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關(guān)于學(xué)生寫(xiě)給學(xué)校的評(píng)語(yǔ)
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家對(duì)評(píng)語(yǔ)都不陌生吧，借助評(píng)語(yǔ)能夠激發(fā)和維持被評(píng)價(jià)對(duì)象的內(nèi)在動(dòng)力，調(diào)動(dòng)其內(nèi)部潛力。相信寫(xiě)評(píng)語(yǔ)是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編為大家整理的關(guān)于學(xué)生寫(xiě)給學(xué)校的評(píng)語(yǔ)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，嚴(yán)格的學(xué)校制度，老師對(duì)學(xué)生很負(fù)責(zé)，并且學(xué)校有豐富的課外活動(dòng)，學(xué)校的植物很多，空氣很好。
2、優(yōu)點(diǎn)太多，說(shuō)不過(guò)來(lái)，還是不用說(shuō)了吧。
3、教學(xué)設(shè)備比較齊全，老師工作認(rèn)真，領(lǐng)導(dǎo)班子心齊。
4、學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，構(gòu)造和諧，教學(xué)嚴(yán)格，育人為主，老師可以對(duì)人再?lài)?yán)，再認(rèn)真一點(diǎn)。
5、重視學(xué)生心理問(wèn)題，能夠及時(shí)了解學(xué)生，改正其不足。努力完備學(xué)校設(shè)施，重視學(xué)生德才，學(xué)校環(huán)境氛圍較好，改善了住宿條件。
6、我覺(jué)得我們學(xué)校的氣象是日新月異，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施完善，獎(jiǎng)勵(lì)處罰條例逐漸明確，學(xué)校紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，而且我們的學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方。
7、學(xué)校老師親切友善，像朋友一樣，班主任管理有方。
8、學(xué)校環(huán)境好，使用多媒體教學(xué)。
9、學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，師資雄厚，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)。
10、環(huán)境較好，面積大，紀(jì)律嚴(yán)明，注重品德教育，老師工作負(fù)責(zé)。
11、校園相對(duì)和諧，多媒體教室先進(jìn)，師資力量雄厚。
12、環(huán)境優(yōu)美，硬件設(shè)施齊全，課余生活豐富，尤其是我們的“學(xué)術(shù)報(bào)告廳”將開(kāi)展的更好，就是我們的實(shí)驗(yàn)室，投資也不少。
13、校園良好的環(huán)境，嚴(yán)格的校紀(jì)，能干的老師，精明干練的校長(zhǎng)。
14、在這里已經(jīng)快兩年了，我認(rèn)為與其他學(xué)校相比，我們學(xué)校環(huán)境越來(lái)越好，設(shè)施越來(lái)越完善，管理的越來(lái)越好，比我所知道的學(xué)校都要好。
15、環(huán)境好（小柳林），自習(xí)課安排合理，設(shè)有“校長(zhǎng)信箱”，為學(xué)生著想，設(shè)立“心理咨詢(xún)室”，校長(zhǎng)很善于與學(xué)生交流，問(wèn)題活動(dòng)豐富。
16、校訓(xùn)是學(xué)校的臉面，校訓(xùn)是學(xué)校的招牌、形象、靈魂。校訓(xùn)要追求歷史感、獨(dú)特性、人本化，要淡化“政治性”，強(qiáng)調(diào)教育的“人類(lèi)學(xué)”意義。
17、學(xué)校文化要從細(xì)節(jié)入手，教育的最高境界是讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且會(huì)生活、懂得生活、熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活，可惜中國(guó)現(xiàn)階段的學(xué)校一般沒(méi)有文化，千年老校也沒(méi)文化，除了教學(xué)樓和綠草坪，哪里有文化的影子？文化應(yīng)無(wú)處不在，潛移默化。
18、校園里的一切的“規(guī)則”，都應(yīng)由學(xué)生自定、監(jiān)督和執(zhí)行，可以成立“班級(jí)紀(jì)委”，自己的事自己辦。如果每間教室都充滿希望，學(xué)校就有希望，中國(guó)就有希望。
19、學(xué)生犯錯(cuò)可以“懲罰”，但絕不能侮辱。“勞動(dòng)懲罰”更要不得。上帝在還是個(gè)孩子時(shí)都會(huì)犯錯(cuò)，要平等善待每一個(gè)學(xué)生�！敖逃睆氖侄紊嫌袝r(shí)候可以總結(jié)為“刺激”，教育即刺激，也就是激勵(lì)調(diào)動(dòng)每個(gè)人追求美好、自我約束、敬畏自然、遵守大道。
20、誰(shuí)應(yīng)該成為班主任？當(dāng)然是學(xué)生。學(xué)生是主體、主人、主角。班級(jí)的管理權(quán)歸屬學(xué)生所有。為什么不嘗試“兩黨執(zhí)政”？把班級(jí)劃分為ab兩黨，輪流執(zhí)政，比拼精彩，一切的希望其實(shí)都可能教室里萌芽。
21、你的學(xué)校有沒(méi)有氣質(zhì)？有什么樣的氣質(zhì)？建議所有校長(zhǎng)要圍繞“學(xué)校氣質(zhì)”加以思考。氣質(zhì)需要修煉，文化一旦內(nèi)化就變成了氣質(zhì)。
22、除非特殊情況，一般不要隨意“請(qǐng)家長(zhǎng)”，更不要給學(xué)生輕易下結(jié)論。哪里有差生，差生都是教師“培養(yǎng)”和制造出來(lái)的，不是嗎？
23、把讓學(xué)生寫(xiě)檢查變成由教師寫(xiě)作與學(xué)生的“對(duì)話錄”，任何溝通都是從心開(kāi)始的，板著臉訓(xùn)斥的結(jié)果只能是“離心離德”，讓學(xué)生恨你不死。
24、學(xué)校應(yīng)該是這樣的一個(gè)場(chǎng)所：讓情感得以“體驗(yàn)”、靈魂能夠“飛翔”、讓精神得以“升騰”。教師豈能成為“靈魂的工程師”？教師有什么權(quán)利“塑造”和“雕刻”別人？一切教育都應(yīng)該服從天性、尊重自由、自然地生長(zhǎng)。
25、誰(shuí)都有無(wú)數(shù)個(gè)”第一次“，要巧借每個(gè)學(xué)生的“第一次”，為他們的生命成長(zhǎng)奠基，這才是“教三年，為三十年負(fù)責(zé)”的正確做法。教育即細(xì)節(jié)！誰(shuí)還記得第一次入團(tuán)是什么時(shí)候？第一個(gè)六一節(jié)呢？第一次沒(méi)評(píng)上三好學(xué)生教師給予你怎樣的疏導(dǎo)？請(qǐng)問(wèn)，你的第一次給了誰(shuí)？
26、中國(guó)有無(wú)數(shù)個(gè)節(jié)日，每個(gè)節(jié)日用好了都可以變成一個(gè)充滿意義的“成人禮”。所謂成人，即做有責(zé)任的人，對(duì)自己負(fù)責(zé)的人才有可能對(duì)他人負(fù)責(zé)，連自己都不愛(ài)，豈能愛(ài)校愛(ài)國(guó)？
27、人都喜歡“追憶”，成長(zhǎng)就是告別清澀和平庸，走向輝煌、被人接納，每個(gè)人都需要讀者，因而學(xué)生的“成長(zhǎng)檔案”要走出檔案廚，走到離學(xué)生最近的地方，讓每一個(gè)人去見(jiàn)證自己和同伴的成長(zhǎng)，這是一件多么有意義的事。
28、教育就是在心靈上寫(xiě)詩(shī)，因此要多開(kāi)設(shè)特殊的“課程”，寫(xiě)詩(shī)不是開(kāi)詩(shī)歌課，而是開(kāi)富有詩(shī)意的課，比如清風(fēng)課、明月課、樹(shù)葉課、小草課，有趣的人才能上出有趣的課，可惜今天無(wú)聊的教師總量不少，他們眼里沒(méi)詩(shī)，只有死掉的知識(shí)。
29、教育最有價(jià)值的資源是學(xué)生。要相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。別怕學(xué)生“出問(wèn)題”，不出問(wèn)題要教師干嗎？“問(wèn)題學(xué)生”是學(xué)校的成名“資源”，想出名嗎？請(qǐng)善待、研究、轉(zhuǎn)化、激勵(lì)每一個(gè)“問(wèn)題學(xué)生”。
30、學(xué)生這個(gè)詞不是“群體”，而是一個(gè)個(gè)鮮活的“名字”，不是由無(wú)數(shù)個(gè)個(gè)體組成的，而是一個(gè)群體里有無(wú)數(shù)個(gè)有個(gè)性的個(gè)體，千人一面的學(xué)校一定長(zhǎng)于“殺人”，不可把“殺人”讀成“規(guī)范”和“負(fù)責(zé)”。
31、課改的宗旨是為了實(shí)現(xiàn)三個(gè)解放：解放學(xué)生、教師、學(xué)校。為何一定要改，教學(xué)說(shuō)到底是在“構(gòu)建課堂生態(tài)”，原有生態(tài)太過(guò)于惡化，必須綜合治理“生存環(huán)境”，課堂難道不是生命的棲息地？課改成在教師、敗在校長(zhǎng)。校長(zhǎng)不干事、神仙也枉然。
32、高效課堂是知識(shí)的超市、生命的狂歡。你得理解超市、狂歡兩個(gè)詞的教育寄托和內(nèi)涵。超市體現(xiàn)的是選擇性，狂歡體現(xiàn)的是生命狀態(tài)。一個(gè)人的生命是n個(gè)45分鐘組成的，課堂其實(shí)就是一段生命和情感經(jīng)歷。
33、教育性首先是不反“人性”，起碼守住這道“教育的底線”——不讓孩子跳樓。專(zhuān)制使人成為非人，跳樓有時(shí)候是另一種不得不的反叛和逃逸。
34、有出息的學(xué)校必走的“三步曲”。從“學(xué)習(xí)自主”到“班級(jí)自主”然后到“校園自治”。
35、學(xué)校的任務(wù)主要是促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的自由發(fā)展，即身體和心靈的健全發(fā)展，或者說(shuō)叫“心靈的進(jìn)化”。而不是用書(shū)本知識(shí)去禁錮學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造力是爹！
36、把孩子引入大海，而不是引入水管。讓孩子成為一個(gè)會(huì)探索和行動(dòng)的“人”。會(huì)思考和表達(dá)的人。有尊嚴(yán)和自由的人！
37、教育即解放。教師即開(kāi)發(fā)。學(xué)生即創(chuàng)造。課堂即生長(zhǎng)。核心追求是培養(yǎng)每一個(gè)人的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，當(dāng)然也包括教師。
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