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《小米手環(huán)計步的秘密》教學(xué)設(shè)計
《小米手環(huán)計步的秘密》教學(xué)設(shè)計
執(zhí)教者 李秀玲 單位：章丘市匯泉小學(xué)
課題：《小米手環(huán)計步的秘密》
解讀理念：面向全體學(xué)生，在實驗探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、做出猜想和假設(shè)、制定方案、實驗探究等過程，掌握實驗研究的基本的科學(xué)方法，養(yǎng)成探究習(xí)慣，形成科學(xué)態(tài)度，初步創(chuàng)新精神。
學(xué)情分析：六年級的學(xué)生，正在逐步由兒童期邁向少年期。在這個時期，廣闊無邊的外部世界和自身的內(nèi)心世界都等著他們?nèi)ヌ剿�。他們有著強烈的探究心，但因社會�?jīng)歷有限，再加上他們的思維能力還有待加強，他們看世界的方式方法需要加以引導(dǎo)、探索世界的方式方法需要老師有效的指導(dǎo)。因此有必要進一步開展貼近學(xué)生的生活、符合學(xué)生的年齡和心理特點、滿足學(xué)生好奇心和發(fā)展需求的綜合實踐活動，培養(yǎng)出素質(zhì)全面、個性鮮明、富于創(chuàng)造力、適應(yīng)發(fā)展的現(xiàn)代青少年 .小米手環(huán)作為一款物美價廉的電子智能穿戴設(shè)備，產(chǎn)品本身的時尚性和科技智能正好切合學(xué)生樂于探索新鮮事物的心理，對比實驗法的有效指導(dǎo)也為學(xué)生自主積極地研究小米手環(huán)的計步原理起到了鋪路搭橋的作用，使得研究有法，探究有效。本次的綜合實踐活動來源于科技生活的時尚前沿，貼近學(xué)生的實際生活，為學(xué)生盡情開展研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
教材分析：
內(nèi)容標準：研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動中的重要組成部分�？筛鶕�(jù)學(xué)生年齡特征、知識和技能基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、確定主題、制定方案等過程，學(xué)習(xí)調(diào)查研究、實驗研究、觀察研究、文獻研究等科學(xué)方法的基本規(guī)范和操作要領(lǐng)，養(yǎng)成探究習(xí)慣，形成科學(xué)態(tài)度，初步創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標：
情感態(tài)度價值觀目標：通過活動產(chǎn)生好奇之心，在玩中享受探索的樂趣，愿意積極地參與綜合實踐。
過程與方法目標：1. 在玩中感受、認識、運用科學(xué)之法去探究問題、大膽猜想、制定實驗方案、實施實驗分析數(shù)據(jù)、證實猜想，獲得結(jié)論。2. 通過探究之旅，發(fā)現(xiàn)生活之美，掌握實驗研究的方法。
知識與能力目標：了解小米手環(huán)的基本功能，特別是計步功能。
教學(xué)資源：1.平板、小米手環(huán)2.課件
教學(xué)重點：通過積極思考對小米手環(huán)的計步功能提出問題，并大膽做出猜想。
教學(xué)難點：根據(jù)猜想設(shè)計實驗，證實實驗，獲得結(jié)論。
方法解讀：
教學(xué)方法： 1.對影響小米手環(huán)計步功能的相關(guān)因素大膽做出猜想和假設(shè)。2.根據(jù)猜想設(shè)計實驗，證實實驗，獲得結(jié)論。3.啟發(fā)式、小組合作學(xué)習(xí)
教學(xué)準備：1.學(xué)生準備：查找資料，生活中有哪些智能產(chǎn)品2.教師準備：（1）平板、手環(huán)、實驗表（2）《智能玻璃》視頻（3）對應(yīng)學(xué)生收集的資料，多準備一些相應(yīng)的課件資料，制課件。
教學(xué)過程：
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
簡介評價標準，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
展示本節(jié)課的綜合實踐活動目標評價表。
巧妙引入神秘禮物——小米手環(huán)，鼓勵學(xué)生現(xiàn)場體驗，激發(fā)學(xué)生探究興趣，板貼課題。
學(xué)生認真傾聽評價標準。生介紹小米手環(huán)功能，體驗小米手環(huán)的計步功能，談自己的感受。
提出問題，大膽猜想
學(xué)生分組，設(shè)計實驗
實施實驗，得出結(jié)論
結(jié)果分析，改良建議
針對小米手環(huán)的計步功能，提出問題，并大膽猜想，做出假設(shè)。
選擇探究方向，提醒注意事項
設(shè)計實驗方案，填寫實驗表
匯報討論結(jié)果
通過評價，促進課堂互動，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解
溫馨提示，明確任務(wù)
動手實踐，實施實驗
匯報結(jié)果
對小組表現(xiàn)進行評價
統(tǒng)計各小組結(jié)論
根據(jù)結(jié)果比對原理
解決第二個問題，對小米手環(huán)提出改良建議
引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，鼓勵學(xué)生提出問題，啟發(fā)學(xué)生鎖定關(guān)鍵問題——如何計步？并對相關(guān)因素大膽猜想。白板速記問題與猜想的內(nèi)容。
拋出問題：到現(xiàn)在為止，同學(xué)們提出了兩種猜想。我們剛才提出了問題并大膽做出了猜想，那下面我們要怎么辦？（實驗）你們小組將根據(jù)哪種猜想進行實驗?zāi)�？討論一下�?/p>
實驗的時候我們要特別注意什么呢？
出示設(shè)計實驗的要求，提醒小組第一輪比拼開始。
組織展示實驗設(shè)計表
老師進行評價，現(xiàn)場為小組點贊（板貼）。
課件展示溫馨提示，提出要求
發(fā)放小米手環(huán)，組織學(xué)生實施實驗
組織匯報研究結(jié)果
師生對小組表現(xiàn)進行評價，并點贊（板貼）
統(tǒng)計其余未展示小組的結(jié)果
組織概括結(jié)論
出示小米官方權(quán)威解釋：小米手環(huán)計步的原理知識，并做解析
老師小結(jié)（祝賀研究成功或者提出進行的反思，總結(jié)失敗的教訓(xùn)）
組織通過實驗數(shù)據(jù)，解決第二個問題：小米手環(huán)的準確性如何
學(xué)生對小米手環(huán)的計步功能提出自己感興趣的問題，并對"如何計步"的相關(guān)因素發(fā)揮想象大膽的猜想，做出假設(shè)。
學(xué)生小組討論，做出選擇，是針對和計步相關(guān)的那個要素進行實驗。每個小組進行匯報。相互提醒實驗的注意事項？
學(xué)生小組內(nèi)設(shè)計實驗
推選本組代表展示設(shè)計的實驗，并介紹原因，進行現(xiàn)場演示，提出優(yōu)缺點，再次明確注意事項。
學(xué)生聆聽溫馨提示
小組合作進行實驗
2-3個小組派代表上臺展示，進行數(shù)據(jù)分析，匯報得出的結(jié)論。
其余小組直接匯報結(jié)論
學(xué)生根據(jù)所有小組總結(jié)結(jié)論：小米手環(huán)的計步和**有關(guān)，與**無關(guān)
學(xué)生聆聽，比對自己的研究結(jié)果和真正的原理是否吻合
通過實驗數(shù)據(jù)，對手環(huán)計步的準確性做出判斷并提出建議。
觀看視頻，拓展延伸
播放《智能玻璃》視頻
播放《智能玻璃》視頻，暢談自己知道的智能產(chǎn)品，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，勵學(xué)生課下繼續(xù)探究智能產(chǎn)品
觀看視頻，談感受，生成新的探究主題
完善評價，肯定價值
完善評價，肯定小組和個人對探究活動的積極參與
總結(jié)小組比拼結(jié)果，提醒完善自評，點贊板貼數(shù)量
聆聽小組比拼結(jié)果，填寫自評表
板書設(shè)計：
教學(xué)效果預(yù)測：通過《小米手環(huán)計步的秘密》這個活動既可鍛煉學(xué)生動手實踐的能力，又能培養(yǎng)學(xué)生在探究中敢于提問、大膽猜想、勇于實踐、以精于分析、善于總結(jié)的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)，并進一步激發(fā)同學(xué)們繼續(xù)探究科技智能產(chǎn)品的興趣。
附活動點評：
匯泉小學(xué)李素娥：本節(jié)課選題新穎，應(yīng)用的教學(xué)手段先進、符合學(xué)生的實際情況，重難點突出、思路清晰、老師教態(tài)自然、語言規(guī)范、板貼漂亮板書工整、小組活動充分、教師指導(dǎo)有效，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，特別是注重了珍視學(xué)生的自評、互評及小組評價，目標達成度高，這是一堂較成功的綜合實踐活動課。
匯泉小學(xué)劉江：這是一節(jié)時尚的綜合實踐活動課，現(xiàn)代技術(shù)的運用對整個活動的支撐起了重要作用。平板上的數(shù)據(jù)可以與電腦同步，表格不用投影觀看直接拍照就能實時上傳，讓人覺得耳目一新非常震撼。最可貴的是這些現(xiàn)代技術(shù)的運用不是活動中花哨的點綴而是在活動中有實實在在的作用，推進了活動的進展，時尚的主題和技術(shù)牢牢地吸引了學(xué)生。課堂氣氛很活躍，效果很好。
匯泉小學(xué)王愛霞：這此活動中學(xué)生的探究特別有效，這是這節(jié)課的一大亮點。六年級的學(xué)生抽象思維能力開始發(fā)展，但這種能力的發(fā)展仍然需要直觀形象的支撐。老師依據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律，從現(xiàn)象和事實出發(fā)，幫助學(xué)生擴充研究方法、指導(dǎo)認識方法的重要性來發(fā)展學(xué)生獨立研究的能力。這節(jié)課學(xué)生嘗試運用對比實驗探究科技的奧秘，學(xué)生的探究能力、與人合作的能力都得到了很好的發(fā)展。
福泰小學(xué)張雋：選題時尚新穎，貼近學(xué)生生活，耳目一新，令人震撼。假設(shè)想象，對比實驗，研究有法，探究高效。
棗園中心小學(xué)劉愛華：本活動中活動環(huán)節(jié)設(shè)計清晰，多媒體運用恰當。引出探究的課題后，讓學(xué)生敢于提問，大膽猜想，根據(jù)實驗設(shè)計表進行兩輪實驗，并得出實驗結(jié)論�；顒又袑W(xué)生探究的興趣較濃厚，始終帶著問題學(xué)習(xí)。拓展延伸環(huán)節(jié)進一步激發(fā)學(xué)生探究科技智能產(chǎn)品的興趣�；顒娱_展中，最好不要進行最佳合作獎和最具科學(xué)素養(yǎng)小組的評選，力爭評價關(guān)注到全體學(xué)生。
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