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《琥珀》語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-08-22 12:44:43 語(yǔ)文教案我要投稿

《琥珀》語(yǔ)文教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《琥珀》語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《琥珀》語(yǔ)文教案

《琥珀》語(yǔ)文教案1

　　一、緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué)

　　所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師代替代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，同學(xué)運(yùn)用自身已有的語(yǔ)文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語(yǔ)言文字。要使同學(xué)的“半獨(dú)立地理解”能有效果，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒(méi)有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，其教學(xué)過(guò)程的第一步，就是讓同學(xué)預(yù)習(xí)課文，并檢查預(yù)習(xí)的效果，看看同學(xué)在預(yù)習(xí)中是否初步理解了課文內(nèi)容。理解這篇課文內(nèi)容的關(guān)鍵是：

　　（1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；

　�。�2）這塊琥珀有什么價(jià)值。

　　同學(xué)在預(yù)習(xí)中能理解了這兩個(gè)問(wèn)題，也就初步理解了課文內(nèi)容，達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。預(yù)習(xí)及檢查預(yù)習(xí)效果之后，是引導(dǎo)同學(xué)自身去閱讀課文，理解語(yǔ)言文字。這一教學(xué)過(guò)程，同學(xué)也是在“半獨(dú)立地理解中進(jìn)行。教學(xué)的主要方法是教師點(diǎn)撥，同學(xué)討論。而教師點(diǎn)撥的方式是設(shè)疑啟發(fā)。例如，要同學(xué)理解“約摸”一詞時(shí)，徐教師是這樣點(diǎn)撥：“‘約摸’是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上‘約摸’這個(gè)詞？”經(jīng)過(guò)設(shè)疑啟發(fā)，通過(guò)討論，同學(xué)對(duì)“約摸”的含意就清楚了。

　　從課文中知道，這塊琥珀的形成要具備兩個(gè)條件：第一個(gè)條件是要有松柏樹(shù)，第二個(gè)條件必需是炎熱的夏天。第一個(gè)條件是顯性的，在課文的語(yǔ)言文字中明顯地流露出來(lái)，讓同學(xué)找出描寫松樹(shù)的句子并把它讀一讀就能明白。第二個(gè)條件是隱性的，它隱含在語(yǔ)言文字的背后，要同學(xué)理解那些語(yǔ)言文字并加以想象才干領(lǐng)悟，所以徐教師十分注意設(shè)疑點(diǎn)撥：為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午‘太陽(yáng)光熱辣辣的照射著整個(gè)森林’？“通過(guò)點(diǎn)撥啟發(fā)，同學(xué)領(lǐng)悟到“松樹(shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才干滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候�！比缓蠼處熜〗Y(jié)：“炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必備的第二個(gè)條件�！边@樣，同學(xué)就能“半獨(dú)立地理解課文中這些關(guān)鍵句子的'含意，感悟了語(yǔ)言文字，讀懂了這塊琥珀形成必備的另一個(gè)條件。

　　二、采用討論方法組織教學(xué)

　　采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓同學(xué)“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法�，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立考慮。強(qiáng)調(diào)同學(xué)“半獨(dú)立地”理解課文，必需輔之以討論式的教學(xué)方法。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，就是采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。綜觀整堂課的教學(xué)過(guò)程，老師組織同學(xué)進(jìn)行了五次討論。第一次是“檢查預(yù)習(xí)”時(shí)，指名同學(xué)讀課文后讓同學(xué)討論兩個(gè)問(wèn)題：

　�。�1）這塊琥珀有什么特點(diǎn)；

　�。�2）這塊琥珀有什么價(jià)值。通過(guò)討論，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。發(fā)揮集體的智慧，同學(xué)就初步地理解了課文內(nèi)容。第二次是學(xué)習(xí)第一自然段、品味詞語(yǔ)的含義時(shí)，組織同學(xué)討論“約摸”一詞是什么意思，讓同學(xué)通過(guò)集體的力量來(lái)感悟語(yǔ)言文字。第三次是對(duì)“科學(xué)家根據(jù)什么想象就在‘蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭’”這句的理解，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。第四次討論課文的一個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”第五次討論課義的另一個(gè)難點(diǎn)：“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)這樣的五次討論，旨在讓同學(xué)通過(guò)討論，發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到“半獨(dú)立地”理解課文的目的。采用討論方法來(lái)組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，采用討論方法組織教學(xué)，必需注意兩點(diǎn)：一是討論必需扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，講求實(shí)效，切不可搞花架子，形式主義。我們過(guò)去聽(tīng)的一些公開(kāi)課或競(jìng)賽課、經(jīng)�？吹揭恍┝饔谛问降恼n堂討論。比方教師要同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)進(jìn)行四人小組的討論，但當(dāng)同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)臉來(lái)剛開(kāi)始討論，教師馬上宣布停止討論而轉(zhuǎn)到別的教學(xué)活動(dòng)上去了。這樣的討論，顯然是走過(guò)場(chǎng)，流于形式，是不可取的。二是要在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處組織討論（這可從這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)中看出來(lái)），并非什么問(wèn)題都要組織討論。

《琥珀》語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值，認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)同學(xué)閱讀科普讀物的興趣和能力。

　　2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　指名讀課文，讀后考慮討論：

　　1、課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)？（透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。）

　　2、那么，這塊琥珀有什么價(jià)值呢？（人們可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了，這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。）

　　二、啟發(fā)談話

　　這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，運(yùn)用了豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　三、閱讀課文

　　1、指名讀第一自然段。

　　2、讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞？

　�。ā凹s摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹(shù)立過(guò)了幾千年，后來(lái)地殼發(fā)生變化，松樹(shù)腐爛，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年，這樣合起來(lái)肯定超越一萬(wàn)年了。）

　　3、老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

　　4、指名讀第2－11自然段。讀后考慮：

　　（1）我們知道，琥珀是古代松柏樹(shù)脂的化石，要形成琥珀，必需具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹(shù)，從課文中找出描寫松樹(shù)的句子。

　�。�2）課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱？找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　（3）為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午，“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林？”（因?yàn)樗蓸?shù)、柏樹(shù)只有在天氣很熱的時(shí)候才干滲出樹(shù)脂，而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。）

　　5、老師小結(jié)：因此，炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必需具備的第二個(gè)條件。

　　6、課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，而且要淹沒(méi)在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）

　　7、指名讀第3－4自然段。

　　8、老師小結(jié)：作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng)，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。

　　9、指名讀第8自然段。

　　10、老師小結(jié)：作者對(duì)蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得十分傳神。

　　四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　1、考慮討論：科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去，一大滴松脂從樹(shù)上滴下來(lái)剛好落在樹(shù)干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢？

　�。ㄋ蓸�(shù)滲出的`一滴樹(shù)脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛，這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必定要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的，因而想象是有根據(jù)的，十分的合理。）

　　2、老師小結(jié)；松脂把兩只小蟲(chóng)包在里頭，再加上松脂繼續(xù)地往下滴，又把原來(lái)的蓋住了，就積成了一個(gè)松脂球。

　　3、考慮討論：松脂球是怎樣變成了化石的？

　�。ê髞�(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來(lái)，森林被海水淹沒(méi)，松脂球淹沒(méi)在泥沙下面，這就形成了兒石。）

　　五、啟發(fā)談話

　　對(duì)于這塊琥珀的形成，科學(xué)家的想象也很合理。

　　考慮討論：

　　1、這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？（風(fēng)吹浪卷到岸邊，小朋友踩著后挖了出來(lái)，小朋友的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。）

　　2、漁民看到這塊琥珀，為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的？（一塊琥珀包裹兩只蟲(chóng)子是很少的，再次表示出了這塊琥珀的車載斗量，極有價(jià)值。）

　　六、齊讀最后一段

　　七、老師小結(jié)

　　這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛，那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

《琥珀》語(yǔ)文教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文，知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的

　　興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　4．了解本課的敘述順序與（黃河象）有哪些不同。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

　　2．收集有關(guān)琉璃的資料。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、實(shí)物激起，揭示課題。

　　出示瑰油實(shí)物或者掛圖。（板書課題。）誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

　　1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

　　課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　2．字詞檢查。

　�。╨）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi）滲（shen）拭（Shi）澎湃（peng pai）

　　（2）注意字形：辣湃拭黏

　�。�3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

　�。�4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

　　松脂一一針葉樹(shù)的樹(shù)干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

　　三、結(jié)合預(yù)習(xí)，討論課文的敘述順序。

　　1.敘述順序。

　　故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。

　　琥珀的形成過(guò)程（第2～12自然段）。

　�、偎芍虻男纬�；②化石的形成。

　　琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（第13～17自然段）。

　　這塊琥珀的`科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。

　　2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

　�。�1）回憶《黃河象》的敘述順序。

　　《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過(guò)科學(xué)家的假想，講化石形成的過(guò)程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

　�。�2）《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過(guò)程，再講發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

　　四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　1．默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？

　　2．演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

　�。�1）松樹(shù)林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹(shù)林里。

　　（2）天氣炎熱。松樹(shù)要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。

　　（3）趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲(chóng)在一起。

　�。�4）松脂不斷往下滴，才能積成球。

　　3．練習(xí)有感情地讀這一部分。

　　提示：

　�。�1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

　　(2）蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕，請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。

　　（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

　　4．練習(xí)有感情地朗讀。

　　第二課時(shí)

　　一、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

　　提示：注意講全四個(gè)條件。

　　松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

　　二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。

　　1．默讀課文。

　　2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

　　總結(jié)出變成化石的條件：

　　1）時(shí)間長(zhǎng)。

　　3）松樹(shù)腐爛

　　2）陸沉水漫。

　　4）泥沙掩埋。

　　三、有感情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

　　提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

　　為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

　　四、默讀第四部分。

　　思考：這塊瑰油是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？

　　理解：推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

　　五、自由想象。

　　作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

《琥珀》語(yǔ)文教案4

　　《琥珀》是一篇精讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此，我在教學(xué)時(shí)，采用了如下方法。教學(xué)過(guò)程安排如下：

　　一、激情，引入新課

　　揭示課題，課前，我讓學(xué)生觀看多種多樣的琥珀圖片及實(shí)物，介紹它們的價(jià)值，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

　　二、認(rèn)識(shí)“琥珀”

　　1、出示教學(xué)課件，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

　　2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)。

　　三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容

　　1、讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

　　3、細(xì)讀課文，體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

　　四、深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

　　課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的

　　四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

　　1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹(shù)”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？