九年級(jí)歷史教案《歐洲早期封建國(guó)家》

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的九年級(jí)歷史教案《歐洲早期封建國(guó)家》，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　了解和掌握法蘭克王國(guó)的建立，查理大帝和查理曼帝國(guó)，凡爾登條約和法國(guó)、得意志、意大利三個(gè)主要封建國(guó)家的初步形成，英吉利王國(guó)的形成，西歐封建制度的確立，西歐封建等級(jí)制度，西歐封建社會(huì)的發(fā)展。

　　通過(guò)分析查理大帝的歷史作用，使學(xué)生掌握辨證看問(wèn)題和全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力；通過(guò)比較西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)的異同點(diǎn)，使學(xué)生掌握分析問(wèn)題、比較問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)西歐封建社會(huì)的歷史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)比奴隸社會(huì)進(jìn)步，樹立科學(xué)的社會(huì)觀；還要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)比西歐要早，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)建議

　　地位分析：

　　本節(jié)教材講述的是西歐早期的封建國(guó)家，西歐早期的封建國(guó)家處于歐洲由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。它前承繁榮發(fā)達(dá)的希臘、羅馬奴隸制社會(huì)，后起至今仍然存在的資本主義社會(huì)。

　　重點(diǎn)突破方案：

　　關(guān)于“查理大帝和查理曼帝國(guó)”，建議教師參考教學(xué)課件“法蘭克王國(guó)的形成和發(fā)展”，進(jìn)行講解�！傲_馬帝國(guó)的分裂和西羅馬帝國(guó)的滅亡圖”用于引起新舊知識(shí)的聯(lián)系，以形象的說(shuō)明西羅馬帝國(guó)滅亡以后西歐的歷史變遷�！�6世紀(jì)初的法蘭克王國(guó)圖”和“843年的查理曼帝國(guó)圖”用于講清楚從法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)的變遷。在出現(xiàn)“843年的查理曼帝國(guó)圖”時(shí)，教師要介紹以下內(nèi)容：查理的即位和擴(kuò)張；查理加冕稱帝和查理曼帝國(guó)的形成；查理大帝對(duì)全國(guó)的控制；查理大帝重視教育的措施。然后據(jù)此讓學(xué)生評(píng)價(jià)查理大帝的歷史作用。教師提示學(xué)生要史論結(jié)合。最后整理從法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)的史實(shí)。

　　難點(diǎn)突破方案

　　“西歐封建社會(huì)”既是本節(jié)重點(diǎn)，又是本節(jié)難點(diǎn)。教師首先要引入中國(guó)進(jìn)入封建社會(huì)的歷史知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生回答下列問(wèn)題：

　�、僦袊�(guó)是何時(shí)如何進(jìn)入封建社會(huì)的？

　�、谥袊�(guó)封建社會(huì)的政治特點(diǎn)是什么？

　�、壑袊�(guó)封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？學(xué)生回答后看本節(jié)教材相關(guān)內(nèi)容，思考西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)的不同點(diǎn)，回答下列問(wèn)題：

　　①西歐進(jìn)入封建社會(huì)比中國(guó)晚了多少個(gè)世紀(jì)？

　�、谖鳉W進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)中國(guó)是什么朝代？③西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)在政治經(jīng)濟(jì)上有什么不同？

　�、転槭裁磿�(huì)產(chǎn)生上述不同點(diǎn)?

　　西歐封建社會(huì)

　　西歐封建社會(huì)是重點(diǎn)。西歐從5世紀(jì)末至9世紀(jì)歷經(jīng)四個(gè)世紀(jì)完成了由奴隸制度向封建制度的轉(zhuǎn)變，并且形成了與中國(guó)封建社會(huì)不同的特點(diǎn)。理解這些特點(diǎn)，將有助于學(xué)生理解西歐在世界上最早進(jìn)入資本主義社會(huì)的原因。

　　西歐封建社會(huì)也是難點(diǎn)。由于學(xué)生的理解能力，他們對(duì)于西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)不同的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)有困難。

　　查理大帝和查理曼帝國(guó)

　　查理大帝和查理曼帝國(guó)是重點(diǎn)。查理曼帝國(guó)是當(dāng)時(shí)西歐最為強(qiáng)大的帝國(guó)，查理大帝對(duì)于查理曼帝國(guó)的形成做出了巨大的貢獻(xiàn)。查理大帝在位期間，運(yùn)用了各種手段使法蘭克王國(guó)進(jìn)入到極盛時(shí)期。

　　課內(nèi)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)

　　教師在講述“從法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)”一目時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生史論結(jié)合評(píng)價(jià)查理大帝的歷史作用，然后帶領(lǐng)學(xué)生整理從法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)的史實(shí)。

　　教師在講述“西歐封建社會(huì)”一目時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生首先回憶中國(guó)封建社會(huì)的情況，然后看書關(guān)于西歐封建社會(huì)的情況，回答下列問(wèn)題：

　�、僦袊�(guó)是何時(shí)、如何進(jìn)入封建社會(huì)的？

　�、谥袊�(guó)封建社會(huì)的政治特點(diǎn)是什么？

　�、壑袊�(guó)封建社會(huì)的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)是什么？

　　④西歐進(jìn)入封建社會(huì)比中國(guó)晚了多少個(gè)世紀(jì)？

　�、菸鳉W進(jìn)入封建社會(huì)時(shí)中國(guó)是什么朝代？

　�、尬鳉W封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)在政治經(jīng)濟(jì)上有什么不同？

　�、邽槭裁磿�(huì)產(chǎn)生上述不同點(diǎn)？

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　重點(diǎn)：①查理大帝和查理曼帝國(guó)；②西歐封建社會(huì)。

　　難點(diǎn)：西歐封建社會(huì)。

　　教學(xué)手段：①教學(xué)方法：講解法。②電教手段應(yīng)用：flash教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　首先提問(wèn)學(xué)生："羅馬帝國(guó)是怎樣分裂的？西羅馬帝國(guó)是如何滅亡的?"然后展示flash教學(xué)課件"從法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)"下載，引入本課主題。

　　一、從法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)

　　教師參考教學(xué)課件"從法蘭克王國(guó)到查理曼帝國(guó)"，進(jìn)行講解。參見(jiàn)"重點(diǎn)突破方案"。

　　二、西歐主要封建國(guó)家

　　關(guān)于查理曼帝國(guó)的分裂，教師首先簡(jiǎn)單講述查理大帝死后查理曼帝國(guó)的分裂，然后提問(wèn)學(xué)生：查理曼帝國(guó)為什么會(huì)分裂？學(xué)生回答后教師補(bǔ)充說(shuō)明如下：①必然性：依*武力征服建立起來(lái)的軍事帝國(guó)勢(shì)必會(huì)走向分裂，不能長(zhǎng)久。②可能性：查理大帝死后，其子孫既軟弱無(wú)能又紛爭(zhēng)不休，終于導(dǎo)致國(guó)家的分裂。最后注意提醒學(xué)生，這就是后來(lái)德意志、意大利、法蘭西三個(gè)國(guó)家的雛形。

　　關(guān)于英吉利王國(guó)的形成，教師依照教材簡(jiǎn)單講解既可，不必?cái)U(kuò)展。

　　三、西歐封建社會(huì)

　　參見(jiàn)"難點(diǎn)突破方案"。

　　設(shè)計(jì)思想：

　　①通過(guò)學(xué)生分析查理曼帝國(guó)分裂的原因、西歐封建社會(huì)與中國(guó)封建社會(huì)的不同點(diǎn)及其出現(xiàn)原因，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；

　　②通過(guò)展示flash教學(xué)課件"從法蘭克王國(guó)到查理曼帝?引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

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