索溪峪的“野語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的索溪峪的“野語(yǔ)文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
索溪峪的“野語(yǔ)文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言字里行間的透漏出自己的情感的方法。
3、感受索溪峪天然野性的自然風(fēng)光。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 索溪峪的野
感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
三、課前準(zhǔn)備：收集張家界、索溪峪等有關(guān)的照片和文字資料。做成課件。
四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入
1、欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。
2、揭示課題：索溪峪的野
（二）、簡(jiǎn)介索溪峪
（三）、初讀課文，感知索溪峪的野
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、指名分段讀課文，初讀反饋。
3、抓題眼，引入研讀。
（四）、合作研讀，感受索溪峪的野
1、讀了課文，索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過(guò)哪幾方面的描述來(lái)寫出索溪峪的野？/（山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是野性十足、連游人也漸漸變得野起來(lái)。）
2、選擇其中一個(gè)部分，分組研讀，交流討論，體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的？
3、賞析。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué)）
�、儋p析山是野的。
a齊讀這一段，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述山是野的這個(gè)特點(diǎn)的？課文運(yùn)用了怎樣的寫作手法？/sjbwz/（是一種驚險(xiǎn)的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的.美。）（先概括特點(diǎn)再具體描寫。）
b賞析句子：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。什么一線天，什么百丈峽，聽著名字就讓人膽顫。
你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美？（板書：拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫）
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美？（一線天、百丈峽，它們的名字聽著也讓人覺得害怕。）
d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談?wù)勛约旱氖斋@。
�、谫p析水是野的。
a讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！
蹦跳而出的野孩子給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪峪想象成野孩子，十分傳神地寫出了索溪峪的野。它或奔跑，或撅著pp，賭著氣又自個(gè)鬧，十分調(diào)皮、可愛。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中，作者還有哪些奇特的想象？（索溪峪是一個(gè)野孩子，山路是它的哥哥，樹木是它的大叔，石頭是它的弟弟。）
C賽讀，讀出索溪的趣。
�、圪p析山上的野物是野的。和游人也野了起來(lái)。
a快速朗讀，想想野加引號(hào)的含義。
索溪峪的“野語(yǔ)文教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
學(xué)生：1．觀察一種植物或一種動(dòng)物，或者是一種自然現(xiàn)象。
2．準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
3．交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
一、揭題導(dǎo)入
我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。
今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受。
二、自讀提示，明確要求
1．自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
2．師生共同確定每一項(xiàng)口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容。
成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的'說(shuō)清楚。
走進(jìn)音響世界：說(shuō)說(shuō)自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。
三、分塊討論，組內(nèi)交流
1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。
2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。
四、示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)
1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2．評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
第二、三課時(shí)習(xí)作
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2．學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。
3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。
4．通過(guò)交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
寫作過(guò)程
一、交流談話，激趣導(dǎo)入
這節(jié)課我們就來(lái)加工整理自己對(duì)大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來(lái)，一定能成為一篇佳作。
二、選材命題，明確要求
選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè)，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美為主。
1、選擇話題，確定材料。
2、大膽構(gòu)思，精巧命題。
簡(jiǎn)單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。
師生共同討論出一些題目：
3、習(xí)作要求。
學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。
寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。
記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過(guò)記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
記敘清楚，語(yǔ)句通順，感情真切。
三、試寫初稿，進(jìn)行修改
1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
3、組內(nèi)互讀互改。
四、朗讀賞析，交流評(píng)議
1、每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2、學(xué)生交流評(píng)議。
五、再次修改，謄抄習(xí)作
再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
第五課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
重點(diǎn)難點(diǎn)：
結(jié)合自己的習(xí)作談優(yōu)劣。
寫出自己的真實(shí)感受。
一、師總結(jié)本次習(xí)作的優(yōu)缺點(diǎn)。
二、對(duì)本次習(xí)作中存在的共同問(wèn)題給予指導(dǎo)。對(duì)有進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，組織全班同學(xué)進(jìn)行欣賞評(píng)價(jià)。
要求認(rèn)真聽，說(shuō)說(shuō)這篇文章寫的怎么樣？
有什么優(yōu)點(diǎn)值得你學(xué)習(xí)？
還有你認(rèn)為不足的地方嗎？
你覺得怎樣修改比較好？
學(xué)生暢所欲言，范評(píng)作文。
三、發(fā)放作文
學(xué)生讀自己手中的作文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這篇文章的看法。
可以是全篇作文，也可以是對(duì)某段某句的品評(píng)。
四、學(xué)生修改自己的習(xí)作，再謄寫。
索溪峪的“野語(yǔ)文教案3
“激情是詩(shī)的糧食，詩(shī)的薪火。”沒有激情，就沒有詩(shī)歌。同樣語(yǔ)文課堂上，語(yǔ)文教師沒有激情，就失去了教學(xué)的原動(dòng)力。
這是位充滿激情的'中年教師�？吹剿谡n堂上投入的激情，想起了她調(diào)入我校前在我班試教，具體課文已經(jīng)想不起來(lái)了，但是她在課堂即興唱起國(guó)歌的情景還記憶猶新。我想這份激情對(duì)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是很寶貴的。
我想教師的這份激情來(lái)源于對(duì)生活的愛，對(duì)語(yǔ)文的愛，對(duì)學(xué)生的愛。對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿激情，充滿好奇，充滿追求的人才能永葆這份激情。
教師根據(jù)自己班學(xué)生情況在課堂上特別注意引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)作者的表達(dá)方法，進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。先從文章篇章結(jié)構(gòu)入手進(jìn)行梳理，對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)有把握，然后在寫山“野”那一部分通過(guò)引讀等方式讓學(xué)生去感受總分段落的特點(diǎn)。感覺這樣的常規(guī)課還是很扎實(shí)，很實(shí)在的。
【索溪峪的“野語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
《索溪峪的野》教學(xué)反思08-24
索溪峪的野教學(xué)反思05-11
《索溪峪的野》教學(xué)反思10-11
《索溪峪的“野”》教學(xué)反思03-21
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《索溪峪的野》教案02-08