生物的遺傳現(xiàn)象教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的生物的遺傳現(xiàn)象教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
生物的遺傳現(xiàn)象教案1
課程分析：
本課是在生物中找出不同的地方，認識生物不僅有遺傳還有變異現(xiàn)象。教材是從三個方面引導學生認識變異現(xiàn)象，沿襲上一課的思維形式。首先從我們自己身上突破，讓學生從家人、從同學中找差異，感知變異現(xiàn)象就在我們身邊，像遺傳現(xiàn)象一樣是生物的一個特性。接著對動物的觀察，進一步拓寬深度。
最后，從植物身上加深對變異現(xiàn)象的理解，并引向更深層次，為下一課研究做好鋪墊。針對六年級的孩子來說，遺傳現(xiàn)象能夠有深刻的認識，變異現(xiàn)象也不難理解，方法和思維都是相同的。
當然方法還是觀察-分析-判斷。通過學生親身經(jīng)歷的活動，在比較辨別中，完成特定的活動任務，在完成任務的過程中，就將學習所需要的信息篩選出來，從而認識變異的一般特征。通過對植物的資料查找，更深刻地理解變異的兩種特性：可遺傳性變異，不可遺傳性變異。這樣較好的達到課標提出的以下目標：通過觀察現(xiàn)象，搜集整理信息,知道生物比僅有遺傳的特性還有變異的特性。能嘗試用不同的方式分析，對現(xiàn)象作合理的解釋，并能對同一現(xiàn)象作不同探索。從科普資料中吸收各種信息。能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
同時關注生活、關注生命、關注身邊的科學技術，形成積極的科學熱情。從本課課程標準的要求和教材內(nèi)容看，對生物世界中有代表性的事物進行觀察、分析，從而認識生物的變異現(xiàn)象，并能對一些變異現(xiàn)象作出合理的解釋為重點。關于遺傳與變異在生物中的應用的了解為難點。關于應用的主要目標在于培養(yǎng)學生對科學研究的興趣，感受科學的無窮魅力。
也許由于上一節(jié)課的教學，學生還沉浸在生物的遺傳中，甚至還在各種動植物中尋找生物的遺傳信息，忽然這節(jié)課就提出一個相對的問題，學生可能會有些不適應，怎樣讓學生自然的認識到這個差異，需要我們注意。
本課的教學目標是：
過程與方法
●通過比較和辨認活動，認識遺傳的一般特點;
●通過有針對性的探討活動，加深學生對生物變異特性的感知和理解;
●通過資料獲取相關的信息。
●通過觀察和推測，培養(yǎng)邏輯思維能力。
知識與技能
●能領會生物變異現(xiàn)象研究的方法，并能進行持續(xù)研究;
●運用所學的方法能對一些變異現(xiàn)象作出解釋和推測;
●能尋找證據(jù)，證明自己的觀點。
情感、態(tài)度與價值觀
●培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，有理由拒的研究和表述習慣;
●養(yǎng)成濃厚的生物科學研究興趣，并能關注科技前沿的信息。
●有生物學科學研究勇于創(chuàng)新的熱情。
教學過程設計
一、回顧導入
【說明】提前為學生準備好要觀察的金魚，不過是精選一個家族中差異比較大的和其它家族中經(jīng)過人工繁殖的，把這些有相似的放在一起。
1.談話：請你們觀察這魚缸里的金魚，看看哪些是一家子。
2.學生分組觀察尋找并回答。
3.提問：你為什么這么分?
4.學生討論回答。
5.老師告訴他們真正答案。
【評析】讓學生處在矛盾中，才能激發(fā)他們的學習熱情，正所謂：小疑小進，大疑大進。在教學中，有意設置這樣的障礙，使課堂帶來活力，有“柳暗花明又一村”感覺。
二、引導尋覓
1.提問：你們有什么疑問嗎?
2.學生回答。
3.提問：你們覺得可以怎樣來回答這些問題呢?
4.大膽的猜測，回答。
5.談話：如果要想得到較準確的答案，單從一個角度研究是不夠的，像上節(jié)課一樣，我們也來從人類、動物、植物中尋找答案，如果都有你們所猜測的這一特點，我們才可以認可這個結論。
【評析】引導學生用科學的方法去分析研究，是科學學習的主要任務之一。這兒引導學生運用歸納推理的方法進行思考和研究，真實而自然再現(xiàn)科學家研究的過程和方法，對學生影響深遠。
三、篩選解疑
1.談話：把你們上次看的照片重新拿出來，再從他們身上尋找不同點，我們看看這些不同點有哪些。
2.學生觀察、比較、篩選。
3.學生匯報。
4.師生總結。
5.提問：動物和人我們都觀察和分析過了，下一個是觀察分析什么啦?(生：植物)
6.談話：對，是植物。你們打算怎么觀察研究呢?先討論一下。
7.學生討論，引導拿出操作方法。
8.學生室外觀察，并做好記錄，采集樣本。
9.師生討論總結，得出結論。
【評析】這一環(huán)節(jié)真實而自然的引導和經(jīng)歷，使學生感受深刻，同時體驗到研究的快樂。最大限度的放手給學生，學生擁有自主研究的主權和時間，教師只是一個組織者。學生的合作也異�；钴S，積極性很高。
四、學生輕松經(jīng)歷變異的奇異
1.談話：生活中生物產(chǎn)生的變異現(xiàn)象很多，并且還有一些科學家在這方面作了研究，下面就讓我們來看看，請大家留心，看哪些變異現(xiàn)象可以往下一帶遺傳，那些不會遺傳給下一代。
2.學生觀看有關變異現(xiàn)象的資料。
【說明】這里的內(nèi)容是經(jīng)過精選的`視屏信息或者電腦制作的動畫或幻燈片，內(nèi)容是有關變異現(xiàn)象的，應該有的可遺傳性變異和不可遺傳性變異的現(xiàn)象。
3.學生討論自己生活中的有關現(xiàn)象。
4.師生總結這兩種變異現(xiàn)象。
【評析】我們研究往往也會疲倦，雖然有一定的興趣，但是單一的活動形式，會引起人的倦怠。在這部分就是讓學生輕松一下，并透過今天的媒體獲得更多的信息，這可是學生最樂意接受的一種學習方式，并且印象深刻。
五、課后調(diào)查活動
談話：經(jīng)過兩堂課的研究，我們對遺傳和變異已經(jīng)有了很深的認識，我們會發(fā)現(xiàn)遺傳和變異的特征可以互相轉換，并不固定。請你們回去將課本45頁書上的調(diào)查表帶回家和你的家人比比填寫好，或許你們你還會發(fā)現(xiàn)很多的秘密。
教學片斷賞析
“引導學生尋覓”的教學片斷
師：你們有什么疑問嗎?
生：老師你確定它們是一個家庭的嗎?
師：為什么這么問?
生：你看這個金魚頭上有個小突起，而這一個卻是平平的。
師：還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
生：顏色差別很大。
生：尾巴也不太一樣。
生：嘴巴也有不同。
師：它們有沒有相同的地方呢?
生：也很多，這兩條魚頭部形同。
生：這兩條尾巴相同。
師：剛才不是說尾巴不同嗎?
生：那時那兩條，這是這兩條。
師：你們觀察很仔細，值得表揚，每個人都有自己的看法，更值得表揚，不過老實告訴你們它們是一個媽媽生的。
生：喲――
【片斷評析】當學生的發(fā)現(xiàn)和理想的答案有反差時正是產(chǎn)生疑問的地方。學生能夠提出自己的想法可見學生的思維的活躍性，老師抓住學生這一點，并深入的引導他們?nèi)ケ容^遺傳和變異的內(nèi)容特征，含而不露，自然而生動，讓學生理解遺傳和變異的真對動物發(fā)生的部位特征，有其相交和重疊的地方。層層深入，學生也被帶入一個深思的境地。
生物的遺傳現(xiàn)象教案2
教學目標:
1、探究過程和方法:
·能仔細觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點;
·能對自己與家人的外型特征進行比較,并作合理解釋;
·能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測;
·會查閱和收集有關植物的遺傳資料
知識與技能:
·知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;
·知道動植物的很多特征也是可以遺傳的;
·了解遺傳也是生命的基本特征。
情感態(tài)度:
·體會到合作與交流的重要價值;
·感受遺傳的神奇和美妙
教學重難點:
重點:什么是遺傳現(xiàn)象
難點:能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測
課時安排:
一課時
教學準備:
老師準備:多位學生的全家福照片作成多媒體課件,動植物圖片,查找有關遺傳的諺語
學生準備:帶只有父母的照片
教學過程:
教學安排:
教學效果:
一、導入
1、 以前我們已經(jīng)學過克隆技術,克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學習生物的遺傳現(xiàn)象。(板書課題)
2、 我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學找找他們的父母是誰
3、 學生討論后回答
4、 為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學生找找這幾位父母與孩子的相似特征)
二、學習新課
1、人類的.遺傳現(xiàn)象
(1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現(xiàn)象科學上稱為“遺傳”。
(2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸?
(3)我這里在課前請幾位同學帶來了他們的全家福,我們就來找找他們的父母。
(4)不少同學也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學找到他的家人
2、動物間的遺傳現(xiàn)象
(1)觀察P43圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征
(2)小組討論回答
3、植物間的遺傳現(xiàn)象
(1)觀察P44圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征
(2)小組討論回答
4、總結
不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象
你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎?
例如:“種瓜得瓜,種豆得豆”
三、遺傳現(xiàn)象的推測
1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?
2、小組討論后匯報
三、拓展作業(yè)
(1) 今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征,除了外形特征可以被遺傳外,還有哪些可以被遺傳?回家問問父母,了解一下性格、脾氣、習慣等方面也會遺傳嗎?
板書設計
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