路與結(jié)構(gòu)，思考幾個問題：
1、這首詩的詩眼在哪里？表現(xiàn)了紅軍的什么精神？
�。ā安慌隆薄锩⑿壑髁x；“更喜”——革命樂觀主義。）
2、“紅軍不怕遠征難”，遠征究竟“難”在何處？作者在這首詩中描繪了幾幅“征難圖”？
�。v越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。）
3、首聯(lián)與頷聯(lián)、頸聯(lián)在結(jié)構(gòu)上是怎樣的關(guān)系？首聯(lián)與尾聯(lián)在結(jié)構(gòu)上又是怎樣的關(guān)系？
�。ǹ偡株P(guān)系，頷聯(lián)承“千山”，頸聯(lián)承“萬水” ）（總起與總收，革命英雄主義與革命樂觀主義的統(tǒng)一）
七律長征教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫3個生字。理解重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解詩意，掌握七言律詩的體裁特點，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。
4.了解詩歌語言的藝術(shù)性和夸張手法的運用。
5.了解紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
【教學(xué)重難點】
1.體會關(guān)鍵詞語的含義及其飽含的深情，感悟詩句所表達的思想感情。
2.體會紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，了解長征
1.師：同學(xué)們，你們聽說過二萬五千里長征嗎?你們知道哪些發(fā)生在長征途中的故事?(學(xué)生自由舉手說一說)
2.結(jié)合“資料袋”內(nèi)容，教師簡單介紹二萬五千里長征的背景知識。
3.師：毛主席在長征途中寫下了一首膾炙人口的詩歌，今天讓我們跟隨毛主席一起走進《七律·長征》。(板書課題)
二、自學(xué)詩歌，掃清字詞障礙
1.出示學(xué)習(xí)要求。
(1)自由朗讀詩歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
(2)借助字典掌握生字的字形，注意生字的書寫規(guī)則。
(3)根據(jù)注釋或通過查字典、詞典理解詞語。
(4)畫出自己不理解的地方，分小組討論交流。
2.學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。
3.小組派代表交流自學(xué)成果。
三、細讀詩歌，理解詩意
1.教師指導(dǎo)：讀每一句詩時，先理解句中詞語的意思。
2.再讀詩句，指名說詩句的意思。
紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長征中遇到的無數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，可在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪;烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，可在紅軍看來，不過像在腳下滾過的泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒：金沙江兩岸是懸崖峭壁，湍急的流水拍擊著兩岸的山崖，給人一種溫暖的感覺;大渡河上的瀘定橋，只剩下十三根鐵索懸掛在水流湍急的江面上，讓人有寒氣逼人的感覺。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是翻過了千里皚皚白雪的岷山，從心情豁然開朗，個個笑逐顏開。
3.朗讀全詩。
四、指導(dǎo)朗讀，總結(jié)全詩
1.教師指導(dǎo)：這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一句，共四句，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。
2.指導(dǎo)朗讀：教師先范讀，從節(jié)奏、重音、韻腳、感情等幾個方面進行指導(dǎo)。學(xué)生練習(xí)，要求讀正確，讀流利，讀出節(jié)奏。
3.師總結(jié)：這首《七律·長征》氣勢磅礴，格調(diào)高昂，向我們展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在長征途中的一幅幅圖畫。下節(jié)課我們將更加深入地學(xué)習(xí)課文。
第二課時
教學(xué)過程：
一、歌曲導(dǎo)入，烘托氛圍
1.課件播放歌曲《七律長征》，學(xué)生仔細欣賞。
2.師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這首詩歌寫于1935年10月，當(dāng)時長征即將結(jié)束。回顧長征途中紅軍戰(zhàn)勝的艱難險阻，毛主席揮毫寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)會詩歌所飽含的'精神氣概。
二、誦讀詩歌，整體感悟
1.指名朗誦《七律·長征》邊讀邊思考：全詩是圍繞哪一句寫的?(第一句)
2.學(xué)生自由舉手朗讀第一句，談?wù)勛约旱捏w會。
3.有感情地齊讀第一句，你從中體會出紅軍的什么精神?是從哪些詞語中體會到紅軍的精神的?
(紅軍的革命樂觀主義精神，是從“只等閑”一詞中體會出來的。)
過渡：我們從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”呢?讓我們繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，體會詩句表達的思想感情。
三、精讀詩歌，體會感情
1.指名有感情地朗讀詩歌，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”?(學(xué)生自由舉手說一說)
2.研讀詩句，體會詩句飽含的感情。
(1)紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
�、賻煟耗銖哪男┰~語中讀懂了紅軍長征艱難?(萬水千山，遠征難)
②師：你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢?(只等閑)
�、壑该x，齊讀。
④教師小結(jié)：這句詩高度概括了紅軍戰(zhàn)士在毛主席和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神，顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的革命精神，也給全詩奠定了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。
(2)五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、賻煟哼@句詩中哪些地方讓你感受到長征艱難?(指名答)
�、趲煟杭t軍戰(zhàn)士們害怕嗎?(自由答)你從哪里感受到他們的不怕難呢?(騰細浪、走泥丸)
�、鬯伎迹哄藻频奈鍘X、磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動的泥丸，你從中感受到什么?
�、苄〗Y(jié)：這句詩緊承上句的“萬水千山”，先具體寫山。這樣有意縮小人的視覺比例，正是為了反襯紅軍敢于藐視并戰(zhàn)勝一切困難的革命樂觀主義精神和豪邁的英雄氣概。
(3)金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
�、賻煟哼@句詩中，你從哪里感受到長征的艱難?(云崖、大渡橋橫鐵索寒)
②(課件出示瀘定橋圖片)教師簡要介紹瀘定橋。
�、蹘煟耗阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰(zhàn)士的不怕困難呢?(暖)
④教師引導(dǎo)：金沙江，大渡河，這一暖一寒，帶給你怎樣的感受?(男女生互讀)
�、菪〗Y(jié)：這句詩是寫水，既實寫紅軍長征途中搶渡金沙江、飛奪瀘定橋的兩次戰(zhàn)斗，又虛寫紅軍長征途中跋涉的無數(shù)道急流險灘。
(4)更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
�、賻煟耗銖哪睦锔惺艿介L征的艱難?(千里雪)
�、趲煟耗悄阌质窃趺锤惺艿郊t軍戰(zhàn)士的“只等閑”呢?(喜)
�、勰x詩歌。思考：紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”?“更喜”指什么?(翻過雪山，就迎來了長征的勝利。齊讀)
④小結(jié)：寫長征的最后路程，是全詩的高潮�！案病倍郑缺憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下的樂觀主義精神，又表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信�！叭姟币辉~，充分表達了毛澤東對紅軍隊伍的殷切希望和信任。
四、合作探究,總結(jié)歸納
1.師：這首詩用藝術(shù)手法為我們具體展示了幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”?你最欣賞其中的哪一幅圖?說說理由。
明確：五幅“征難圖”——越五嶺、跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體的詩句從對典型場景和事例的描述，對共產(chǎn)黨人和紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、藐視困難的革命英雄主義氣概等方面來談?wù)勛约旱捏w會。
2.小結(jié)詩歌主題：本詩熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命力量擁有無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。
五、總結(jié)拓展
偉大的長征雖然早已結(jié)束，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。課后請同學(xué)們閱讀毛主席的另外一首歌頌長征的詞《憶秦娥·婁山關(guān)》。
【教學(xué)板書】
5.七律·長征
遠征難→只等閑(總起)
萬水千山→五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山(分述)
三軍過后→盡開顏(總結(jié))
(藐視困難、革命樂觀主義精神)
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我主要采用以讀代講的方式，引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會詩人表達的思想感情，體會詩的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩歌的能力。在精讀詩歌教學(xué)環(huán)節(jié)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生研讀詩句的方式，讓他們體會詩句飽含的感情。
通過這首詩歌的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌的學(xué)習(xí)興趣還是不太濃厚，對于詩歌的內(nèi)容還沒真正理解，也沒有真正感悟到作者所表達的思想感情，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強。在今后的教學(xué)中，我會多從自身找不足，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七律長征教學(xué)設(shè)計 6
一、教材分析
（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：《七律長征》是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。
�。�2）分析教學(xué)內(nèi)容特點：全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨。“更喜”承上文而來，也是對上文感情的結(jié)束。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；
�。�2）理解詩意，體會情感。
2、過程與方法：
�。�1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。
�。�2）通過材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。
3、情感態(tài)度與價值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。
難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
四、教學(xué)過程
1、揭示課題，導(dǎo)入新課
�。�1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。板書課題。
（2）“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。
�。�3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖�？赐曷肪�圖，你有什么感受？
2、初讀文本
�。�1）翻開課文，請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。
�。�2）滲透律詩特點，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的`全文。指讀。
3、自讀質(zhì)疑，交流啟思
�。�1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。
�。�2）交流交流不理解的詞語？教師相機指導(dǎo)。
4、師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文
�。�1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種？
�。�2）詩中紅軍把什么看做是平平常常的事？（板書遠征難）
�。�3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。
學(xué)生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。
（4）重點理解（詩句意思）
5、課堂總結(jié)，升華情感
同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！
6、布置作業(yè)，課外延伸
�。�1）介紹學(xué)生閱讀《地球的紅飄帶》
�。�2）寫一寫對長征的認識和感受。
七律長征教學(xué)設(shè)計 7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文的內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2、背誦課文。
【教學(xué)過程】
一、讀全詩，領(lǐng)會詩句的意思
1、自由朗讀全詩，想想這首詩的作者是誰？
2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩？
二、抓字眼、明詩意；想詩境，悟詩情
1、學(xué)習(xí)首聯(lián)：
⑴請同學(xué)們讀讀首聯(lián)，有哪些語句不理解？
�、茖W(xué)生質(zhì)疑。
�、菐熒餐庖桑�
理解“等閑”：
表面的意思：等：等于、等同；閑：空閑、閑置；等閑：如同空閑、等于閑置。
引申的意思：
把這個詞帶入詩句中，聯(lián)系上文說說“等閑”的意思。（平常、算不了什么，無足重輕。）
理解“只”（投影出示）。
�、茸x首聯(lián)，讀出語氣。
�、赏瑢W(xué)之間評讀。
�、始t軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事？
�、碎L征時，戰(zhàn)士們遇到了哪些困難？從這句詩中的哪些詞可以體會出來？
�。ɡ斫狻扒�、萬”的含義。）
�、碳t軍戰(zhàn)士面對困難，有怎樣的態(tài)度呢？從哪些詞與中可以看出不怕困難？
⑼用自己的話說說首聯(lián)的含義。
�、卧俅卫首x首聯(lián)，想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神？
�。ú晃菲D險的大無畏精神。）
2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)：
�、抛x讀這一聯(lián)，找出哪些是難以理解的詞語？
�。ㄎ鍘X逶迤、烏蒙磅礴。）
�、颇男┰~是說明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的？
⑶你是怎樣理解“騰細浪”“走泥丸”的？
�。v：翻；細浪：細小的浪花。騰細浪：翻著浪花的細流。走：滾動；泥丸，泥球。走泥丸：小泥球在腳下滾動。）
⑷投影練習(xí)：
把（）比作翻著的細小的浪花。
把（）比作（）。
�、稍僮x這一聯(lián)：
�、儆谩安粌H……而且”回答。
�。ú粌H寫出了長征的艱難，而且表現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象和高大的形象。）
②朗讀頷聯(lián)。
3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)：
�、湃绻f頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的'說明。
�、普页霾焕斫獾脑~語：
�。ㄔ蒲拢焊呗柸朐频纳窖�。鐵索：大渡河上的13根鐵索。暖：暖的感覺；寒：寒氣逼人的感覺。）
�、钦f說這兩句的大意。
�、荣|(zhì)疑：
為什么說暖、寒？
⑸討論歸納：
暖──1935年5月，紅軍巧渡金沙江。金沙江形勢險要，敵人控制得很嚴。但是紅軍在渡口俘虜了過江偵查的兩只敵船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。不費一槍一彈，奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。
寒──瀘定橋高懸在大渡河上，當(dāng)時橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉，渡河的勇士們手攀鐵索，冒著對岸敵人密集的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋�！昂北憩F(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險悲壯。
�、试僮x這一段。體會思想感情。
4、頷聯(lián)、頸聯(lián)的小結(jié)：
從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？是怎樣看出來的？
�、庞懻摵蠡卮�。
�、七@里所說的困難僅僅指千山萬水嗎？
�、浅ミ@些自然界中的困難，還會遇到那些困難呢？
學(xué)生甲：萬水千山不僅僅指自然界的困難，還泛指所有的困難。
學(xué)生乙：紅軍在長征的過程中遇到了各種艱難險阻。比如：在長征中，天上每日幾十架敵機偵查轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。途中遇到了各種各樣的艱難險阻。
�、仍僮x這兩聯(lián)，體會思想感情。
⑸這兩聯(lián)在寫法上有哪些特點呢？
�、蕦W(xué)生討論自學(xué)：
學(xué)生甲：這兩聯(lián)，兩兩相對，就被稱為對仗。
五嶺逶迤騰細浪。
烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
學(xué)生乙：我發(fā)現(xiàn)這首詩押an的韻。
�、俗杂衫首x。
七律長征教學(xué)設(shè)計 8
一、師生對話，激趣導(dǎo)入。(5分鐘)
�。ǔ鍪緢D片）認識他嗎？簡單介紹。師補充：革命領(lǐng)袖、中華人民共和國的締造者、外交家、詩人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首詩《七律長征》。請大家打開課練本，一起和老師板書詩名。“七律”是詩的體裁，“長征”才是詩名，所以中間用了一個間隔號，大家讀時要在這里停頓一下，誰來試著讀讀課題呢？相信大家課前一定做了預(yù)習(xí)，有能把這首詩讀下來的同學(xué)嗎?引導(dǎo)學(xué)生正確、流利讀詩，初步感知。注意糾錯，預(yù)設(shè)是“五嶺”的變調(diào)、及’磅礴”、”逶迤”的讀音，相機提示生字識記要點。
二、講讀結(jié)合，理解內(nèi)容（10分鐘）
1、默讀，靜思大意。4分鐘
這首詩創(chuàng)作于1935年9月28日，卻采用了古體詩的體裁——七言律詩。大家再來讀讀，看看你能找到律詩在格式上的特點嗎？生說，師小結(jié)，（課件出示）要求學(xué)生畫出詩的結(jié)構(gòu)并批注（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）
要想把詩讀出感情來，一定要讀懂它，我們以前學(xué)過不少古詩文，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，大家還記得嗎？回顧學(xué)習(xí)方法生說預(yù)設(shè)：參考注釋、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等，師提要求，用這些方法自學(xué)這首詩，時間4分鐘，其中3分鐘自學(xué)思考、1分鐘交流。
2、研讀，匯報：6分鐘
老師要讓同學(xué)們匯報一下自己的學(xué)習(xí)，請你按詩的結(jié)構(gòu)由前到后說說讀懂了什么？講的同學(xué)注意說話的條理，聽的同學(xué)邊聆聽邊總結(jié)、可做補充，有問題的還可以及時提出來!生說詩意。
三、深入探究，感悟體會（10分鐘）看來大家已經(jīng)讀懂了這首詩的內(nèi)容，但要想讀出詩的意味、詩的精妙，同學(xué)們還需挑戰(zhàn)自己，繼續(xù)我們的.研讀之路。
讀讀“資料袋”，通過研讀這則材料，我們知道了：（引讀）在漫長的一年里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——18座大山跨過了——24條大河，走過了荒無人煙的茫茫草地，行程——二萬五千里（點擊課件出示紅軍長征路線圖）這就是紅軍走過的行程二萬五千里的長征，如果把這條線路拉直，那就跨過了半個地球呀。這組數(shù)據(jù)告訴我們紅軍的長征真是難��！那毛澤東同志又是怎樣寫出遠征難的呢？你從哪里知道的？生自由說，預(yù)設(shè)“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫鐵索寒”“岷山千里雪”等。（多媒體出示畫面）師做介紹
四、情境體悟練寫，感情引讀，升華情感。（10分鐘）
同學(xué)們，其實剛才我們所講的都是長征之難，（板書）但這“難”用只言片語是道不盡，說不完的。下面讓我們在長征之歌中去想象，去感悟。要求是這樣的：
聽歌曲，展開想象，呈現(xiàn)畫面，完成創(chuàng)作。學(xué)生匯報、點評。
面對這樣重重的困難，紅軍有沒有被嚇到？用詩中的一個詞說“不怕”、板書，指導(dǎo)讀：堅定地說-不怕，鏗鏘有力地說-_不怕是的，不怕，因為他們堅信勝利就在前方，堅信一切困難都將被踩在腳下。這一切讓你感受到了什么？（無所畏懼、豪邁、樂觀?讓我們再來讀讀這首詩吧！讀出紅軍戰(zhàn)士豪邁、無所畏懼的情感來！齊讀、指導(dǎo)背誦。
五、延伸閱讀，聯(lián)系實際（5分鐘）
當(dāng)我們學(xué)到這里時，想想還有哪里不太明白？預(yù)設(shè)對“金沙水拍云崖暖、大渡橋橫鐵索寒”的理解可補充視頻資料。小結(jié)：同學(xué)們，“天若有情天老，人間正道是滄�！薄６瘢嵌窝晷蕊L(fēng)的歷史已成過去，“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長征精神，戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為祖國富強盡一分心力！布置作業(yè)。
六、板書設(shè)計
略
七律長征教學(xué)設(shè)計 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會5個生字及新詞。
2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長征的歷史背景，理解詩句的意思。
3、反復(fù)地朗讀，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。
4、學(xué)習(xí)品析詩歌的一般方法。
5、指導(dǎo)背誦課文。
【教學(xué)重點】
理解詩句，領(lǐng)悟全詩表達的情感。
【教學(xué)難點】
1、在朗讀中體會紅軍的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
2、朗讀時語調(diào)上的高低緩急，抑揚頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩歌的音樂美。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。
2、多媒體操作平臺。 【教法學(xué)法】
1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。
2、文本賞析法，通過誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M行解讀，感悟?qū)懛�，體會情感。
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激情導(dǎo)入
1、簡介紅軍開始長征的原因。
因為帝國主義的.侵略，軍伐的統(tǒng)治，1924年1月，國民黨和共產(chǎn)黨開始合作，共同進行革命，歷時三年半，就在即將取得勝利時，國民黨右派卻突然叛變，開始屠殺共產(chǎn)黨，因此，共產(chǎn)黨就得開始反抗，1927年8月1日，共產(chǎn)黨在周恩來、賀龍等人的領(lǐng)導(dǎo)下，舉行了南昌起義。南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍，所以后來定8月1日為建軍節(jié)。1927年9月，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了秋收起義，確定了“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”的革
命方針。建立了農(nóng)村革命根據(jù)地。國民黨開始進攻革命根據(jù)地，前后共五次，前四次共產(chǎn)黨都成功粉碎了國民黨的圍剿。由于王明、博古等人所犯的左傾錯誤，導(dǎo)致第五次反圍剿失敗，損失慘重，紅軍被迫開始長征。為什么反圍剿失敗了就要開始長征呢？如果紅軍還是留在大城市和國民黨抗戰(zhàn)，必死無疑，因為雙方的軍事力量相差太大了！而紅軍開始長征，實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，就能保護紅軍的基干力量。紅軍長征的地方都是非常偏遠的地方，有的地方連國民黨也很難到達，只有這樣，才不會被國民黨全都消滅。1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，克服重重困難，歷經(jīng)艱辛，經(jīng)過二萬五千里的長途跋涉，于1935年10月到達陜北根據(jù)地。（簡介長征，用PPT動態(tài)演示紅軍長征線路及長征途中發(fā)生的重大的歷史事件。）當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的詩篇，（揭題板書：七律·長征）齊讀課題。讓我們一同走進毛澤東的《七律·長征》，一同走進紅軍長征的歲月
2、指名說一說知道的有關(guān)長征的故事。
3、介紹七言律詩的格式。七律是七言律詩的簡稱。是詞牌名。長征是這首詩的名字。每句詩七個字，每首詩八句，分為首聯(lián)、頜聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每一聯(lián)的最后一個字要押韻。這首詩押的是“an”韻。
二、初讀感知
�。�、出示詞語。
磅礴泥丸云崖鐵索岷山逶迤自讀——齊讀——開火車讀
2、（1）自讀詩
�。�2）聽課文錄音。模仿朗讀，感受朗讀的節(jié)奏、停頓、重音、旋律，把握語調(diào)上高低緩急。
�。�3）齊讀。
三、精讀理解，品味賞析。
１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一聯(lián)：
�。�1、指名讀。
（2、說說對“遠征、難、萬水千山、等閑”意思的理解。遠征，二萬五千里長征。難，指長征途中遇到的各種困難
萬水千山，“萬”“千”都是虛數(shù)，形容很多條河，很多座山。等閑，平平常常的意思。只等閑，只當(dāng)著平平常常的事。
�。�3、連詞成句說說這一聯(lián)詩句的意思。
�。�5、這兩句贊揚了紅軍什么精神？抓住“不怕難”“等閑”體會紅軍不怕長征途中任何艱難險阻的精神。
�。�6、這兩句作者是怎樣表達這種情感？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬懛ǎㄟ@一聯(lián)是總寫，作者開門見山，點明中心。）
歸納學(xué)習(xí)方法：讀詩句→解詞語→說句意→悟感情→談寫法。
2、用上述方法，學(xué)習(xí)
二、三、四聯(lián)
�、艑W(xué)習(xí)第二聯(lián)
指名讀，說說第二聯(lián)分寫什么？（山），寫了哪兩座山？（板書：五嶺山、烏蒙山）”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。說說理解詩句意思，體會紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說明山勢之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細浪”極言其小，說明紅軍藐視之，不放在眼里。）
�、茖W(xué)習(xí)第三聯(lián)
指名讀，說說第三聯(lián)分寫什么？（水）哪兩條河？（板書：金沙江、瀘定橋），多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對照圖片理解重點詞“云崖”、“鐵索”，體會“暖”、“寒”的深刻含義，說說詩句的意思。設(shè)置情境，觀看《飛奪瀘定橋》視頻，體會紅軍機智勇敢、不怕犧牲的大無畏精神。抓住細節(jié)描寫讓學(xué)生說說兩次戰(zhàn)斗場面不同（一個巧渡，說明紅軍將士的足智多謀，一個是強取，說明了紅軍的英勇無畏。）。
�、菍W(xué)習(xí)第四聯(lián)
指名讀，展示岷山圖片，（板書：岷山）理解“三軍”，說說對詩句的理解�！案病毕彩裁�？為什么“盡開顏”？想象“三軍”會師時的歡騰場面？（寫法上，第四聯(lián)回應(yīng)首聯(lián)，以“更喜”呼應(yīng)“不怕”進一步深化了主旨。）？說一說表達了作者怎樣的思想感情。體會紅軍以苦為樂的革命樂觀主義精神。
四、課文小結(jié)
五、作業(yè)
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，和同學(xué)們交流。
俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝�！肚邎@春·雪》雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越�！稇浨囟稹渖疥P(guān)》為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天�！镀呗伞さ缴厣健凡坏介L城非好漢，屈指行程二萬�！肚迤綐贰ちP山》
七律長征教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
4.默寫課文。
教學(xué)重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
教學(xué)難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
課前活動：搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況，并與同學(xué)分享。
�。�1）給足時間。
（2）教師幫助學(xué)生分類。
�。�3）組織學(xué)生交流，了解長征的情況。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識6個生字及新詞。
2.看注釋，結(jié)合搜集的有關(guān)資料，理解詩句的意思。
3.有感情地朗讀和背誦課文，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
教學(xué)重點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
教學(xué)難點：了解詩句的意思，體會詩人表達的情感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
在我們學(xué)過的課文中有許多是向我們講述了紅軍長征中戰(zhàn)斗和生活，你還記得有哪些嗎？指名簡單說一說。
1935年10月，紅一、二、四方面軍甘肅會寧會師，史無前例的長征取得了偉大的勝利�；厥灼D苦卓絕的長征，毛澤東主席寫下了這首《七律·長征》。
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1.自己讀這首詩，把字音讀準(zhǔn)確。指名讀，訂正讀音。
2.出示詞語：逶迤、磅礴、鐵索、岷山，名認讀。
3.自己再讀這首詩，想一想，你有什么感受？學(xué)生讀后說一說自己的感受。
三、精讀體會。
1.要想對這首詩有更深刻的感受就要先了解詩句的意思。出示自學(xué)提示：
�。�1）看注釋、結(jié)合資料，理解詩句的意思。然后與小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果。
�。�2）把自己對詩句的理解試著用朗讀表現(xiàn)出來。
�。�3）記下不懂的問題。
2.交流理解。
�。�1）指名讀一、二句，說說自己的理解。讀詩句→說方法→說意思→談理解。紅軍憑著簡陋的裝備，靠著自己的兩只腳，面對敵人的圍追堵截、輾轉(zhuǎn)12個省，走過二萬五千里的路程，有詩句中的詞語真可謂是“萬水千山”“遠征難”。再看看我們的紅軍戰(zhàn)士是如何面對的？引導(dǎo)學(xué)生抓住“不怕”和“只等閑”。
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名有語氣朗讀，并試著背一背。
從這兩句詩中你感受到什么？感受紅軍不怕艱難困苦的、樂觀向上的精神。
�。�2）你還從哪些地方感受到這種不怕困難，積極樂觀的情感？
五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
展示南嶺山脈和烏蒙山的圖片，理解“逶迤”和“磅礴”。
在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？
練習(xí)朗讀。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。
還記得巧渡金沙江和飛奪瀘定橋的故事嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料理解這句詩。
師：長征途中紅軍和敵人斗智斗勇，有巧取也有惡戰(zhàn)，金沙江是智取，大渡河是惡戰(zhàn)，多少紅軍展示葬身與滾滾的大渡河中。你能結(jié)合故事和對詩句的.理解朗讀這兩句嗎？
學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。
更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
指名讀詩句，說說自己的理解。
“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？
播放紅軍過雪山的電影資料，感受那種以苦為樂的樂觀精神。練習(xí)朗讀。
3.再讀全詩，說一說表達了作者怎樣的思想感情。
四、小結(jié)。
1.這首詩表現(xiàn)了紅軍不怕困難，樂觀向上的革命精神。成為描寫長征的經(jīng)典之作。一起在來讀一讀。
2.播放歌曲《七律·長征》，繼續(xù)感受，配樂朗誦。
讓我們記住這首詩，記住這史無前例的偉大的壯舉——長征，和老師一起背誦課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會6個生字及新詞。
2.有感情地朗讀、背誦課文，繼續(xù)感受紅軍不怕任何艱難險阻、所向無敵的革命英雄氣概和樂觀主義精神。
3.默寫課文。
教學(xué)重點：學(xué)會詞語，默寫課文。
教學(xué)難點：默寫課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了毛澤東主席的《七律·長征》，被詩中表現(xiàn)出來的樂觀的精神所感染，誰能有感情地朗讀這首詩，指名朗讀。
2.通過詩句，你感受到作者怎樣的思想感情。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《七律·長征》。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.投影：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。
看投影口頭填空。
要完整的把詩句填好，必須學(xué)會這些生字。出示：逶迤 磅礴 鐵索 岷山
指名讀字音，重點是“逶迤”和“岷山”
2.觀察“逶迤”和“磅礴”有什么特點？結(jié)合偏旁理解記憶字形。其他生字自由記憶。
3.重點指導(dǎo)書寫：“礴”筆畫較多，注意寫緊湊。
4.練習(xí)書寫。
5.檢查學(xué)習(xí)效果：
（1）填寫：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
五嶺（ ）騰細浪，烏蒙（ ）走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫（ ）寒。
更喜（ ）千里雪，三軍過后盡開顏。
（2）投影訂正。
三、背誦默寫。
1.本課還有一項學(xué)習(xí)任務(wù)是默寫課文，默寫的基礎(chǔ)是背誦和學(xué)會生字。剛才同學(xué)們已經(jīng)把生字掌握了，現(xiàn)在我們就練習(xí)背誦。
2.你有什么好的背誦方法？
3.練習(xí)背誦，記住詩句的意思，一邊想一邊背。
�。�1）指名背誦。
�。�2）背誦也要有感情，體會詩歌表達的情感，繼續(xù)練習(xí)。
（3）通過多種形式鞏固背誦。
4.默寫課文。出示： 紅軍（ ），萬水千山（ ）。
五嶺（ ），烏蒙（ ）。
金沙水拍（ ），大渡橋橫（ ）。
更喜（ ），三軍過后（ ）。
可以選擇填空的形式幫助默寫，也可以獨立默寫。
同桌互相訂正。
5.一邊背誦一邊記憶寫法。
四、小結(jié)。
投影幾首毛澤東，帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀。
毛澤東的詩詞很多，都充滿了這種樂觀向上的精神，課下收集一些毛澤東詩詞，感受詩人的情感。
七律長征教學(xué)設(shè)計 11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字、生詞，理解詩句意思，背誦課文。
2、有感情地朗讀課文，體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語文實踐能力。
教學(xué)過程
一、板書課題，釋題導(dǎo)入
1、以前你們學(xué)過不少古詩，今天我們一起來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩，它的作者是毛澤東。（板書：七律·長征）
2、齊讀課題。明白什么是七律嗎？（每首八行，每行七個字）
【設(shè)計意圖：導(dǎo)入樸實，“七律”對學(xué)生來說并不熟悉，這個知識點需不需要傳授，很多老師覺得困惑。作為高年段學(xué)生，要與中學(xué)接軌，一定的講述是必要的，但不深，可以讓學(xué)生有個大概的印象�！�
二、檢查預(yù)習(xí)，交流資料
1、對于長征，你了解多少？讓學(xué)生用概括性的語言敘述，教師注意小結(jié)并引向長征的“難”。
2、出示長征路線圖并介紹紅軍長征路線。
你們知道嗎？紅軍長征途中經(jīng)過大河有24條，險峻高山有18座。還不只這些，整整12個月的漫漫征程中，每天天上有敵機轟炸，地面有幾十萬敵軍的圍追堵截。聽完這些，你覺得長征給你留下了什么印象？
【設(shè)計意圖：新課標(biāo)提出：“要培養(yǎng)學(xué)生初步具備搜集信息和處理信息的能力。”但在實踐中往往成了信息的堆砌，教師要求學(xué)生用“概括性語言”實際培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。此處的說資料、留印象為深入體會長征的“千難萬險”奠定了堅實的基礎(chǔ)。】
三、創(chuàng)設(shè)情境，把握詩境
1、作為杰出的詩人、偉大的領(lǐng)袖，毛澤東何嘗不知道長征途中的險惡重重？（課件出示毛澤東燈下寫作情境，紅軍長征途中圖片逐一展示）這是1935年9月的一個深夜，長征即將獲得勝利，毛澤東坐在煤油燈下回首長征漫漫征程，他想到了這樣的場景：翻越終年積雪的岷山、趟過水流湍急的大河、穿越茫茫無際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩人心潮激蕩，揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂曲聲中范讀全詩。
2、這節(jié)課就讓我們跟隨詩人去追憶那難忘的場景（板書：追憶），感受偉人的情懷（板書：抒懷）。
�。�1）自由讀詩，讀通讀順。指名讀。
讀七律有一個小竅門，它的'二、四、六、八行最后一個字的韻母是一樣的，叫韻腳。讀的時候把韻腳拉長一些會更好聽。教師帶學(xué)生讀。
�。�2）圈出不明白的詞語，師生交流，疏通詩意。
�。�3）找出中心句。
師：它總領(lǐng)全詩，下面三句都是圍繞它來寫的。
【設(shè)計意圖：音樂、背景、范讀營造了一個穿越時空的情境，將學(xué)生帶入那一段崢嶸歲月，讓他們對全詩有了一個整體的感受。學(xué)生讀詩的興趣也被激發(fā)出來，“韻腳”知識的滲透讓學(xué)生的讀有了一定的滋味。】四、學(xué)習(xí)詩歌，品悟詩情
1、學(xué)習(xí)第一句：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
（1）這是詩的首聯(lián)，你讀懂了什么？（讀出豪邁：沒有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂，多少紅軍戰(zhàn)士英勇犧牲，可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事）讀——（學(xué)生讀）。在你的眼中，這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀？帶著對紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書：豪邁。
（2）同學(xué)們，二萬五千里漫漫征程，艱難困苦怎能一一記述，詩人寫了五個地方，你們能找到嗎？（學(xué)生默讀用橫線勾畫，教師在課件上演示它們所處的地理位置）
2、先看五嶺和烏蒙，詩的第二句是頷聯(lián)，這樣寫到：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�。�1）自己讀讀，難在何處？（這么長、這么高，又有敵人的圍追堵截，狂轟亂炸，想要翻越該有多難）
�。�2）五嶺山脈縱橫四省，綿延千里；烏蒙山海拔2300米，氣勢磅礴。而在紅軍的眼中，逶迤的五嶺成了——（板畫細浪），磅礴的烏蒙山成了——（板畫泥丸），這句詩被后人譽為“神來之筆”，你們明白它妙在何處嗎？如此的輕松平常，誰能讀出山的雄偉、細浪和泥丸的輕巧？學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。
�。�3）難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這就是——（學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑）
【設(shè)計意圖：高年段對語言表達形式的揣摩至關(guān)重要，要品其義、悟其神。在“妙在何處”的體會中，學(xué)生悟出一切在紅軍眼里都稀松平常，品出夸張修辭手法的使用是為體現(xiàn)紅軍精神服務(wù)的，即內(nèi)容和形式是統(tǒng)一的。這樣有感情地讀自然水到渠成�！�
3、第三句是詩的頸聯(lián)，讀——金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
（1）你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（“暖”和“寒”是一對反義詞）
�。�2）“暖”：了解云南五月的天氣，讀出溫度給予的“暖”意。
（出示金沙江圖）金沙江的形勢險要，兩岸都是懸崖峭壁，水流湍急，敵人戒備森嚴。但紅軍一面假裝攻打龍街，一面分兵到絞車渡奇襲守敵，繳獲渡船，活捉了守衛(wèi)在對岸的敵兵。結(jié)果不費一槍一彈奪取了對岸的陣地，使大部隊巧渡成功。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然到達江北。
請學(xué)生談感受，教師引讀：詩人回想起那歡快的場面，喜悅之情溢滿胸懷，他仿佛看見：
我們勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖。”
我們不費一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
面對窮兇極惡的敵人，面對險要重重的金沙江，我們不費一槍一彈勝利了——學(xué)生讀：“金沙水拍云崖暖�！�
�。�3）“寒”：（出示瀘定橋圖片）介紹背景資料：大渡河在四川西部，大渡河上的瀘定橋，只有十三根鐵索，橫跨在水流湍急的江面上，真是寒氣逼人。你有什么感受？（注意往“寒”上引導(dǎo)）
想當(dāng)年，太平天國石達開在此全軍覆沒，敵人妄想依靠天險讓紅軍隊伍成為第二支太平軍。（放電影《飛奪瀘定橋》的片段）看了這段錄像，你想到哪些詞？（不畏艱難、不怕犧牲、視死如歸、前赴后繼……）
“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)返”，紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋，詩人回想起那悲壯的場面，心里久久不能平靜，他仿佛看見：
面對十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒�！�
攀著寒光閃閃的鐵索，紅軍勇士們浴血前進——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進——學(xué)生讀：“大渡橋橫鐵索寒。”
男、女生分讀。
教師小結(jié)：一“暖”一“寒”，一“喜”一“悲”，真難呀！可在紅軍的眼里又算什么？想到這難忘的一幕一幕，想到英勇的紅軍戰(zhàn)士，只有一句詩回蕩在詩人的腦海中，這正是——學(xué)生看情景圖在音樂聲中齊讀：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。
【設(shè)計意圖：緊扣重點詞“暖”、“寒”，通過情境、體驗等有效手段，尤其是通過情境語言的引讀層層推進情感，讀的效果一次比一次明顯，人文性與工具性水乳交融�！�
4、第四句是尾聯(lián)，讀——更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。
岷山位于四川西北部，海拔5000米以上，終年積雪。要想翻越它，難度遠遠大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。
�。ㄅ錁罚鍪狙┥奖尘昂蛯懺捰�(xùn)練）山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑倒后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進；面對如此情景，你想說什么？
七律長征教學(xué)設(shè)計 12
【設(shè)計理念】
新的課程理念提倡教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀書面文字、觀看音像資料、選擇和把握重要信息的能力，這個能力是信息化社會每個人必須具備的素質(zhì)之一。本教案依據(jù)課文自身的特點，在開發(fā)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和處理信息方面做出嘗試，在教材的許多疑難處、“留白”處，引導(dǎo)學(xué)生思考，補充大量相關(guān)的信息資料，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解課文，深化情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認３個生字，會寫３個生字。
�。�、理解詩意，感受紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。
３、有感情地朗讀并背誦課文。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、教師準(zhǔn)備：
制作課件（長征路線圖、歌曲《長征》、有關(guān)長征的電影錄像剪集、圖片）。
�。�、學(xué)生準(zhǔn)備：
課前觀看反映長征的紀(jì)錄片或故事片，收集紅軍長征的有關(guān)資料；了解作者。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學(xué)流程】
一、知詩人，解詩題，導(dǎo)入新課
�。薄⒘私庾髡呙珴蓶|主席：
師：對本詩的`作者毛澤東主席，同學(xué)們并不陌生。誰能用簡練的語言，為大家介紹一下你所知道的毛澤東。
指名學(xué)生結(jié)合課前收集的信息說一說。
２、回顧學(xué)過的課文：
師：還記得我們學(xué)過哪些紅軍長征中的故事嗎？
指名學(xué)生說一說。
�。场⒑喗楸菊n時代背景：
師：對長征你有哪些了解？結(jié)合資料袋提供的信息說一說。
�。〞r間、經(jīng)歷的省份、山水、一些重要的戰(zhàn)斗等。）
指名學(xué)生說一說。
師小結(jié)（出示紅軍長征路線圖。）
二、讀詩文，曉詩意，感悟語言
�。薄⒊踝x詩文，感知大意：
�、� 學(xué)生自由讀詩文，思考：
這首詩寫了什么？
指名學(xué)生交流。
�、� 按照學(xué)習(xí)提示自讀自悟，同桌之間合作學(xué)習(xí)：
師：這首詩描寫了紅軍長征歷經(jīng)的千難萬險，表現(xiàn)了紅軍不畏艱難、勇往直前的英雄氣概。課文是怎樣具體生動描寫的呢？
�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)提示。）
�、� 交流自讀自悟的成果：
師：同學(xué)們通過朗讀、討論，進一步加深了對詩的理解，請大家大膽展示自己，說說你讀懂了什么？
指名學(xué)生說一說。
�。�、精讀詩文，領(lǐng)悟意境：
�、� 學(xué)習(xí)“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑�！保�
�、� 詩中哪個詞表現(xiàn)出紅軍英勇無畏？
② 學(xué)生交流自己的見解。
�、� 品讀此句詩。
�、� 學(xué)習(xí)“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸�！保�
�、� 這樣連綿不絕的五嶺在紅軍眼里像什么？
② 討論“騰”能否換成“流”？
�、� 如此磅礴的烏蒙山在紅軍眼里像什么？
�、� 討論“走”能否換成“跋”？
�、� 品讀此句詩。
�、� 學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒�！保�
�、� 課件出示金沙江的畫面，師簡單講解巧渡金沙江的故事。
�、� 體會“暖”字表達的情感。
�、� 課件出示飛奪瀘定橋的片斷，學(xué)生默讀相關(guān)資料。
④ 體會“寒”字表達的情感。
�、� 品讀此句詩。
⑷ 學(xué)習(xí)“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。”：
�、� 這句詩寫出了紅軍怎樣的心情？從文中哪兒可以看出？
�、� 學(xué)生討論交流。
③ 品讀此句詩。
三、誦詩文，悟詩情，拓展提升
�。�、齊讀詩文，體會全詩表達的情感。
�。�、播放《長征》歌曲。聽歌后，你仿佛看到了什么？
３、交流感受。
�。础⑷w起立齊誦《長征》。
【板書設(shè)計】
25、七律·長征
毛澤東
遠征難 只等閑
五嶺 細浪 英樂
烏蒙 泥丸 雄觀
金沙江 暖 氣主
大渡河 寒 概義
岷山 開顏
七律長征教學(xué)設(shè)計 13
本堂課的教學(xué)目標(biāo)：
1．認識3個生字，會寫3個生字。能正確讀寫“遠征”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．理解詩意，感受毛澤東及其領(lǐng)導(dǎo)的中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。
教學(xué)的重點：讓學(xué)生通過對詩句意思的理解，感受到中國工農(nóng)紅軍在毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。
教學(xué)的難點：理解五、六句詩的意思并體會蘊含的思想感情。
我們所研究的課題是《新課程背景下多元化的語文情境教學(xué)》。對“情境教學(xué)”，我們是這樣界定的：在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生年齡、認知特點和文本特點，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動參與認知活動，以期激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動。
在本課教學(xué)中，我力圖體現(xiàn)課題研究的思路，根據(jù)課堂教學(xué)過程的一般規(guī)律，按照學(xué)習(xí)的啟動——感知——理解——鞏固——應(yīng)用這幾個基本階段，來進行多元化情境的展開研究，主要采取了下列教學(xué)步驟：
�。�1）導(dǎo)入新課，簡要介紹長征，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離。
（2）初讀全詩，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
�。�3）細讀全詩，理解每句詩的意思，深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不僅僅就字就詞孤立地分析講解。
�。�4）有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情。
�。�5）拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞。
我向大家展示的是第一課時，第二課時的教學(xué)內(nèi)容主要是：復(fù)習(xí)鞏固、背誦詩句，進一步體會紅軍戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗豪情；拓展延伸，讀讀所收集到的毛澤東的其他詩詞，舉行了一個小小的詩歌朗誦會。
我覺得在我在第一課時的教學(xué)中，有幾個情境的設(shè)計，是有可取之處的：
1、創(chuàng)設(shè)情境，精心導(dǎo)學(xué)。
一個好的導(dǎo)入，便有了一個好的開始。一節(jié)課能否抓住學(xué)生的心，導(dǎo)入是否精彩起到了非常關(guān)鍵的作用。特別是對于學(xué)生相對較為陌生的認知領(lǐng)域，如果能通過情境設(shè)計，拉近學(xué)生與所學(xué)知識的距離，將會對教學(xué)內(nèi)容的推進起到事半功倍的作用。
紅軍長征是何等樣的壯舉，然而對當(dāng)前小學(xué)生來說有些遙遠了，單靠老師的一本書，一支粉筆，是無法讓未經(jīng)風(fēng)雨的學(xué)生體會出長征的艱辛的。因此，我在課前播放了電視劇《長征》的錄像片段，出示了紅軍長征的線路圖，并進行了必要的介紹，給學(xué)生帶來了視覺、聽覺上的強烈震撼，增加了學(xué)生對長征的了解，進而帶動學(xué)生，感動學(xué)生，實現(xiàn)語文教學(xué)的潛移默化。
2、引導(dǎo)學(xué)生融入情境，激發(fā)情感。
在情境教學(xué)中，如何激起學(xué)生熱烈的情緒，把情感活動與認知活動結(jié)合起來，與教材建立起美妙的情感，十分重要。李吉林老師曾總結(jié)出語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本、融入情境的模式：在初讀課文、激發(fā)動機中入情；在感受課文描寫的形象中動情；在領(lǐng)悟課文語言的神韻中移情；在表情朗讀、語言訓(xùn)練中抒情。我能認真學(xué)習(xí)、借鑒李老師的這些做法。
比如，在學(xué)生初讀課文后，我播放了一段沉穩(wěn)昂揚的朗誦錄音，讓學(xué)生比較一下：錄音的`誦讀和你們的朗讀有什么樣的區(qū)別？我們應(yīng)該懷著什么樣的感情讀這首詩？通過討論，使學(xué)生初步理解了詩歌的情感，初步把握朗讀的節(jié)奏和感情。
又如，在學(xué)生把握了詩句的基本意思后，我播放了用《長征》這首詩譜寫的歌曲，讓學(xué)生細細地聆聽，盡情地遐想，說說你仿佛看到了什么，心里有什么感受？在這里，我用激昂的音樂渲染了情境，從總體上又使學(xué)生體會到了紅軍長征的豪邁的氣勢，為激發(fā)學(xué)生情感升華創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。
在理解詩句意思、體會情感時，我也能充分借助各種教學(xué)手段，注重形象感悟，不孤立地講詞析句。其中，在“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這兩句詩的領(lǐng)悟上，我化了較大的功夫，因為這兩句詩的教學(xué)是本課的難點，特別是“暖”和“寒”中所表達的情感，學(xué)生更是難以理解。為了解決這一難點，我及時地出示了“巧渡金沙江”的資料，使學(xué)生體會到了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；本來有一小段“飛奪瀘定橋”的錄象，可是在五樓演播廳無法播放，于是，我就讓學(xué)生回憶電影《我的長征》中的畫面來體會紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯，當(dāng)然，效果就打了折扣。
3、設(shè)計富有趣味的訓(xùn)練和作業(yè)情境。
在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有情有趣的情境，并不是為了追求形式上的生動，而是要使學(xué)生在趣味中進行字詞句篇、聽說讀寫的訓(xùn)練。在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個問題情景：《七律長征》為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的五幅雄壯畫面，請你拿出紙和筆，選其中最喜歡的一幅，寫寫你的理解和感受。在這里，寫話的目的，是為了進行鞏固。讓學(xué)生根據(jù)畫面來寫話，顯然要比根據(jù)詩句寫話，更能吸引學(xué)生主動、積極地進行練習(xí)，在學(xué)生能力的提高上勢必會取得更好的效果。
4、拓寬情境。
語文的外延與生活相等，生活的外延有多大，那么語文的外延就應(yīng)該有多大。在整節(jié)課結(jié)束前，我布置了一個作業(yè)，請同學(xué)們課后搜集毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞，引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)的學(xué)習(xí)與課外的閱讀聯(lián)系起來，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)、研究的好習(xí)慣。這樣就可以拓寬情境，讓學(xué)生在生活中進一步學(xué)習(xí)語文。在第二課時的教學(xué)中，小小朗誦會舉行得比較成功，大多數(shù)學(xué)生很投入，進一步感受了長征的精神，感受了偉人毛澤東的詩詞成就。
我對自己整堂課的教學(xué)設(shè)計經(jīng)過了反復(fù)的考慮，但在課堂教學(xué)實際操作中，出現(xiàn)了許多問題。比如，本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀。教學(xué)中，我一再地提醒自己要注重朗讀，在讀中感受，也采用了多種讀的方式，可由于自己的朗讀水平有限，指導(dǎo)得不到位，所以，整個班級的朗讀氛圍還是沒能很好地調(diào)動起來。對演播廳課件操作，我還缺乏經(jīng)驗，總是找不到鼠標(biāo)，課件的播放幾次問題，影響了教學(xué)過程的流暢性。另外，在板書設(shè)計上，我反反復(fù)復(fù)，始終拿不出一個滿意的板書。在其它教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、教學(xué)細節(jié)的處理上，還有很多缺陷，懇請大家指正。
七律長征教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。
2、理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。
3、認識本課的生字理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：
理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會全詩的思想感情。
教學(xué)難點：
體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。
教學(xué)用具：
長征路線圖；飛奪瀘定橋的情景錄象
一、導(dǎo)入，簡介作者，了解七律。
1、出示毛澤東圖片：他是誰？有關(guān)他你知道些什么？
2、今天我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東寫的一首詩——《七律長征》。生讀課題。
3、知道什么叫“七律”嗎？打開書，數(shù)一數(shù)總共有幾行？每行幾個字？（七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個。偶句押韻。“長征”是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個間隔號，要注意停頓。）
4、我們再來讀一讀課題。
二、初讀詩歌，讀準(zhǔn)讀通。
1、請同學(xué)們先自由地讀一讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、課文中有哪些生字新詞？先我們來讀讀。（逶迤 磅礴 泥丸 岷山）
3、個別讀，齊讀。
4、檢查個別讀詩。
5、七律是一首詩，要想讀得更好，我們得注意讀出韻味，讀出節(jié)奏來。（七律的節(jié)奏一般是二二三。）
6、自由讀，指名個別讀，齊讀。
三 交流主要內(nèi)容。
現(xiàn)在你讀懂了詩歌的大概意思了嗎？誰能說說。
四 深入探究，感悟體會
�。ㄒ唬w會“長”
1、詩歌的大概意思你們明白了，現(xiàn)在同學(xué)們再到詩中找找，紅軍在這條漫漫的長征路上走過哪些地方？用筆把這些地名劃出來。
2、出示“五嶺 烏蒙 金沙 大渡 岷山”，有這么多的地方，我們一起來讀讀。
�。ㄎ鍘X 烏蒙 岷山是山名，金沙 大渡是水名 ）
3、紅軍長征途中，僅僅只走過這三座山，兩道水嗎？你從那句詩看出他們走過許許多多的山山水水？（出示第一句詩，生讀，板書：千山萬水）
4、你們看這就是當(dāng)年紅軍走過的那條長征路。出示線路圖。（師述：紅軍長征的原因、時間、出發(fā)點、沿途經(jīng)過的地方、結(jié)束時間。）
5、是啊，紅軍戰(zhàn)士從江西瑞金出發(fā)，一直走，走過了這么多地方。這里有段文字簡要介紹了紅軍長征的歷程。（出示長征簡介。學(xué)生讀。）
6、我們特別來留意一下這段話中的這幾個數(shù)據(jù)：在短短一年時間里，紅軍穿過了——11個省，翻過了——12座大山，跨過了——24條長河，行程——二萬五千里。
7、這條行程兩萬五千里的長征路途，如果把它拉直了，那就是跨了半個地球啊�，F(xiàn)在再來讀一讀課題，你會怎么讀？
�。ǘ�、體會“征”
1、看著地圖，讀著毛澤東的詩，我們感受了這條長征路的“漫長”。但是，作為紅軍的領(lǐng)路人，作為人民的領(lǐng)袖，毛澤東僅僅是在向我們介紹長征路的“漫長”嗎？請同學(xué)們再讀讀這首詩，想想你還有什么新的體會和發(fā)現(xiàn)？
2、生自由讀全詩。讀后討論。（體會到了紅軍的不怕難）
3、感受紅軍一路的艱辛。
紅軍先后遇到了那些困難？
1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
這一句你從哪個詞體會到了紅軍翻山越嶺的艱辛？他們遇到了怎樣的艱辛？（簡介五嶺、烏蒙）在紅軍眼里，在詩人眼里，那逶迤640公里的五嶺只不過是什么？那氣勢磅礴的烏蒙在紅軍眼里不過是什么？你再讀讀這句你還能從中體會到什么？（體會紅軍的大無畏精神）你能通過你的朗讀表達出這種精神嗎？
個別讀，齊讀。
作者是通過什么表達方式讓我們感受到紅軍的這種大無畏精神的？（夸張）
山再高，路再險也無法阻擋紅軍前進的.步伐，然而困難卻接踵而至……
2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。
你從哪個詞體會到了紅軍渡江過河的艱辛？（出示金沙江圖）
誰知道紅軍過金沙江的故事？“暖”讓你體會到了什么？
關(guān)于大渡河你又知道些什么？（補充圖片資料、）
想看看當(dāng)年那場令人驚心動魄的戰(zhàn)爭嗎？（播放影片）
你看到了什么？你聽到了什么？（這場戰(zhàn)爭打得異常艱辛，紅軍傷亡慘重。）
你體會到“寒”的意思了嗎？
這一寒一暖讓我們感受了紅軍巧度金沙江的大快人心，體會到了飛奪瀘定橋的心驚膽寒。把你的感受送到句子里去讀一讀。
3）更喜岷山千里雪，千軍過后盡開顏。
“千里雪”讓你想到了什么？（千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅）關(guān)于雪山你知道些什么？
連鳥兒都飛不過去的茫茫雪山，紅軍卻——，他們的心情——，你從哪里體會到了？
是啊，翻過了這千里冰封，萬里雪飄的大雪山，紅軍勝利在望，戰(zhàn)士們怎能不歡欣鼓舞呢？讓我們和他們一起去分享這種喜悅，這種勝利吧！生讀。
4）紅軍在歷時一年的行軍路上發(fā)生了許多故事，你還知道哪些？
（老師補充：回想1934年10月，毛澤東率領(lǐng)八萬六千紅軍，踏上了漫漫的長征路。滔滔湘江見證了他們血戰(zhàn)湘江的血雨腥風(fēng)，悠悠赤水演繹了他們四度赤水的壯烈神奇，冷冷鐵索感受了他們飛奪瀘定橋的驚心動魄，皚皚雪山鐫刻著他們頑強攀登的斑斑足跡，莽莽草地目睹了他們彈盡糧絕時的艱辛生活……終于，在1935年10月紅軍走完了二萬五千里行軍路，勝利到達了目的地——陜北�。�
5）此時此刻，你想說什么？
4、現(xiàn)在讓我們再來讀讀課題，此刻你讀懂了這個“征”字嗎？帶著你的理解再讀課題。
五、情感朗讀，升華感情
如此艱辛的旅途，如此重重的困難，是什么讓他們的腳步如此堅定？是什么讓他們擁有與天斗，與地斗，與敵人斗的決心？（板書：英勇頑強樂觀主義）是啊，就是這種英勇頑強的樂觀主義精神讓戰(zhàn)士們征服了逶迤的五嶺，征服了磅礴的烏蒙，征服了驚濤拍岸的金沙江，征服了驚心動魄的大渡河，征服了茫茫白雪的岷山，譜寫了一曲氣貫長虹的英雄凱歌！學(xué)生再讀全詩。
六 拓展
讀者這首詩，我們從“不怕”體會到了毛澤東豪邁的偉人風(fēng)度，從“騰細浪”“走泥丸”感受到了他浪漫的詩人氣質(zhì)，從“一暖一寒”領(lǐng)會到了偉人也有喜悅，也有痛心，這就是毛澤東的凡人情懷。在漫漫的長征路上，毛澤東就是帶著他的這份偉人風(fēng)采、詩人氣質(zhì)和凡人情懷，寫下一首又一首詩篇。接下來讓我們再來欣賞一首毛澤東寫的詞《清平樂六盤山》，這是紅軍登上了岷山之后的最后一座山峰時毛澤東寫的。大家試著讀讀。
《清平樂·六盤山》
1935年10月
天高云淡，望斷南飛雁。
不到長城非好漢，屈指行程二萬。
六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。
今日長纓在手，何時縛住蒼龍？
你從哪里感受到了詩人的風(fēng)格？
課后大家還可以再去欣賞欣賞毛澤東的其他詩詞。
七律長征教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解詩句，體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險阻，完成二萬五千里長征不怕困難、樂觀的精神。
2．有感情地朗讀這首詩，背誦全詩。
3．學(xué)會3個生字，能正確讀寫詞語。
二、重點難點：
弄懂詩中所有詞語的意思，從中領(lǐng)會全詩表達的大無畏精神和英勇豪邁的氣慨。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解毛澤東，收集巧渡金沙江的故事。
教師準(zhǔn)備：搜集視頻、圖片等制作課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、教師介紹長征。
2、講解什么叫“七律”。
（二）整體感知
1、學(xué)生自由朗讀，讀通詩句，讀準(zhǔn)字音。
2、抽生讀，師范讀，學(xué)生劃出詩的節(jié)奏。
紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。
五嶺/逶迤/騰細浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。
金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。
更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡開顏。
�。ㄈ┚x課文
1、這首詩的圍繞著那句話在寫？（紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。）那個詞語你不理解（講解“遠征”“萬水千山”“只等閑”）指導(dǎo)“紅軍不怕遠征難”讀出堅定，“只等閑”讀出平淡的語氣。
2、在這些千山萬水中，毛主席在詩里只選了一些作代表，請同學(xué)們讀后面六行詩找找詩中寫了哪些山哪些水，用“——”勾出來。
3、這些都是一些怎樣的山呀？毛主席在詩里用了哪些詞？理解逶迤和磅礴（課件出示五嶺、烏蒙山圖片）理解“騰細浪”“走泥丸”（抽生上黑板畫相關(guān)簡筆畫）指導(dǎo)朗讀。
4、理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖，寒”。（學(xué)生講述巧渡金沙江的故事，讓學(xué)生理解了“暖”其實是一種歡快喜悅的心情。）觀看《飛奪瀘定橋》，理解“寒”。
5、抽生讀最后一小節(jié)。說說紅軍為什么喜悅？課件出示大會師的`場景，誰能用一個詞來形容當(dāng)時的畫面呢？理解”盡開顏”。指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅。
(四）情感體會
播放“長征”的歌曲,并讓學(xué)生說體會。（體會紅軍不怕困難、樂觀主義的精神和毛主席詩歌豪邁的氣概。）
�。ㄎ澹┳x中升華
播放音樂，全體起來，誦讀全詩（再次感受長征的精神）。
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