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維護(hù)孩子心理健康的建議
教育專家常京娥：家長(zhǎng)朋友們大家好，非常高興能有機(jī)會(huì)和大家一起探討如何把我們的孩子培養(yǎng)的更好的問(wèn)題，我今天特別高興，看到我們?cè)趫?chǎng)還來(lái)了很多小朋友們，我們今天通過(guò)大家一起來(lái)討論，我們?cè)趺磥?lái)把我們的這些小朋友們培養(yǎng)的更好，小朋友們?cè)诼?tīng)的過(guò)程當(dāng)中也可以聽(tīng)聽(tīng)，今后也監(jiān)督一下我們的爸爸媽媽怎么做能讓我們成長(zhǎng)的更好。
再往下我想給大家提一些建議。前面我已經(jīng)把我們心理健康的表現(xiàn)、家庭教育的特點(diǎn)、我們?cè)趺唇鉀Q心理問(wèn)題，跟大家做了交流。最后我想給大家提三點(diǎn)建議。第一個(gè)建議叫了解孩子，讀懂孩子這本書(shū)�，F(xiàn)在我們的家長(zhǎng)朋友們，好多家長(zhǎng)就發(fā)現(xiàn)，就說(shuō)這孩子尤其是上了中學(xué)以后，真是不知道他在想什么。包括這小孩也是這樣，你說(shuō)他一天到晚在想什么呢，不光是老人和中學(xué)生，還有年輕的爸爸媽媽和我們的小朋友之間全都有互相的不理解，讀不懂。
我們?cè)谧募议L(zhǎng)，我看到好多也有跟我年齡差不多的，你比如我們這代人，當(dāng)年我們學(xué)習(xí)《愚公移山》這課書(shū)的時(shí)候，大家沒(méi)有什么疑義，大家都知道我們要學(xué)習(xí)愚公挖山不止、不怕困難的這種精神。
但是我們現(xiàn)在初一年級(jí)的課本里有，要堅(jiān)強(qiáng)的意志，我們知道堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)是心理品質(zhì)的一個(gè)方面。那么這個(gè)孩子有半個(gè)班的同學(xué)舉手，老師我覺(jué)得不應(yīng)該學(xué)習(xí)愚公，我們講堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)必然要涉及到學(xué)習(xí)愚公移山的這種挖山不止、不怕困難的這個(gè)精神，他說(shuō)反對(duì)，我們說(shuō)為什么反對(duì)�。咳缓笞屗f(shuō)理由。然后這個(gè)同學(xué)就說(shuō)，老師我覺(jué)得這個(gè)愚公是一個(gè)傻老頭，為什么這個(gè)山擋住他的去路，他為什么不搬家啊？有的孩子他為什么不開(kāi)一個(gè)后門(mén)啊？還有的孩子說(shuō)，老師，愚公在挖山之前是不是進(jìn)行了成本核算？你看，他就是在用他現(xiàn)在的價(jià)值觀來(lái)想這件事兒，他跟我們的想法不一樣。
大家在座的各位，我們都學(xué)過(guò)白毛女這課的課文，我想我們?cè)谧母魑粵](méi)有什么疑義，可能很多人得會(huì)提出字詞、段意、大意什么的，也就這樣的問(wèn)題，但是我們現(xiàn)在在一個(gè)班里頭，讓大家預(yù)習(xí)《白毛女》這課書(shū)，然后讓學(xué)生提出，你在讀的過(guò)程當(dāng)中有什么不明白的。同學(xué)們舉手回答，老師，我就不明白，這喜兒她為什么不嫁給黃世仁啊？她要嫁給他，他們家不就富了嗎？說(shuō)明什么問(wèn)題？說(shuō)明我們他在現(xiàn)在社會(huì)看問(wèn)題的方法他就這兒想的，就是他的價(jià)值觀和你的價(jià)值觀是不一樣的，所以你要研究他的心理問(wèn)題的時(shí)候，你就需要站在他的立場(chǎng)去想這個(gè)問(wèn)題，你要出現(xiàn)一個(gè)事兒你就想，作為一個(gè)十幾歲的孩子他會(huì)怎么想呢？
我們家長(zhǎng)要養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，你經(jīng)常琢磨他怎么想，所以我給大家留了這些問(wèn)題，你看你是不是一個(gè)好爸爸、好媽媽。誰(shuí)是孩子的好朋友，同學(xué)們喜歡他嗎？他有沒(méi)有綽號(hào)？他最崇拜誰(shuí)？他最苦惱的是什么？他的優(yōu)點(diǎn)是什么？他什么最自豪？他最大的抱怨是什么？他最憤怒的是什么？他最喜歡哪位老師？看看，我們有沒(méi)有在座的家長(zhǎng)100%都了解，有嗎？家長(zhǎng)搖頭呢，就是證明不行。不了解說(shuō)明我們做家長(zhǎng)還有不合格的地方，你要想全面的了解你的孩子，你一定要去全面的了解他。
還有一個(gè)就是相互尊重，平等的溝通。我想我們?cè)僖黄鹱鲆粋�(gè)游戲活動(dòng)，剛才我讓付老師發(fā)給大家一張紙，我現(xiàn)在想請(qǐng)大家跟我一起，咱們拿這張紙做一個(gè)活動(dòng)，您把這張小綠紙拿出來(lái)。咱們家長(zhǎng)朋友們跟我做一個(gè)折紙的游戲活動(dòng)。我請(qǐng)拿著紙的家長(zhǎng)朋友們，你閉上眼睛，不要說(shuō)話，不要提問(wèn)題，然后聽(tīng)我的指令，我第一步我就請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們對(duì)折，小朋友們也可以幫著對(duì)折，不要看別人，然后再對(duì)折，然后撕掉一個(gè)角，隨便撕掉一個(gè)角，好了，撕完了嗎？好了，那大家睜開(kāi)眼睛，看看您手里的這張紙，跟你周圍的人比一比，大家舉起來(lái)，我看都折成什么樣了？都舉起來(lái)，后面好多家長(zhǎng)都撕掉了，我們互相之間可以看一看，結(jié)論是什么樣的呢？下面我請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們跟我一起反思一下，就我們剛才這個(gè)活動(dòng)，老師是在同一個(gè)口令下讓您撕開(kāi)這紙，但是你看一看幾乎沒(méi)有完全一樣的，為什么？我想問(wèn)的問(wèn)題，您感悟到了什么？為什么都不一樣？為什么您覺(jué)得？
家長(zhǎng)：做人的思維不一樣，還有習(xí)慣不一樣，方法不一樣，接受的不一樣，理解的不一樣。
常京娥：還有呢？好，剛才家長(zhǎng)朋友們說(shuō)的特別好，我不知道剛才撕紙的朋友能夠想到一條，實(shí)際上是老師在傳達(dá)信息的時(shí)候，我們對(duì)同一個(gè)信息接受程度理解是不一樣的。這就說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，這就是我下面要跟大家強(qiáng)調(diào)的。在心理品質(zhì)對(duì)孩子影響過(guò)程中，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)平等的跟孩子溝通，跟孩子在溝通的過(guò)程當(dāng)中，它有一個(gè)信息傳遞的問(wèn)題，您覺(jué)得是跟他溝通了，我今天教育我說(shuō)到了，我已經(jīng)告訴你了，但是他是一個(gè)十幾歲的孩子，或者是他是一個(gè)七八歲的孩子，他接受起來(lái)是不一樣的。是不是大家感受到了這一條？就是同樣的信息我們?cè)诤秃⒆訙贤ǖ倪^(guò)程當(dāng)中，我們需要調(diào)整溝通的方法。
你的指令，剛才我的指令也有問(wèn)題，我們的指令越細(xì)，就是你傳遞給孩子的信息內(nèi)容越多、越詳細(xì)，可能我們最后整體的效果就會(huì)越接近，但是在我傳達(dá)的信息，我就傳達(dá)了三條，第一折紙、第二折紙、第三撕掉一個(gè)角，那他的理解就完全不一樣，這就是我們心理上叫信息傳遞或者是接受過(guò)程當(dāng)中它就會(huì)有差距。所以家長(zhǎng)朋友們，您要通過(guò)剛才的這個(gè)小活動(dòng)，要想到，那我在跟孩子溝通的時(shí)候，我就要掌握一個(gè)技巧，我要用什么樣的分子來(lái)跟孩子溝通。
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